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关于“工作室”制在广告设计教学与课程实践中的探讨

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-11

目前,我们的教育在很大程度上还没有摆脱超出社会现实的程序设计或模拟设计。传统的设计教学主要是师生的“填鸭式”教学模式。这种模型使学生在学习知识时感到疲倦,并在一定程度上限制了他们设计创新的能力。而且,不切实际的理论灌输常常导致整个演讲缺乏有效性。具体的设计过程仍在纸面上,美术设计教育在旧课程教学方法中已失去其意义。如何以切实可行的方式与企业联系,加深校企合作,与市场融合,培养现实社会所需的人才,已成为亟待解决的问题。

广告设计是多学科综合知识的集合,是技术与艺术的结合,必须将技术付诸实践。因此,不可能满足课堂上常规教学方式的实际需求。某些计划周密的教学方法,例如教学计划,课程标准,课程计划和课程笔记,并未计划以适应迅速变化的市场需求,需要逐步,按照原始计划和市场需求进行教学不一致。当前基于工作室的教学模式可以更好地解决设计,技术和市场之间的关系。 “以工作室为基础的人才培训模式为师生提供了开放和发展的教育和教学环境。在当前经济和社会发展形势下,这种新的人才培训模式的建立无疑是为适应市场需求和增强社会意识而进行的培训。适应能力,是解决学生就业问题的有效途径。

在广告设计的教学过程中引入了“工作室式教学模式”,并对该模式进行了进一步的改革和探索。我们如何真正实现教学与市场之间的有效联系?我们还进行了一系列的改革和探索,取得了一定的成果。在工作室教学的实施中,我们直接结合设计教学,技术手段,市场需求等方面,充分体现以教育为中心的原则,使设计教育更加活跃。

一,教学方面

广告设计专业中的“工作室”系统主要以“工作室”为载体进行项目教学和其他活动。引入公司管理模式,以课程知识为基础,以专业技术的应用为核心,以专业教师和企业技术人员为主体,以学生为主体,以设计项目为主体,整合课程,课堂和实践。主要任务。老师带领学生在进行和完成项目设计的过程中完成对综合专业能力的培训。

(1)通过工作室,老师进行企业实践项目的设计并围绕该项目进行教学。通过工作室平台结合项目实践要求,指导学生进行设计和生产。通过灵活多样的教学形式,取消了教室中老师课桌上的课程。指导学生直接具备公司实际项目运营的资格,以便学生在大学毕业后可以直接与市场联系。

(2)通过工作室,教师与校外企业积极合作,真正实现了深度合作。您可以使用“请进来”的方法来介绍处于市场惯例最前沿的人员,例如设计师和规划师。通过工作室系统,可以进行各种交流。外部设计师可以直接在工作室里演示设计过程,或者设计师可以批评和指导学生的作品,从而使学生获得更多的实践经验和知识,例如:设计过程,市场研究,设计方法,色彩分离。制版,材料分析,客户沟通等。真正将书本知识与实践相结合。进一步提高学生的设计创新能力和实践能力。

(3)顺应社会和市场实践的需要,通过Studio平台研究和开发国内外一些最新的设计主题。例如,在包装设计和生产过程中,您可以研究市场上的绿色和环保包装问题。同时,让学生参加该主题的研究,然后参加相关方的设计竞赛。这不仅可以锻炼学生的设计思维能力,还可以使学生了解当前的动态和市场相关方面的知识。一方面,它培养了学生对市场实践的理解,另一方面,也提高了学生的设计兴趣,为学生奠定了良好的社会实践能力。

二,管理方面

在教学管理中,由于项目的不确定因素,打破了原计划教育模式,我们的教学管理和发展趋势灵活多样。对于专业基础课程,按照日常管理规定进行教学管理。对于“工作室”项目课程,可以根据基于工作室的教学模型单独制定管理。教学环境更加真实。工作室往往更像是一家企业设计公司,而工作室的教学管理过程则与设计公司的管理过程更加一致。首先,工作室由负责人和与该项目相关的三名课程讲师组成,这打破了课程与课程之间相对孤立的局面,并使其充分发挥了学生的协同作用。负责人专门负责项目任务和教学组织的实施,例如项目课程计划的制定,课程内容的实施,教学过程的实施和检查以及与企业的联系。在此期间,负责人是课程的首席老师。在一定条件下,校外合作企业积极参与具有一定工作经验的设计师的选拔,参与教学指导任务。工作室往往位于公司设计室中,可以更快更好地形成模拟设计公司的状态。实用的程序设计会尽快完成企业项目。在设计的同时,学生参与与企业客户的谈判,可以直接参与实际的项目谈判任务,提高学生的设计交流能力,为未来走向社会打下基础。

其次,教学计划更加灵活。在收到教学任务后,教师会准备教学计划报告室的负责人,并负责执行特定的教学任务。负责人还负责工作室的内部管理(例如数据管理,绩效管理,工作备案,客户谈判等)。从项目任务开始的过程是:接受项目任务成立工作室团队确定学生制定教学计划实施教学计划工作评估。您可以突破学期,星期,章节和班级的概念,并量化项目的内容和时间以及结果的完成程度。教师可以根据项目内容中相应的专业知识点和完成时间来设计和安排项目课程的教学内容。

三,评估体系

强调将过程评估与设计工作评分相结合的评估系统。在工作室系统的教学评估中,教师注重这些作品的灵感,制图,材料来源,制作技术等,并关注学生的设计过程。通过这些结合,教师可以充分掌握学生的设计火花。指导和培养学生的创新能力。因此,在评估系统中,应该更加关注的是学生的设计过程不仅可以停留在设计结果上。

学生可以使用素描设计占总分的30%,最终设计占50%,设计占20%。在这里,设计作品也很重要。好的设计没有好的表达。缺乏。学生必须有足够的自信表达。他们可以流利,有条理并且具有一定的设计。思想的表达和对学生良好语言能力的培养可以使他们在许多设计作品中脱颖而出。设计作品占该比例的50%,可以为企业所接受和采用。这是对教学的最佳评价,也给了学生最大的鼓励。负责人和老师,公司设计师是项目的评估人。在每个项目结束后给与相应的分数,并结合学生在各个方面的综合表现和实践能力,并参考企业评价。每个项目的结果将公开显示,审查和交换。

四,结论

“工作室”系统是学校与企业之间进行广告设计合作的最佳平台。它将为学校,企业和学生实现双赢。培养具有创新能力和实践能力的高技能人才。有效的方法。这有利于培养学生的市场实践能力和认知能力,使学生掌握更多的实践技能和专业技能。作为从事高级广告设计设计的老师,应根据市场的实际情况合理地改革和组织设计教学。该教学方法更贴近企业实践,教学方式多样化,个性化,教学内容快速更新,课堂教学和市场实践更加有效。

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