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六年级解决问题的策略中如何引导学生自主探究

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-24

“让课堂回归学生,让课堂重新焕发生命活力”是叶伟教授“新基础教育”改革的核心和本质。这也是现阶段素质教育课堂改革的方向。课堂色彩的重要基础是在课堂教学中,我们坚持学生学习的特点和现状,注重学生的学习愿望,正确建立教学目标,合理选择教学策略和教学方法,灵活调整教学内容和教学过程,使课堂教学真正成为学生的独立。探究和积极发展的过程。

首先,找出学术情况,找出“认知点”

多元智能理论告诉我们,“教师应该注意每个学生的个体差异,注意学生的认知水平,实现人才的概念,优点和缺点,以及每个人的才能。”准备课,老师应该认真。分析情况,了解学生的心理,知识和能力。

江苏教育学院小学六年级六年级“解决问题的策略”的内容是学生积累了大量的现实量化关系,积累了丰富的解决问题的经验,这已形成一定的分析问题。安排在解决问题的能力的基础上。本课中没有新策略。它只是应用前一教学的策略来解决一个稍微复杂的问题。学生从一本三年级的书开始,每本书讲授一个策略,学习使用策略来解决问题。应该说,他们在他们的认知结构和这些问题的解决方案模型中存储了更多的问题例子。当他们学习转型策略和假设策略时,他们首先要理解转化和假设的观点。该方法还进行了一些转换或假设活动。现在,通过“模式识别”可以平滑地解决理解问题。通过“问题转换”可以解决不熟悉的问题。这个问题可以通过“模型恢复”来解决,并且可以测试结果。他们解决问题的资源已经非常丰富。所以,在课程开始时,我通过了问题:“你可以回想起之前学会了什么策略?”唤醒学生政策的记忆,这导致了今天的主题:问题解决策略。

二,深入研究教材,寻找“难点”

在研究教科书的过程中,它是把握教材难点的核心。当我教授“解决问题的策略”时,我研究教材,确定学生解决问题的过程,分析定量关系,确定解决思路,并体验转型策略。优势,形成相应的战略意识是本课的重点,本课难以理解战略在分析定量关系过程中的互动性和灵活性,以解决问题。

因此,在教学中,我首先展示了关键句子:“兴趣小组中的男生人数是总数。”并询问:“你能想到什么相关的数学知识?”启动学生思考和展示转化后的条件,并引导学生进行比较,发现虽然声明在转化过程中发生了变化,但数量却相关。部门没有变化,这是我们解决问题的关键。在此基础上,我们提出问题,让学生选择要解决的条件。显然,当学生可以选择与数量直接相关的条件时,这是解决问题最方便的方法。但是当已知数量没有直接关系时,如何解决问题呢?这时,我把问题扔给学生,让他们解决。学生独立思考和沟通,并组织学生再次进行比较。我们可以将复杂的问题变成熟悉的问题,以便在它们复杂时回答。我们可以理解转型的必要性和简单性。虽然一般来说,大多数学生使用转化策略将不熟悉和困难的问题转化为成熟且知识渊博的问题。他们选择了相同的策略来解决问题。但详细地说,根据“男孩是总人数”,推理的发展是不同的。喜欢图像思维的学生可以绘制线图,擅长抽象思维的学生可以更合理地思考。学生,由于不同知识的联系,得分得以实现。有不同的理解和解释,解决问题的方法也不同。在应用转型策略时,他们有自己的意见。这反映出转型战略在应用中既广泛又灵活。在交流中,要求学生说“你选择什么策略,你怎么想”,希望他们能够获得沟通。获得这些经验。说明为什么,如何,知识和方式.通过相互理解和评估来体验方法的多样性。

3.建设和谐与“辉煌点”

构建轻松和谐的教学氛围不仅是保证学生自主探索和发展的重要手段,也是优化课堂教学的重要条件,是课堂活力的重要标志。心理学研究理论表明,学生可以吸收和适应课堂环境中的刺激,以及他们发展认知结构的能力。教师不仅要立足于教科书和学生的实际情况,让学生通过交流和体验掌握方法,还要努力在课堂上构建“精彩点”,在每棵树苗上洒上愉快和谐的阳光,这样才能学生在学习过程中可以充分感受到自信和快乐,让他们追求成功,体验成功。在招揽过程中的互助和相互的爱。在自决,合作和探索过程中自由表达意见,使他们能够享受学习的乐趣,积累超越自我,争取成功的信念。

例如,在试验中,我展示了一杯可饮用的果汁,让学生说出你可以从图片中获得什么数学知识。每次学生回答,我给他们积极和鼓励,并询问是否有任何不同的想法。不断引导学生深入思考,课堂也变得活跃起来。再次,在白兔的介绍。白兔与黑兔的比例为5:3。白兔比黑兔多12只。在引导学生说绘图可以帮助我们澄清定量关系之后,让学生尝试绘制图片并显示学生很快发现在:中还有两只白兔而不是黑兔。图中还有12只白兔,表明每只兔子都是6.然后他们可以很快找到白兔。在完成答案后,问问:“你在解决这个问题的过程中有什么经验?”学生们说:“解决问题不仅可以使用策略,还可以结合策略。”充分实现各种策略的协调和互补,学生的思考也是如此。打开。

在解决“学校举办春季运动会,参加比赛的运动员在170-180之间,男运动员数量是女运动员”的问题上,学生们在计算交流后发现,弄清楚有多少人男性和女性,必须首先确定总人数。如何确定总数?有些学生认为使用逐一策略发现只有175符合要求,但学生会立即询问“你的策略是否过于复杂?”这种简洁的方法。每次提问都是学生以最简单,最有效的方式解决问题的策略,逐步将课堂推向高潮,课堂也通过学生的不断思考和热情重新焕发活力。

在改善课堂和培养学生核心素养的过程中,教师必须首先确定学生,教材和教室的最佳组合,给学生一个真正的“学科”地位,优化课堂主体的能量,以及让学生“独立”。振兴精神,让课堂在“全面发展”中表现出灵性。

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