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所以在分析总结这些学校的经验的同时

作者:农村信息
出处:www.lunrr.com
时间:2020-06-29

[摘要]随着中国汽车市场竞争的日益激烈,汽车销售的主体已经从团体组织转变为个人。汽车售后服务领域已经成为各汽车企业新的利润增长点。然而,面对这一领域的汽车营销人才难以满足企业的就业需求。教学重在理论,缺乏实践。摘要:根据中职汽车营销的教学特点,改革传统教学理念,改变传统教学观念,运用现代职业教育技术,促进教学方法的创新,使中职汽车营销教学适应现状和发展的需要。

[关键词]中等职业学校;汽车营销;教学现状;改革对策随着汽车消费的日益普及和汽车工业的迅速崛起,汽车已经逐渐进入千家万户。 随着汽车的日益普及,后汽车服务市场日益成为各种汽车生产企业或汽车分销企业新的利润增长点。我们发现该行业中相当缺乏需要汽车营销技能的复合型人才。 汽车营销是一门综合应用管理学科,主要围绕汽车消费者的需求研究汽车企业的营销活动及其规律。 中职生作为汽车营销中不可忽视的力量,越来越受到重视。 对于汽车营销课程的教学,我国一些中等职业学校进行了大胆的尝试。尽管他们有经验,但仍然有一定的局限性。 因此,在分析和总结这些学校经验的同时,有必要进一步研究和探索汽车营销教学的新模式和新内容。

首先,汽车营销教学现状分析

中职学校汽车营销课程教学在我国的发展还不成熟,因此,在其发展过程中不可避免地存在一些问题 下面,笔者结合自己的工作经验,对中等职业学校汽车营销课程的教学现状做一个简单的说明:

1。教学内容与企业现状不一致,教学方法和手段单一。 目前,中等职业学校汽车营销专业的教师仍然沿用旧的教学方法。虽然他们也使用一些辅助的现代教学方法,如多媒体教室和课件,但他们基本上与教材密不可分。主要的教学方法是填鸭式和填鸭式 这使得教与学分离状态下的教学效果必然失效。 教学内容采用学科体系,强调教学内容的科学性、系统性和完善性,但不强调其实用性。知识是能力之光,理论是方法之光,考试是应用之光。这是学术研究教育的基本特征。 然而,职业教育应该反其道而行之,不能遵循这种教学模式。

2。教材编写滞后,教材内容陈旧,教材内容严重同质化 目前,中等职业学校学生使用多种版本的汽车营销教材,内容相同,但大部分内容相同,甚至大部分都是高职高专教材的重印本,或者直接使用高职高专教材。 结果,老师们不得不花很多时间处理教材。学生手中的教材和老师教的很不一样。这些教材实际上已经成了鸡肋。

3.重视理论与实践的结合,忽视学生的需求 一些学校希望培养汽车营销专业的学生有理论基础,同时被企业接受和认可。 要求学生毕业后能够从事汽车营销和企业管理的理论研究和实践工作,并能从事汽车售后技术服务部、汽车维修厂和交通运输行业的综合管理的各种实践工作。 对学生自身条件提出了更高的要求 然而,中等职业学校学生的基本素质决定了这些学生学习汽车营销的目的是将其应用于实践,而不是进行理论研究。

4.教师在运用案例教学时也存在一些不足 汽车营销的研究往往依赖于对实际案例的分析,这就要求教师和学生掌握市场营销在普通案例分析中的基本理论和具体应用。 因此,在研究这一课题时,通常以案例教学法为主体。 案例教学,究其根源 这是一个教学过程,让学生通过实际案例分析、讨论和综合运用各种理论和实践知识,找到解决问题的有效方法。 只有很好地运用案例教学,学生才能学好。 然而,案例教学仍存在许多问题。 首先,案例选择不当 案例教学主要以案例为基础,因此案例的选择尤为重要。 但是有很多汽车营销案例 选择时,选择太旧或不典型的案例非常重要。那么讨论和分析它们就没有什么意义了。 第二,在教学过程中,很容易混淆案例教学和教学实例,而不是注重案例分析和讨论,成为一个简单的例子,不能充分发挥学生自主学习的潜力。 同时,强调“学生第一”忽视了教师的“指导”作用,缺乏对教学过程的有效指导和控制

5、课外培训难以操作 作为高等职业教育,课外培训至关重要 实训是培养学生实践操作能力的关键,也是学生树立专业目标的关键。 就目前课外培训而言,校内培训的硬件基础薄弱,不能很好地提供相关培训设施,也不能很好地开展情景模拟培训。 校外培训主要安排在4S商店。 在一定程度上,学生可以更好地接触汽车营销实践。 然而,学生在4S店做的基础工作有时甚至无法接触到实际操作,这逐渐降低了学生的积极性,最终导致兴趣的丧失。 觉得实践训练没用

2。中等职业学校汽车营销课程改革对策:转变教学观念,改革教学方法,创新教学方法 在教学过程中,教师应改变原有的填鸭式教学方法,从静态转向动态,逐步建立有自己特色的理论、实践和能力培养的教学方法,而不是追求统一的教学方法。 典型案例法、现场演示法、情景模拟法、小组讨论法等教学方法都是教学改革的有效方法。教师应根据教学目标、内容、对象、条件等教学方法选择合适的教学方法,并在实践中不断探索和总结。要大胆运用现代教学设施、多媒体、现场教具、网络、视频等教学手段,营造生动活泼的教学氛围,提高学生的学习兴趣。

2.教材的不断更新是解决中职汽车营销课程整合教学中存在问题的主要措施。 中职汽车营销教材应体现适用性、实用性和差异性 所谓适用性是反映汽车营销专业人员的特点,其知识结构、内容框架等。没有偏见、简单、深刻和充分。所谓实践性,是指教材的内容应反映汽车市场的需求,教授社会需要的任何知识。所谓差异,是指教材的使用者是中等职业学校的学生,受教育程度是中等职业学校。这就要求教材的开发在教学内容、教学方法和知识点上要与高职学生不同。不允许把教材和高职学生混在一起。

3。加强师资队伍建设 作为教师,应该在教学中逐步从传统的“领导者”角色转变为“领导者”,运用建构主义学习理念,帮助小组学生逐步理清汽车营销实践教学模式下的各种任务,如汽车价格、汽车性能、汽车品牌系列和品牌故事与文化、汽车维修保养常识、推广等心理模块的内容。并逐步将各种内容分配给每个学习小组,用于子目标和子链接中的任务小组学习。从而提高学习效率,提高多方位、多角度的汽车营销教学,而教师主要提供相关的教学指导,在明确各组分配任务的同时,实时监控学习成员,评价和评论学生近期的学习情况。

4、加强实训场所建设,加强实训场所建设是解决当前高职院校汽车营销课程整合教学问题的重要措施 我们这里提到的加强培训场所建设主要包括两个方面:一方面,加强基础设施建设,切实做好培训场所销售培训区、客户接待区和软件销售区建设 小到伞架、目录和汽车架,可以模拟4S店的整个布局过程,让学生一进入培训场所就进入“上课就是工作”的工作状态,从而提高学习效率。 另一方面,有必要真正扩大培训场地的建设,使培训基地政策实体4S门店能够完成从售前到售后的综合培训基地建设。

3。结论

汽车营销的本质是在买卖双方之间建立善意、和谐、相互依存和相互信任的伙伴关系。 这种关系是长期的,特别是对于汽车产品,长期的依赖和合作对双方都是必要的。 在这种关系中,制造商和分销商应该树立全新的观念,对价值观和利益的新判断,削弱他们的对立,增强他们的依赖性。 这对高职院校汽车营销教学提出了更高的要求,对毕业后从事汽车营销的学生也提出了更高的要求。因此,高职院校在注重实训的同时,应加强基础理论教学,培养适应市场和企业需求的合格人才。 此外,为了满足市场和企业的需求,帮助学生真正做到理论联系实际,学校需要进一步探索新的教学模式。

[1]左诸葛等.中等职业学校汽车营销教学模式探讨。章华,2013.11

[2]杨洋。高职汽车营销课程整合教学探析。商业状况,2013.03

[3]景源。高职《汽车营销学》教学实践中存在的问题及对策探讨。新一代。2012.04

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