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公共事业管理专业实践教学体系改革探析

作者:法律毕业
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-28

本文在对山东交通大学公共服务管理专业实践教学现状进行深入调查的基础上,分析和探讨了其主要问题和成因,以期了解本实践教学改革的突破。并使其更加客观,有效并具有一定推广意义的改革措施和策略有望促进该专业的实践教学改革和实现人才培养目标,并提供更多合格和充分发展的专业知识。社会人才。

一,研究对象和方法

本文的研究对象主要是山东交通大学公共管理学院的学生,并选择了调查对象。对山东交通大学公共服务管理系120名不同性别的学生进行了问卷调查。分发了120份问卷,收集了116份。问卷回收率为96.66%。拜访公共服务管理系的学生,与他们进行更深入的对话,以了解他们对当前实践教学的理解和建议。对问卷调查的结果进行数据收集和统计分析。

二,公共服务管理专业实践教学体系的现状与存在的问题

山东交通大学于2005年开始其业务管理。多年来,它一直在探索理论教学和实践教学。经过不懈的努力,理论教学已经比较完善,达到了预期的教学目标,但实际的教学环节却有多种原因。仍然缺少一些问题。

(1)课程设置不够科学,教学大纲不够全面

1.实际课程大纲的建设相对薄弱。在教学计划中,只规定了实际教学环节的状态,顺序和时间分配,但是没有针对每个实际教学环节的标准化和详细的教学大纲。即使有关某个链接的一些文档仅仅是对时间,实践纪律和课程结束时的工作形式的描述,也没有对链接的教学内容,目的和评估标准的规定性描述,这使得实践教学的发展具有很大的随意性。学生的实习工作缺乏监督和管理,实习环节的形式流动,达不到实现实际教学期望的目的。

2.在选择教科书和人才培养目标之间存在脱节。尽管近年来中国也出版了相关的教科书,但由于该专业人员培训目标的含糊不清,一些教科书的实用性与中国公用事业管理的现状不符。同时,相关课程内容的重复也很严重。即使是同一问题,在不同的教科书和版本中也会有不同的表达方式。客观上,公共服务管理的教学内容缺乏系统性和合理性。

3.实际的教学联系不够科学。由于公共服务管理专业起步较晚,实践教学的内容主要包括集中式教学环节,相对缺乏分散的教学环节。管理专业的基本特征非常实用。许多专业基础课程和专业指导课程要求较高的技术和操作性,例如管理信息系统,管理经济学,人力资源管理,办公自动化等,应专门针对此类课程进行设计,以加深和增强学生的理解和掌握能力。专业知识。

(2)主体地位不突出,技能培训被忽略

公共管理专业的专业课程分为两部分:专业基础课程和专业主课程。专业的主要课程通常是实践课程,需要通过大量的实践加以理解和深化。在这方面,国外一流大学的集中实践中学分的比例较高,而大多数国内大学的公共服务管理专业中集中实践环节的比例相对较低,实践教学的现状是不突出,一般根据教育部。规定应将实践教学纳入计划,但上课时间相对较少,尚未引起社会,学校和专业部门教师的重视。此外,学分中不包括学生的日常社会实践和表现,导致学生和一些教师对实践的重视不足。同时,由于缺乏严格的实践评价机制,实践教学难以达到预期的效果。许多课程的教学和实践教学的理论分配需要根据课程的性质进行进一步调整和优化。

(3)教学目标不明确,培训方向不明确

山东交通大学公共服务管理专业分为两个方向:人力资源方向和秘书方向。该专业的培训方向是:毕业后,学生适合在政府部门,交通,旅游,企业,宣传以及各种社会中介组织,社会组织等公共机构以及从事研究和教学的高等院校中进行管理和服务。尽管人才培训的方向很明确,但缺乏针对各个方向的具体实践培训。每个方向的专业实践只有一个星期,而在第七个学期中,时间更短且更晚。该行业只有3%的学生在实践中非常清楚。教学目标中,有31%的学生说他们不了解专业方向的实际培训目标,有9%的学生说他们不了解他们认为该专业缺乏巩固知识的实践机会。

(四)实践教学评价体系有待进一步完善

山东交通大学鼓励参加科学技术项目和挑战杯等学术比赛的学生根据自己的成绩加分。这对于学生积极参加实践比赛,提高学生的实践能力非常有益。但是,也有一些缺点。这所学校的毕业实习评价体系比较缺乏。毕业实习没有相应的评分,这导致学生对实习没有重视,不利于实践教学的改进和发展。

3.完善山东交通大学公共服务管理实践教学体系的措施

(1)明确职业实践教育体系的目标

定义教学目标是改善公共服务管理实践教学的首要问题。对于山东交通大学,公共服务管理专业分为两个方向:人力资源和行政秘书。学校应结合学校的专业特点,培养应用型人才,并注重人力资源和行政秘书。由于秘书工作时间较长,有必要充分发挥这一方向的优势,加强专业方向的相关实验内容,在实践基地中建立人力资源和行政秘书的专业实习点。并加强练习环节,以提高学生的动手能力。能力和综合素质。同时,根据中国的城市化进程和新农村建设的需要,可以确定社区管理的方向或农村公用事业的管理方向。这种培训方向符合在中国建设服务型政府,提高公共服务能力的要求。它不仅有利于发展独特的专业方向,而且具有很大的发展空间。

(二)完善实践教学体系的基础档案

公用事业管理专业实践教学的基础档案应该从教学大纲和教材中建立。首先,该专业的实践教学大纲应明确规定各实践环节的目的,内容,要求,时间安排,教学形式,教学设备和考核方法。根据课程要求和培训目标,制定每个学期的实践教学计划,使实践教学能够有序有序地进行。尽管山东交通大学对该专业的课堂教学有明确的教学大纲,但实践教学只具有实践教学的比例和实践教学表的链接。实践教学的具体内容没有相应的解释,这使很多学生对实践教学感到困惑,没有做相应的准备。同时,人力资源和秘书方向的实践基本相同,缺乏专业针对性,不利于不同方向的学生更好地发展专业方向的实践能力。其次,相对独立和可操作的实践课本可以使实践更具针对性,并提高实践的有效性。山东交通大学公用事业管理专业缺少实用的教材。该教科书应以人力资源和秘书职位所需的基本技能为主要内容来设计不同的实践项目,并系统地介绍和讨论每个实践项目的运作,从而为学生的专业技能提供指导和参考,专业素养等实践培训。

(3)构建科学的实践教学课程体系

实践课程体系是公共管理专业实践教学体系的基础。要不断完善实践课程体系,使课程体系充分体现能力训练和知识运用。

1.增加实践教学的比例。我们应该强调实践教学的重要性,在不降低要求的前提下,减少理论教学的比例。山东交通学院应为学生增加一些实践课程,适当增加实践时间,以培养学生的综合素质。同时,我们应该重新评估该专业基础课程的教学内容,减少不必要的重复,并将减少的时间用于实践教学。

2.优化教学内容。在“管理基础知识-管理技巧和方法-管理实践”的基础上,开设“知识理解和掌握-基本实践能力的形成-创新精神的培养”的基本规则的公共服务管理实践教学课程“与此同时,在实践教学过程中,教学方法不断改进,重点是案例教学,小组讨论,情景模拟等方法。例如,山东交通大学在秘书管理过程中采用了情景模拟教学法。在案例教学的基础上,为了增加学生的感性认识,根据选定的案例对学生进行分组,并交替变换角色扮演秘书,接待人员等。感受实际工作的细节。

3.加强监测评估。山东交通大学应当对学生的实践活动进行必要的质量监督,并给予适当的压力,如夏季社会实践活动,要求学生撰写社会实践报告并严格按照标准进行评估。鼓励学生主动学习,肯定自己的成就和进步,建立自信心,激发学生对积极思考和学习的兴趣,摆脱被动学习,消除应对心理。建立相应的评估标准和方法,并使用全面的学分评估程序评估学生在不同链接和不同方面的能力和知识应用。评估工具包括课程设计,调查报告,社会实践报告,毕业论文等。内容包括动手,沟通,协作,自我完善和创新。

4.合理安排校外实习时间。对于山东交通大学来说,校外实习的时间不应与应聘毕业生和公务员的考试相冲突,实习时间应相对集中。可以安排一到两个月深入该部门组织的练习基地。从组织的选择,实习内容的确定,实习过程的指导等方面实施,必须有具体的规章制度和计划,制定实习指导和实习监督的评估计划和方法,并建立工作实习指导和监督的方式,从而保证了专业实习的教学效果。

(4)建立专业实践平台

实践教学平台的建设是保证实践教学质量的必要前提。实践平台是为学生提供实践培训的模块,是实践教学系统的重要组成部分。各高校要高度重视实践平台的建设,筹集资金改善实验条件,加强校内外实习基地的建设,建立良好的实践基础,建立完善的实践教学体系,练习公共事务教学。目标的实现为促进教学质量的不断提高提供了良好的基础和条件。

(五)完善实践教学评价体系

完善的评估体系是保证实践教学质量的重要保证,也是提高实践教学效果的关键。实践教学评价体系的建设应根据应用型教育人才培养模式的基本实践能力和操作技能,应用能力和专业技能,综合实践能力和综合技能的具体要求,制定实践性和实用性。练习教学程序和方法。评估系统以实践教学评估为基础,检验学生实践教学的通过与否。只有这样,才能保证实践教学的质量,促进学生实践技能的真正提高。

山东交通大学应重视对实践能力的评估,并根据工作的规模和质量,为学生提供适当的质量分,例如参加各种科技竞赛或知识项目的学生,以提供更多的学习机会。不同水平的学生。公平的评估方法在一定程度上减轻了他们的学习心理负担,也为有才干和创造力的人们提供了机会,也帮助学校使学生更加客观和实用。评价。

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