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大学写作课来了,典雅写作“阙”了

作者:临床医学
出处:www.lunrr.com
时间:2020-07-31

作者:文彩飞资料来源:中国科学新闻发布日期:2018/11/20 11:0:18

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大学写作课来了,优雅的写作“阙”在

本报记者文彩飞

除了程式化和标准化的功能写作之外,我们还应该更加注重从中外语言和写作传统中汲取营养。学习语言感知和创造性拓展语言应用使大学生能够理解写作的意义,用丰富的意义和优美的修辞来展示精神活动的修养和活力。

“尊敬的驾驶,阁下……”读着香港大学的邀请信,北京一所大学的年轻教师张茵感到清新。

像这样的文言文在大陆文字中已经逐渐“灭绝”。 但更多的是整个口语体,甚至论文写作的1,1.1,1.1.1也被移入其中。 这种写作看起来清晰、简洁、清晰,但在使用中缺乏一定的逻辑性。所谓的1、1.1、1.1.1的内容不是逐层深入的。有时1和1.1并列,而1.1和1.1.1是转折点。 “不仅不漂亮,而且逻辑混乱 ”张茵说

今年5月17日,清华大学校长邱勇宣布将为2018级新生开设一门必修课“写作与交流”。 10月29日,浙江农林大学开设了大学写作课程。 这是高校在大学语文课寒冷天气后对语文教育采取的有力措施。 显然,以清华为代表的国内大学已经意识到学生写作能力和逻辑思维的薄弱,但这还不够吗?

写作课能取代大学语言课吗?

越来越多的大学放弃大学语言作为中学语言的升级版本.多年来大学语言的失败是显而易见的。 然而,当大学语文退出历史舞台时,似乎很少有人关心大学如何发挥大学语文除写作之外的其他功能。

《中国科学报》记者试图联系清华大学了解课程详情,但对方拒绝了,理由是课程开始后不久效果不明显。 根据清华在开学时的介绍,写作与交流课将定位为非文学写作,以逻辑写作或推理写作为主,以提高学生的写作与表达能力、交流与交流能力、逻辑思维和批判性思维能力。

早在清华大学,中国科学院大学就在2015年开始大学写作,主要帮助大学生完成从高中作文到学术论文的过渡,以批判性思维为核心教学目标。 然而,早期在国内其他大学写作课程的尝试在应用写作中往往更具知识性和形式性。

武汉大学文学院副院长余婷指出,高校开设大学语文并不令人满意。人们经常忽视大学语文相关课程的初衷对大学生进行阅读、感知和使用母语文本的高级培训。 这部分功能现在逐渐被各种普通教育和文科教育所取代,这些教育正在高校中出现。 然而,语文教育注重培养学生对母语的感知和用母语写作的能力,而通识教育则注重思想理解和价值培养。这两者之间有些不同。

然而,以培养写作表达和思维逻辑能力为目标的写作课能否真正承担起“母语感知”和“思维表达”的功能,还是值得怀疑的。

“我们可以看到,那些没有接受过高水平母语文化教育的人仍然可以被视为合格的母语作家。也就是说,通过现代西方学术标准的训练和某些常规格式的应用,辅以表达逻辑层次的思维快速训练,大学生可以用合格的语言和逻辑层次写文章,并能通过更清晰的表达进行有效的交流。然而,文章和文字远非优雅、美观和令人愉快。 这种写作纯粹是功能性的,是对外在技巧的练习和描述,而不是人文性的、内在的和丰富的。 ”余婷说道

倾向于工具性的写作有失败的先例。 我国的英语教育正朝着语言交流和语言技能的方向发展。最后,学生的中式英语或“根据语法流利的说话”在写作上几乎不能应付托福和雅思,但他们的表达很成问题。

这也是余婷的担心器乐写作课不能满足大学生应有的高水平母语写作的要求。

优雅的写作重塑一个人的气质和能力

为什么大学生用母语学习优雅的写作?事实上,受过良好训练的人在人文教育、写作教育以及母语写作和叙事能力方面是不同的

爱默生托雷斯的小说《莫斯科绅士》描述了十月革命后罗斯托夫伯爵后半辈子被软禁在旅馆里的故事。 畅销书,它优雅的语言,精致的结构和伟大的叙事空令人信服。 这位美国华尔街的金融经纪人只在业余时间从事创作。 他的写作得益于他在耶鲁大学和斯坦福大学的母语文学和语言培训。

余婷指出,这是西方高等教育赋予学生的能力写作、思考、表达和胜任任何工作领域的能力。语言训练显然不是语言本身的事情,写作也不仅仅是一种功能性的技能和思维方式,可以让语言变得清晰。 “我们应该逐步发展这种母语教育,也就是说,除了程式化和规范化的功能写作之外,我们应该更加注重从中外语言和写作传统中汲取营养,学习语言感知和语言运用的创造性拓展,让大学生能够理解写作的意义,用丰富的意义和优雅的修辞来展示精神活动的修养和活力。 ”

在他看来,传统意义上的汉语写作有很多要学的,比如注意语言的节奏感和对应性,选择词语和句子以及高度书面化和优雅的词汇,吸引和加强汉语语言形式的美感,汉字写作和语言表达之间的和谐,寻求最小语言形式的表达效果最大化。 这些都是现代汉语写作课程应该探索和适应的内容,尤其是在大学教育的背景下。

正在改革写作课程的浙江农林大学法学院副院长彭宋婷对此表示同意。 “一个人的感情是推动写作的最终动力,批判性思维的培养不能孤立存在。它需要相当多的人文素质,以及与之相关的形象思维和想象力。 因此,浙江农林大学在大学写作教学中除了强调表达的准确性外,还特别注重优雅。 我们必须防止的是,我们重视这一方而忽视另一方!“

写作可能是一个突破 重塑思维是第一步,因为“思维薄弱导致写作差,写作能力缺乏导致思维混乱。” 优雅的写作是更高的要求。 “我们不能认为大学写作不需要高雅的语言和创造力。是语言让人们变得温柔。 ”余婷说道

教师面临最大的折磨

匮乏,这与古代汉语中的“匮乏”相同,也象征着高雅写作的现状。

多年来,余婷在工作中增加了一份“兼职工作”写官方邀请函、吊唁信和学院的贺信。 他希望有一天“写作课”能让学生回到美丽的中国写作,不仅仅是“有用的”和“有用的”中国写作,但现实并不乐观。

一个无能为力的缺陷是“现代写作课程往往不以汉语写作为导向,而只以汉语写作,汉语只是一种语言符号形式。” 中国现代大学的大学写作既无聊又薄弱,但实际上是面向规范和常规,而不是阅读。 此外,由于所包含和展示的内容不同,中国学术写作和西方学术写作有时也会有所不同。 ”余婷说道

加剧历史分裂的是白话文运动、文言文的消亡和白话文的兴起。 然而,香港和台湾长期以来没有遭受挫折,一直受到宗教和中国研究氛围的熏陶。结果,他们最终保留了他们的经典语言表达。

此外,如今的大学充满了功利主义,这不同于20世纪80年代理工科学生自学文学、历史和哲学的氛围。

在“隔绝”这种氛围的内地大学里,发展高雅写作的最大困难在于教师的无能。 事实上,在我们的大学里没有一门学科鼓励学生优雅地写作,更不用说有特殊的老师指导了。

他认为,“教写作需要两种能力:不仅要用语言清楚准确地表达,还要深刻理解这种语言所承载的文化传统和文学作品。” 大学写作老师需要走得更远。他一定是一个真正的学者,学术和专业水平都很高。 "

彭宋婷认为,写作教师应该具备艺术与科学相结合的能力,这在许多高校是很少见的。 “它不仅仅限于中国相关学科,还希望找到擅长科学和工程写作的人。 “

中国人民大学教授程方平说,编辑、文学评论家和作者本身可以成为写作老师,而作者没有意识到的问题可以从编辑的角度来发现。

因为学校制度应该是建立高雅写作的原则。

记者了解到,西方高校的写作教师不在任何系或学院,而是独立设置岗位。人数不一定很大,但他们负责整个学校,就像我国大学的语文教师一样。

相比之下,余婷哀叹道,要在中国建立理想状态的优雅写作还有很长的路要走。

他指出,目前写作学科没有学科体系,这意味着学校里没有地方可放,写作教师大多是兼职工作。 汉语写作本来可以是一门学科研究,但写作教师以前的职业可能是古代文学、现当代文学或汉语研究。他们本能地将写作转化为古代文学、现当代文学和语言研究,最终写作可能成为文学作品的欣赏过程等等。 这显然与写作课程的目标大相径庭。

程方平认为,既然学校制度应该是优雅写作的原则,在单科大学和职业学院开设类似的课程比在综合性大学更重要,因为对后者来说,感兴趣的学生可能已经有意识地参加了文学和哲学学院的讲座

他建议高校可以为有需求和潜力的学生开设一门叫做优雅写作的公共选修课,但不要让它成为大学生的必修课,因为严格的规章制度往往会使这门课程缺乏吸引力。

在他看来,在一个班里提出所有要求会适得其反 并非所有的课程都需要教授,但它们也可以以学习小组、协会等形式发挥作用。

正如鲁迅所说,焦大不能欣赏林姐 优雅是休闲阶层的优雅,是饥饿者的“落书袋”。 “怎么选择也应该开放治疗 ”程方平说道

望着窗外如此美丽的校园,彭宋婷希望学生们能有一双发现美的眼睛,培养具有人文情怀和科学思维的写作习惯。

将来,他会开设一门类似大学语文的课程,更传统、更人性化。开设写作课,向西方倾斜,工具 两者相辅相成,不丧失传统人文精神。 “关注文艺写作、传统诗歌、书信和日常生活写作,以及新媒体传播,如如何通过情感渗透在新媒体中来表达思想。”

《中国科学报》 (2018-11-20第五版大学周刊)

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