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激励理论在初中政治课堂教学中的运用研究

作者:社会保障
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-19

摘要:初中政治是学生学习生涯中的第一个抽象主题。它涉及经济,政治,文化和社会方面,并涵盖整个社会生活。初中政治研究为学生开启了一扇新的大门。它通向世界,通向整个国家,通向自我。这也是学生最早的接触过程。学生的学习生活不再局限于语言,数学和英语科目,使他的学生生活丰富而全面。通过对初中政治课程的学习,学生将树立正确的世界观,人生观,价值观,提高学生的整体素质,并提供更广阔的学习世界。

关键词:激励理论;初中政治;课堂教学;

激励理论主要指教师的有效表现,学习和接受。教师通过有效的方式鼓励学生,如鼓励,奖励等,这可以激发学生的学习兴趣和热情,激发学生学习主动性和自主性。动机理论主要针对学生的心理或生理需求。当教师能够准确把握这种需求并有效地使用它时,它将在提高学生学习的自主性和积极性方面发挥重要作用。动机理论不能随意使用,理论应与实际情况相结合。教师应根据基本需求,明确学生的基本需求,制定激励计划,有效激活学生的学习氛围,促进知识的吸收和应用,实现良好的学习效率。

一,实际激励措施

政治教学是政治性和多才多艺的。教师应根据当前政治的更新以及初中政治教学不断更新自己的政治知识。初中政治学习对学生来说极具挑战性。政治学习是一个新世界。它鼓励学生更多,更全面地了解自己和国家,并鼓励学生对知识有强烈的渴望。学生希望将他们学到的政治知识应用到现实生活中,将理论与实践联系起来,并使他们学到的知识变得切实可行。因此,在教授初中政治时,教师可以运用实践来激发学生学习政治的积极性。例如,在教师教学课程《走进社会生活》中,在解释教科书知识后,学生可以留下实际的作业。例如,学生可以分组组织社会实践活动。从活动策划到活动实施,学生可以自己组织。教师可以为学生提供建设性的建议。大多数学生参加志愿者活动并向许多人发送温暖。在此过程中,学生不仅感受到学习政治的乐趣,而且逐渐树立“我为社会服务”的意识,充分发挥自己的能力。

第二,竞争激励

考虑到初中生的心理特征,如争夺实力,教师可以运用竞争激励机制鼓励学生在政治教学中学习和思考。这里提到的比赛属于良性竞争,而不是我自己的傲慢竞争。所谓良性竞争是指教师在政治教学中,适当为学生提供竞争机会,如政治知识,政治知识竞赛,政治案例分析等。初中学生对政治知识的初步认识是,它只能通过死记硬背来记录和应用。确切地说,政治知识只是考试的暂时记忆。鼓励学生通过竞争激励来学习政治知识,主要是通过竞争鼓励学生尽力理解政治知识,将其内化为内心,并将其外化。这有效地减轻了学生学习政治的负担,并为政治学习提供了正确的保护。

三,激励激励

同时,奖励激励可以满足学生的内在需求,同时可以通过自己的努力获得外部物质满足。该方法不仅适用于各种学科的教学,而且在教学中起着决定性的作用。例如,为了使学生能够深刻理解宪法的重要性和重要性,在教学过程中《保障宪法实施》,教师采用小组合作和探究的方式,将学生分成几个小组,其中小组组长是选择负责小组内的分工,然后学生通过收集信息和交流讨论来学习。依法治国的意义,使我们对这一段知识有了更深刻的理解。在群体划分中,我们应该遵循公平原则,即群体中应该有优秀学生和普通学生,这样群体成员才能更好地合作,互相帮助。现在是多媒体普及的时代。在描述教学任务时,教师可以要求每个小组尽可能多地使用多媒体,并将其用作辅助工具来显示小组中的内容。演示结束后,老师对小组演示的结果进行了评分,学生们也可以表达自己的观点,综合教师和学生的意见,评价优秀的小组,并向小组成员赠送小礼物。通过这项活动,我们可以培养学生的合作,沟通,表达等方面的能力,让其他小组成员向优秀群体学习,从而达到相互学习,互相鼓励的目的。

激励理论对初中政治教学有很大影响。在新课程改革的要求下,教师根据学生的特点将其应用到教学过程中,这是一种非常有意义的教学实践。本文从激励理论出发,采用不同的方式面对不同的学生,如实践激励,竞争激励和激励激励,在初中政治教学中发挥着重要作用。这并不意味着三者中的每一个都可以单独使用,也可以结合起来逐步实现初中政治学习的轻松和便利。

参考

[1]周惠尧。激励理论在初中政治课堂教学中的应用[J]。 2017年中学新课程(2)。 [

[2]陈祖斗。激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J]。新课程,十年后期,2016年(12)。 [

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2019年09月