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《财务管理》课程案例教学及教学方法浅析与实践

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-05

一,简介

该案例取材于社会实践,并根据企业的实际管理情况编写。要求学生分析相关情况并根据管理者的观点做出决策。案例教学法是以企业的实际案例为载体,重现企业的财务状况,指导学生积极思考,团结协作,分析讨论和决策,从而提高企业的整体素质。学生们。案例教学法体现了师生互动的教学氛围,而传统教学的主要特点是教师占据主导地位。两者之间有很大差异。从这个意义上说,案例教学法不仅改变了传统的学习方式,而且更深刻的意义是对教育理论的重构,涉及教学思想和教学。模式以及其他角度和水平。案例教学法已在西方国家广泛使用,涵盖医学,法律和管理领域。近年来,随着国际间频繁的交流和互动,这种有效的教学方法逐渐在中国受到青睐。案例教学在各个行业的成功推广激发了作者进行进一步研究的热情,并认为在新的经济时代背景下进行案例教学研究《财务管理》是非常必要的。

二,新经济时代企业财务管理发展的新趋势

在世界经济发展的整个浪潮中,新的经济时代已经到来。作为基于信息技术革命和制度创新的一种新的经济现象,毫无疑问,企业制度创新是促进社会和经济发展的关键因素。作为企业系统管理的核心,财务管理系统的创新将大大提高企业的整体效率,从而为新经济下的市场增添新的活力。那么,财务管理需要什么样的创新才能适应新经济时代的背景?

(1)企业财务管理目标日益多样化

在新经济时代,高层次人才资本尤其是创新型人才的作用逐渐显现。同时,政府、债权人、供应商、公众等利益集团也开始对企业决策产生一定的影响。因此,公司财务管理目标得到了股东的支持。财富最大化已经演变为所有利益集团的共同利益最大化。总的来说,新经济时代企业财务管理是在继承原有目标的基础上继续发展,实现多元化,最终实现各利益集团共同努力、共赢的良好局面。

(二)企业财务管理方法更加智能化

新经济时代科学技术的飞速发展,极大地促进了财务管理的创新。例如,mis管理信息系统只需将财务数据数字化到数据库中,系统就可以自行进行定期决策,有效提高了决策的及时性和准确性,系统决策与人工决策相结合。财务事项极大地优化了财务管理流程。此外,大型集团公司还可以通过互联网进行全集团电话会议或远程数据操作,实现便捷高效的远程财务管理。总之,信息技术不仅颠覆了我们对传统财务管理的认识,而且使其在企业经营中更加智能化。

(三)企业财务管理环境风险加大

新时期的企业风险主要是:(1)操作风险。经济快速增长的副作用是产能过剩,这导致了产品市场的激烈竞争。这就迫切需要企业开发新产品。但是,新产品的开发需要大量的资源和风险,甚至在严重的情况下甚至可能使企业面临生存的危险。机会; (2)金融风险在金融市场给企业带来便利和利益的同时,也不可避免地存在金融风险。金融工具使用不当,以及投资决策错误,可能使企业陷入金融危机甚至破产风险。因此,企业应增强风险防范意识,积极提高财务人员的财务管理水平,以适应复杂的财务管理环境。

(4)完善企业财务评价指标

显然,旧经济时代的财务指标远远不能满足企业当前的决策需求。在新时代,人力资本的重要性使得知识资本的价值指数越来越重要。投资者,债权人和管理者渴望了解企业知识资本的状况,以便为其经济决策提供准确的依据。目前,西方学术界对该研究的代表性成果是《智力资本》,提出了一些具有普遍意义的指标。中国企业应积极借鉴国外管理经验,建立适当的知识资本评价指标,完善自身的财务指标评价体系。

3.案例教学法在《财务管理》教学中的可行性

案例教学法的显着优势体现在MBA的教学中,受到了师生的好评。但是,目前,在国内高校的本科教育领域,使用案例教学《财务管理》的现象仍然非常少见。本课程的教学目标是培养具有实际操作能力的管理人才。因此,作者认为有必要在《财务管理》课程中使用案例教学。

(i)《财务管理》在课程中实施案例教学的理论基础

1.建构主义学习理论。建构主义提倡将学习置于真实的环境中,让学生自己提出问题,以小团队的形式相互交流,以达到解决问题的目的,并形成自己的知识和经验。案例教学从真实的典型教学案例开始,并通过模拟实际问题的情况,引导学生以“主角”的形式分析案例。通过小组讨论和其他形式的合作学习,学生将通过交流和其他活动进行交流。教科书理论知识与存在的问题相结合,通过共同讨论获得对知识的更深刻理解。

2.后现代课程概念。小威廉E杜奥(Willima E. Duo,Jr.)相信,后现代课程概念所预测的教育领域将是一个复杂且未知的系统,始终处于转型和过程的过程中。师生之间更多的是一种关系,反映了不断变化的影响。这一学说与布罗克的教育思想相吻合。 (S)Snadar Bulolkc认为,后现代课程所包含的要求与说明性课程完全不同,也就是说,强调如何引导他们获得自己的答案。而不是复制和复制别人的问题;重视让学生学会探究和发现他们传达的含义,而不是盲目地模仿它们;重视鼓励学生学习提问,而不是继续成为访客不能拒绝接受的“容器”。案例教学的教学理念,目标和方法与后现代课程理念高度吻合。

3.转移假设理论。利文的迁移假说理论认为,当我们面对一些问题时,我们会做出一些与该问题有关的假设,从而形成一种解决问题的思维方式。最后,在思考的指导下,我们将回答以下问题,这也是解决问题的迁移过程。案例教学所产生的各种问题情况足以引导学生使用他们学到的理论知识来思考和解决问题,从而完成了从探索问题到获得解释的迁移过程。同时,案例教学中使用的案例与未来学生面临的问题几乎相同,这已成为学生从课堂学习到基于工作的学习的重要过程。

(2)《财务管理》课程特征与案例教学方法的符合性

1.财务管理是对企业的资本运作,财务预测,决策,预算和其他活动的综合管理。需要通过实践来深入研究该主题的原因与课程本身的特征密切相关。课程本身来自企业的实际管理活动。因此,在教学过程中,要让学生从实践的角度学习理论知识,同时更好地把握企业。财务管理技能。在此基础上,《财务管理》的教学策略和方法应与实际紧密结合,与实际环境无缝衔接,以符合学科教育规律。由于案例教学法与传统教学法大不相同,因此澄清这些差异将有助于我们更好地实施和改进案例教学。

2.财务管理案例教学可以体现学生独立思考的价值,培养创新思维,养成良好的学习习惯。在新的经济时代,需要应对包括教学方法在内的一切事物进行创新,以适应时代变化的新局面,案例教学法与新经济时代的发展要求相吻合。在案例教学过程中,学生对不同行业不同问题的思考实际上是思维创新的过程。从个人思维到小组讨论,每个学生的思维都经历了从个性化到全面性的转变。正是这个过程使学生的创新思维能力得到了培养和培养。养成思考和讨论的习惯。例如,给定投资项目决策的预测信息,如未来现金流量,资本市场利率,项目投资风险等,要求学生向企业提供财务建议,并通过独立思考帮助他们做出最佳决策。讨论和分析过程不仅可以加深理论知识,而且可以提高学生的创新思维能力。

3.财务管理案例教学作为师生互动的教学模式,其价值体现在调动师生的积极性上,使师生可以在更加和谐友好的氛围中学习。传统的教学方法侧重于对理论知识的解释,虽然偶尔会与提问式教学相结合,但其比例较低,学生的积极性不高。为了培养适应新经济时代的财务管理人才,现代高等教育越来越重视学生的个人参与。案例教学是一种互动式教学,教师和学生分别扮演教学和学习的角色,双方可以充分交流,这不再是学生“认真教学”和“困倦”的传统教学方式。在互相给予高度热情和全神贯注的情况下,老师和学生都可以有效地进行互动,并充分调动老师和学生的热情。

传统的[0x9a8b]问卷调查在验证[0x9a8b]案例教学的可行性特征时,问卷调查的形式无疑是最客观的事实行动依据。通过对传统教学和课程案例教学效果的单独调查,得出两个完全不同的数据表。首先,让我们看看《财务管理》传统教学方法的教学效果问卷(见表1)。本次问卷调查对象为该校2013级财务管理专业133名学生。收集有效问卷128份。调查内容包括学生对课程的兴趣、学生的积极性、学生的理论知识和实际情况。掌握操作能力和学生对教学的满意度。从上图可以看出,学生的理论知识掌握得很好,但对该课程的兴趣不高,由此衍生出的积极性不高,从而传达出传统财务管理教学的弊端。还值得注意的是,作为一门操作性很强的学科,教师在教学过程中不能将理论知识与实际操作相结合,导致学生在教学中的满意度较低。其次,通过第二次问卷调查(多选),得到以下统计数据(见表2)。本问卷的调查对象和调查过程与表1相同。从表2可以清楚地看出,案例教学法的教学效果得到了广泛的认可。在接受了新的案例教学法后,许多指标的能力都有了很大的提高。与枯燥的传统教学相比,《财务管理》案例教学法让学生体验到更多的学习乐趣,学生从自学能力到口才、写作等全方位的能力,让我们有充分的理由相信:新的案例教学模式在《财务管理》教学中的应用是可行的。

4。新经济背景下《财务管理》课程教学要求

(一)更新教学内容,推进教材建设

在新的经济时代的背景下,《财务管理》的教学也必须与时俱进。然后,在此教学中需要更改的第一件事应该是课程材料的更新。适合教学的高质量教材应具有新颖合理的特点。从学科发展的角度看,不同学科之间的联系越来越紧密,新兴的边际学科和复合学科正在兴起。《财务管理》与其他学科密切相关。在当前学科发展的趋势下,教师仍遵循传统教科书进行教学。学生很难将理论与实践相结合,对提高学生的实践能力基本上没有好处。因此,编写新教科书非常有必要。

(2)突出经验训练并培养实践技能

目前,我国会计实务教学的实务方法多种多样,包括人工模拟实验室,会计电算化操作软件等会计实务。与会计实践不同,财务管理课程教学灵活性高,实验设计难度大,导致实际培训发展缓慢。情境训练要求导师设计适合学生的情境,以模拟训练,突出训练要点并引导学生参加讨论。例如,您可以模拟一个公司的班级,将学生分为总经理,财务部,销售部,采购部等,然后列出以财务部为核心的其他部门的职责部门。并提供相关数据,财政部整理数据并分析指标,最后反馈给总经理。通过上述模拟训练练习,在培养学生学习兴趣的同时,还将财务管理知识灌输到大脑中,学生可以感受到练习真实知识的学习效果。

(3)完善评估方法,突出能力定位

为了适应新形势下的教学需要,案例教学评估方法的改革不容忽视。评估的内容应分为理论知识,案例分析,情境训练和小组讨论与评估,并应合理确定各自的分数以进行综合评估。学生必须有严格的约束条件,而且还应让他们发挥自己的综合能力来解决实际问题。任何理论研究都只是纸上谈兵。如果教师能够合理地运用案例方法来教授《财务管理》理论知识与实践相结合,那么我们当然可以培养更多的管理人才来适应新的经济时代。努力发展中国的社会经济。

五,创建本科教育《财务管理》案例教学系统的新措施

(1)丰富和完善案例库是案例教学法的基础和前提

由于西方国家商业经济的发展,其案例库的建设比较完整,案例教学的推广对所有人都是显而易见的。中国高校应在借鉴经验的基础上,结合新时代的背景和经济特点,建立适应中国商业发展的独特案例库。同时,所选案例应具有以下特点:(1)应符合财务管理课程的实际特点,并根据企业的实际情况进行整理和整理; (2)教学案例应代表某种典型事物,可以在法律上加以概括。(3)教学案例应着重于难点知识,使学生在思考和分析过程中加深理解; (四)教学案例可以与时俱进,充分体现新时代的特点。教学案例应基于中国的上市公司,结合中国的经济特点进行处理。

(2)师资队伍建设是案例教学的关键环节

培养优秀的教师团队对于促进案例教学至关重要。具体来说,应该从以下四个方面着手:(1)有意识地制定激励政策,指导教师积极参与案例教学,发挥自己的长处; (2)加强对教师的培训,积极开展案例教学。教学能力强,能正确引导学生进行案例研究,从而保证案例教学的效果; (3)支持案例教学和研究工作,鼓励教师亲自进行深入研究,获取丰富的案例材料第一手资料,实现案例教学和科研。良性互动; (4)丰富教师的现代教学方法,引入各种案例教学手段,倡导使用高效的财务软件和模拟系统进行口译。

(3)加强硬件建设是案例教学的物质基础

随着知识经济的进一步发展,多媒体教学应运而生。教育部对此也非常重视。在本科教学指导中,建议积极运用现代技术提高教学水平。为了响应教育部的号召并实现高效教学的目标,有必要加强学校硬件设施的建设。具体来说,您可以从以下三个方面开始:(1)鼓励开发适用于财务管理分析的软件,并建立各种财务管理分析模型。例如,开发可以直接比较和预测用友软件中财务数据的分析。 (2)准备一个丰富多样的案例教学实验室,可以用来建立一个财务管理模拟实验室,其中包括以“模拟法庭”的形式进行的融资,投资,运营和其他决策; (3)与企业建立稳定的合作共赢的合作关系。关系,企业为学校提供案例材料和实习机会,学校根据企业的需求培养具有实践能力的学生。

结论,

在新的经济发展时期,一切都面临机遇和挑战。为了适应新时代经济发展的需要,教学方法也必须面临重大创新。基于新经济趋势的背景,本文探讨了《财务管理学》中案例教学的新模式。首先,从案例教学的理论基础,本质特征和使用价值出发,突出财务管理案例教学的可行性。其次,根据新经济时代的需求,提出了案例教学的实际教学要求。最后,总结了案例教学的具体措施。本文以新经济为背景,对《财务管理》的案例教学模式进行了严格的论证和分析,旨在表达这种新的教学模式可以培养未来时代发展所需要的更多人才,并使之成为现实。为我国未来的经济发展做出应有的贡献。

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