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传统文化在小学数学教学中的融入探析

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出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

摘要:数学是一门自然的基础学科,主要培养学生的逻辑思维能力和创新能力。随着社会文明的发展,人们越来越重视教育过程中的文化因素。将传统文化渗透到小学数学教学中,可以帮助学生树立正确的数学观,提高学生的数学学习兴趣,提高数学学习的效果。本文主要探讨了传统文化在小学数学教学中的对策,为传统文化与小学数学教学的整合提供了参考。

关键词:小学数学;传统文化;渗透研究;

教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》明确指出,中小学教育活动的共同任务是弘扬和培育民族精神。每个学科的知识内容都包含丰富的民族精神资料,这些材料需要有效地应用于学科教学。在教育部的指导下,小学数学教师应将传统文化因素融入教学中的数学知识点。通过对传统文化优秀元素的挖掘,学生将体验中国优秀民族文化精神,培养学生的数学和文化素质。实现双重教育在智力教育和道德教育中的目的。

1.传统文化在小学数学教学中渗透的必要性

1.数学学科的发展需要

随着社会文明的不断发展和进步,人们越来越重视文化事业。教育领域的学科只能在文化的支持下达到教育的目的。小学数学本身就有文化元素。如果你只教数学教学,学生就不会对学习感兴趣。将传统文化融入数学教学可以丰富数学内容,使数学理论得到文化支持,实现学科的可持续发展。

2.学生的个人发展需求

数学是小学义务教育阶段的重要课题,对培养小学生综合能力具有重要作用。进入学校后,学生不会对进入数学感兴趣。他们不愿意在课堂上听,他们不太愿意与老师合作完成任务。学生在数学课堂上的整体表现并不好。将传统文化融入小学数学教学,可以使学生找到兴趣点,入学点和数学学习的关注点,提高学生的数学学习积极性,是学生自身发展的需要。

二,传统文化渗透策略在小学数学教学中的应用

1.运用数学使学生感受到传统文化

数学是一门逻辑性强,精度高的自然科学。数学知识包含丰富的思想特征。在教学中,教师应根据知识内容找到数学与传统文化的结合,挖掘数学中包含的传统文化,使学生在实践民族文化的同时继承传统文化魅力,培养数学文化。学生们。素养。目前的小学教科书中有许多与传统文化相关的练习和注释。教师应在教学过程中将这些数学主题与传统文化相结合,使数学课堂培养德育。例如,在《分苹果》的过程中,教师可以介绍《孔融让梨》的故事,让学生了解中国传统的尊重老年人,热爱年轻人和学习数学的哲学。例如,在教学《图形与变换》时,教师可以使用多媒体来展示古代青铜镜,瓷器,新年图片,剪纸和其他图案,让学生了解中国传统文化和艺术。例如,在进行讲座《乘法口诀》时,教师可以要求学生在线收集与知识相关的资料,并形成沟通材料,以便在课堂上进行交流。教师将学生收集的资料组合成丰富的图片课件,并播放精彩的音乐,让学生了解《乘法口诀》的演变和发展过程。例如,在教授《数学方广角对策》时,老师可以参考田吉的动画故事,让学生通过视频了解马的整个过程。通过对地图的观察和总结,了解每一轮比赛的比赛,了解最多。优化思路的应用原则。

2.运用传统数学来推广传统文化

传统文化教育在小学数学教学中的渗透不仅限于课堂,还使用课外活动。可以设计一些与传统文化元素相关的数学主题活动,使学生在参与传统文化数学主题活动的过程中体验传统文化的内涵。唐代诗人李白是中国传统文化的代表人物。他是一个好酒,他有“李白豆诗100”的说法,在继承和发展传统文化的过程中起着重要作用。当老师设计数学活动的主题时,他可以将主题的主角设计成李白,如李白买酒,双店,遇到桶,满足商店和鲜花。然后李白的锅有多少葡萄酒?当学生参与解决问题的活动时,他们也会想到李白用流行的诗歌,“飞三千英尺,银河九天下降”。在《计算工具的认识》的过程中,教师可以向学生讲授算盘的历史。算盘是古代发明的一种计数和计算工具。它具有悠久的历史和丰富的文化元素,在计数和计算工具的发展中起着重要作用。当你学习《对称》时,教师可以让学生思考他们在生活中看到的对称模式。例如,在进行《年月日》学习时,教师可以在传统文化中教授日历,使学生在了解中国传统文化知识的基础上掌握数学知识,使学生了解中国传统文化的精髓。数学的价值。

3.运用传统数学教育传统文化

数学是一门古老的自然科学。它在中国有着悠久的历史。数学知识是古代人用智慧和勤奋创造和发现的。在数学教学中,教师可以将数学名人与数学知识结合起来,教育学生数学对数学的贡献,使学生在学习数学的同时学习文化。

例如,在讲座《圆的周长》中,我们可以介绍祖冲发明圆周率的过程,让学生体验数学家在数学研究和发现方面的辛勤工作,让学生了解数学家的智慧和毅力,引导学生学习学习数学家的素质。开展数学学习,以数学家为榜样,树立为国家富强而学习的理念。比如,在中国需要建设的时候,数学家华罗庚没有被国外高科技所诱惑,毅然回国投资祖国的事业和爱国主义精神。

总之,在小学数学教学中,要充分挖掘教材中的传统文化元素,根据教材内容丰富传统文化元素,使数学教学真正实现智力教育和道德教育通过教学内容、教学活动和教学名流对学生进行教育。二元教育最终将提高学生的数学素养和传统文化素养。

参考资料

[1]于瑞斌.创新教育在小学数学教学中的渗透[J].新课程研究期刊,2016(20)188-189。

[2]张坤恒.如何在小学数学教学中渗透民族传统文化教育[J].小学,2017(04)99-100。

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