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化学日常教学中游戏活动的运用实践(优选文章2篇)

作者:法律毕业
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-25

教学游戏可以使抽象知识可视化,乏味的知识和乐趣,可以提高学生的学习积极性,激发学生的学习积极性。教师应利用游戏创造教学情境,利用游戏指导教学,利用游戏开展竞赛活动,提高教学质量,提高学生的化学素养。现在我已经编写了两篇关于化学游戏化教学的文章供你参考。

第一篇:游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究

作者:张桂芬

作者单位:新飞市第16中学

摘要:在新课程改革和初中化学素质教育的背景下,学生越来越无法适应传统的教学方法。因此,开展了游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用研究,通过实验比较,证明了游戏化教学方法在初中化学课堂教学中的积极作用。希望大多数教育工作者能够游戏化,教学方法完全适用于教学课堂。

关键词:初中化学教学方法游戏化。

在时代不断发展和科学技术不断进步的背景下,国家越来越重视国家基础教育,并将其作为重要的投资项目。在当前形势下,随着教育改革的创新和完善,游戏化教学方法出现在人们面前。这种重要的教学方法反映了教学的创新。未来,随着科学技术的不断发展,游戏化教学将受到人们的广泛欢迎,将成为教师常用的教学方法。这要求教师适应学习游戏化教学的时代。发展趋势,在最短的时间内引入游戏化教学方法,从而保证游戏化教学方法在教学中的顺利应用。同时,化学教师应不断更新化学知识,深刻理解化学与教学的关系,使教师能够有效地激发学生的学习潜能,促进游戏化教学方法。其他教学模式的有机结合,使他们相互学习,互相学习,促进自身的良好发展,使化学课堂教学更好,学生的化学水平得到显着提高。

一,初中化学教学中游戏化教学的实践研究。

任何东西只能在比较的情况下显示出自己的差异。因此,本文采用对照实验的方法来证明游戏化教学模式是否能够在初中化学教学中发挥有效作用。

1.实验对象和实验方法的确定。

在最后一次化学检查后,分析了两个类别的结果。经过分析,笔者发现我校三年级一,二年级没有显着差异,可以作为实验的有效研究对象。因此,这两个班级将成为本研究的主题。在教学方法上,这两个班级使用不同的教学方法。初中31班采用传统的教学方法,即教师在平台上讲课,学生认真倾听老师的教学内容,初中3班和2班采用有趣的游戏教学方法,完成教学内容需要支持。与此同时,教师也需要设计这些有趣的实验。由于本文的主要内容是基于游戏的教学方法,因此不能单独描述初中31班的传统教学方法。

2.确定基于游戏的教学策略。

在具体的教学过程中,化学教师应以游戏为基础的教学方法作为教学课堂的主要教学方法。采用这种教学方法的目的是激活化学课堂的氛围,让学生积极参与学习过程,使学生有效地提高学习的积极性。在教学方面,它还可以将重要和困难的教学内容与游戏结合起来,促进课堂教学任务的有效完成,使学生更好地掌握他们想要学习的化学知识。

(1)在化学教学的实际过程中,利用有趣的游戏激发学生的学习兴趣,化学教师可以通过课堂上的小实验激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生参与到这个过程中化学学习独立。例如,当化学老师教给学生《燃烧和灭火》的内容时,教师可以为学生安排相关的学习任务:让学生分成几组,分组玩游戏,让学生培养他们的思维能力,团体燃烧比赛的时间最长?在这样的比赛绘画游戏中,学生可以获得极大的乐趣,也可以增强他们学习化学知识的兴趣,让学生感受到学习化学知识的快乐。此外,学生可以更清楚地了解化学知识的来源,并促进学生更加深入。及时了解您所学到的知识。

(2)多媒体技术在中学课堂游戏教学中起着非常重要的作用。它可以在学生面前生动,直观地展示知识,使学生更好地理解和掌握他们想要学习的知识。在化学教学中,化学教师可以充分发挥多媒体技术的优势,将化学知识与网络游戏相结合,使学生加深对知识的印象。例如,当引导学生回顾常见的化学方程时,化学教师可以下载Flash软件让学生射击子弹。如果学生的弹药可以击中错误的化学方程式,那么学生就可以获得积分。如果他们没有击中,他们将扣除积分。比赛结束后,教师可以统计学生。得分最高的学生是游戏的赢家。对于学生来说,如此生动的游戏形象,可以有效调动他们的学习热情,也可以使原本无聊的化学评论更加生动有趣。

(3)运用游戏竞赛的方法促进学生综合化学的提高。对于处于学习阶段的所有学生来说,中学生的思维是最活跃的,他们也是知识人最容易接近的。面对这种情况,化学教师可以积极采用游戏竞赛的方法。该教学方法非常适合中学生的身心发展特点,能更好地满足中学生的学习需求,帮助学生将来学习化学。例如,当化学教师教授学生《化合价与化学式》知识时,他们可以使班上的学生形成一组七人,并要求每个学生充分发挥他们的团队精神。

在讲述化学和化学价格的基础知识后,化学教师可以采用“连连看”游戏模式,这种模式在学生中很受欢迎。学生可以通过投影仪看到杂乱的化学名称和化学公式,然后竞争,看看哪组学生可以在最短的时间内准确地说出相应的化学名称和化学公式。

二,实施初中化学教学游戏化教学的实效性。

两个班级的班级是相同的,教学进度和使用的教学教科书是相同的。经过三个月的教学,老师通过测试测试了两个班级的学习成绩。两个类别的化学测试分数可以在下表中看到。

通过对实验数据的观察,我们发现两类化学成分有明显差异。游戏化教学三年级二年级的化学成绩优于一年级的化学成绩,且差距非常大。可以看出,本实验的结论可以是:与游戏化教学策略和传统教学方法相比,前者的教学效果明显优于后者。对于初中生来说,游戏化教学方法可以很好地满足他们的好奇心和好奇心。根据中学化学新课程标准的规定和化学教科书的要点和难点,丰富了教学内容。游戏形式展示在学生面前,可以有效调动学生的学习积极性,提高学生的学习积极性,鼓励学生积极参与化学学习的过程。此外,这还可以将教学与游戏结合起来。学生在学习过程中感到快乐,有效激活化学课堂的教学氛围,使学生在掌握化学知识的同时有效掌握学习化学的方法,并能发挥非常积极的作用。

第三,结论。

由此可以理解,在初中化学教学中使用游戏化教学方法可以取得良好的教学效果,主要体现在其调动学生学习兴趣和提高学生化学学习积极性的能力。它还可以加深学生对所学化学知识的印象。将游戏化教学方法与传统教学方法相比较,游戏化教学方法具有明显的优势。它可以使原始的无聊化学类活跃,使复杂的化学知识和化学式生动。除了形象,它还可以更有效地提高初中生的化学学习成绩,使学生能够深刻掌握教师所教授的化学知识。

参考文献:

[1]李贵强。在初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考[J]。中学教学参考,2015,(29)。

[2]姜德辉。游戏化教学在初中化学教学中的应用[J]。未来人才,2016,(24)。

[3]周锐。游戏化教学在初中化学教学中的应用[J]。数学和物理学习,2017,(11)。

第二部分:教学游戏在化学教学中的应用研究

作者:李桂江

作者:江苏省高邮市仙台镇天山初中

摘要:教学游戏可以使抽象知识可视化,使知识变得有趣,可以提高学生的学习积极性,激发学生的学习积极性。教师应利用游戏创造教学情境,利用游戏指导教学,利用游戏开展竞赛活动,提高教学质量,提高学生的化学素养。

关键词:初中化学;化学教学;教学游戏;教学情况;教学质量;化学素养;

随着教育教学理念的更新,教学游戏逐渐进入课堂。如何更好地发挥教学游戏的作用已成为教师的重要研究课题。化学教师应根据学科特点探索教学游戏与化学教学的融合路径,积极尝试设计教学游戏,并将其应用于课堂教学过程中,以更好地培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。学习,促进学生对化学知识的理解和掌握,提高化学教学质量,增强学生的化学素养。

首先,使用游戏创建教学情境

学生处于一个非常好奇的年龄段,他们经常对刚刚接触的化学课程有非常强烈的好奇心,他们想找出答案。如果老师不指导,学生的好奇心就会在枯燥的学习中耗尽。因此,为了让学生长期保持对化学课程的兴趣,教师应注意培养学生对化学的兴趣。根据学生好奇心的特点,他们利用各种有趣的游戏来创造有趣的教学情境。例如,在讲授“我们的水资源”课程时,教师可以使用猜谜游戏进行课堂介绍。在教室里,老师可以给学生一个谜语。“你用不起,你用刀子开不开,做饭洗不干净,你得问我。”当学生们听到猜测时,兴趣很快就来了。通过小测验引入教学内容,可以使学生深刻认识水资源的重要性。比如,在“二氧化碳的性质和方法”课的教学中,教师可以组织学生进行“听迷题”的推理游戏,并用离奇的故事介绍新的课程。故事是这样的。以前有座山。山上有一个“死狗洞”。只要狗进入洞穴,就没有归路,但人们可以自由出入。人们觉得特别奇怪。后来,人们发现杀死狗的罪魁祸首是二氧化碳。当学生们听到这个奇怪的故事时,他们自然会变得好奇。为什么二氧化碳会杀死狗而人却安然无恙?这时,教师可以介绍新的课程,引导学生探索二氧化碳的性质。学生想解谜,自然会积极学习和探索。由此可见,利用游戏创设情境,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。

其次,使用游戏来执行学习方法

对于学生必须记住的一些化学知识,教师可以编写相应的叮当声,使用叮当指导学生的学习,加深学生对化学知识的理解和记忆。例如,在“制造氧气”的教学中,氧气生产的实验步骤是学生必须记住的知识。因此,老师可以使用谐音使氧气生产的实验步骤成为叮当:检查(茶)安装(庄)时间关闭(利润)出(兴趣),并根据叮当:茶馆创建情况老板每个月都要去接受兴趣。使用这样的叮当声可以帮助学生记住实验步骤。另一个例子是学生在记住高锰酸钾或锰酸钾时会感到困惑。老师可以叮当作响。 “高锰酸钙是一种大蟑螂,人们不能用完钾。”要加深对学生的记忆。只要学生记得这个叮当声,他们就永远不会记错。例如,在教授“材料构成的表达”时,教师可以使用叮当来帮助学生记住根据化合价来编写化合物的步骤。金氢离开,非金右;有氧,氧后;第一种,第一种价格;关于最简单,然后交叉。还有很多像这样的内容。教师可以通过叮当帮助学生记住并提高他们的记忆力。

三,利用游戏开展竞赛活动

利用游戏进行化学竞赛可以激发学生的竞争意识,增强他们的荣誉感。举办各种流行和愉快的比赛,为学生提供全面的知识和技能培训,帮助学生巩固学习成果。在化学教学中,竞赛活动通常用于每个单元的审查或中期和最终审查。教师可以通过各种形式的竞赛活动来测试学生的学习成果。这种具有挑战性的游戏可以培养学生的合作意识,激发学生的学习动机,让学生体验学习的乐趣和成就感。例如,在进行化学写作评审时,教师可以将学生分成四组,要求学生以15分钟为一组写出他们研究的化学公式,哪组写得最多,最高准确率获胜并为获奖团队提供一定的奖励,以激发学生的学习热情,提高化学复习的效果。例如,在每个单元的评审中,教师可以将学生分成几组,让学生分组进行应答游戏,并回答教师提出的问题。每组回答10分为一个问题,10分为错误的问题,得分最高的组。为了在比赛中获胜,学生将主动进行复习。这种复习教学将特别有效。

四,结论

综上所述,在化学教学中,教师应充分利用学生对游戏爱好和好奇心的特点,合理运用各种教学游戏,激发学生的学习积极性,调动学生的积极性和主动性,创造良好的学习能力。对于学生。课堂气氛让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,改善学习,提高化学素养。

参考

[1]王小玲。中学化学教学中教育游戏的设计与应用[D]。西北大学,2016年。

[2]屈文静。论游戏教学在初中化学课堂教学中的应用[J]。中学化学教学参考,2016(14)。

[3]雷丽雅。教育游戏在初中化学教学中的应用[D]。内蒙古师范大学,2015。

[4]邵亚华。游戏教学法在初中化学教学中的应用[J]。数学和物理问题解决研究,2017(20)。

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