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中国科学报:“一年制海归硕士”的尴尬与无奈

作者:医学职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-12-02
作者:韩坤资料来源:中国科学报发布日期:2013年

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中国科学日报:“一年制海归硕士学位的尴尬与无助”

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●雇主缺乏判断力,不会深究海外中国学生的学习情况。仅仅通过学习时间来判断申请人是一种简单的判断,可以说是有偏见的。

●学位的含金量与系统无关。最关键的问题在于培训过程,即如何安排课程,如何选择学生,如何掌握素质。本报实习记者韩坤说:“与你面谈的国内研究生已经学习了两三年,而你的硕士学位实际上只读了大约九个月。你能学到什么?”

这是王珂在求职面试中最尴尬的问题。王珂是香港一所大学的新闻硕士,去年夏天完成了他的课程,回到内地找工作。

”当我听到这个问题时,我的第一反应是感到尴尬。毕竟,这是一种被质疑的感觉。我没想到会被问到这个问题。”在采访中,王珂向记者解释了这一点。

事实上,不仅香港学生出国留学,英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家也有大量“一年制硕士学位项目”,而美国也有少量持续一年的硕士学位项目,如法学硕士(LLM)。当他们回来时,他们经常在一定程度上受到雇主的质疑。

去年12月,《2012年出国留学趋势调查报告》在北京上映。据中国教育网和海外教育督导服务网联合发布的报告显示,2012年中国海外留学生人数达到新高,接近40万人,其中16,000人被公众送出国留学,38万人自费出国留学。很大一部分自费出国留学的学生选修一年制硕士课程。

然而,在海外留学生人数“暴增”的同时,对“海归”的优惠政策开始逐渐收紧。以留学生服务中心对外国学生在北京定居的政策为例,符合“留学一年以上(整整360天)”条件的外国学生可以根据出入境记录申请定居。因此,许多学生无法在课程结束后立即回来弥补360天。

永远不要停止辩论

”阅读理学硕士建议:香港理学硕士(注:理学硕士)甚至可能是你简历上的一个污点!”

1月27日晚上,王珂像往常一样随意浏览网页。突然,这样一组信息出现在了QQ系统中。这条消息来自一个在香港学习的大陆学生交流小组。王克正准备打开链接看看。然后小组中有人说:

"旧帖子。这一点都不有趣。”

“那太可怕了。尽管这一估计有些夸张,但还是值得反思和反思。”

出于好奇,王珂搜索了原始帖子。这篇文章的来源是2010年1月19日发表的《重新定位家园论坛》。讨论的19页后续行动已经过去三年了。

王珂告诉记者,生存论坛是最受欢迎的交流出国留学信息的论坛。当她申请学校时,她在这里得到了很多有用的信息,也看到了各种各样的经验帖子和“建议帖子”。

”事实上,关于一年制硕士学位是否值得的讨论没有停止过。它已经是一个“月经帖子”(一个讨论话题频繁的帖子)王珂带着无奈的微笑说道。

这篇“建议帖子”的作者叫做“hatehkust”。他于2009年前往香港科技大学攻读经济学硕士学位。在这篇文章中,他列举了在香港和内地找工作时遇到的各种不快,甚至是“噩梦”,内地雇主对他学习时间的怀疑,一家银行的简历筛选系统拒绝香港学校,等等。

他认为这一切都是由读这个硕士学位引起的。写这篇文章的目的是为了通知后代:“这个为期一年的培训课程肯定会对你未来的职业生涯弊大于利。来香港学习MSc不仅会给你一枚假金牌,甚至可能成为你简历上的污点。

“关于教学硕士学位含金量的讨论几乎是每个新来的食粮者都会问的问题。”王珂说。

有许多学生在哈特库什特的帖子下面留言。一些人不同意他的说法,即MSc比国内大师更放松,而其他人则肯定他的“泼冷水”行为。

香港和英国、澳大利亚、新西兰等地区和国家有两大类研究生课程。一种叫做研究型课程(注:研究型研究生课程),另一种叫做讲座型课程(注:教授型研究生课程,TPG)。两者的区别很简单,一个是面向未来的学术研究,有少量学生注册,另一个是面向就业,有相对大量的学生注册,课程更实用。研究型需要两到三年,教学型通常需要一到一年半。王珂向记者介绍说:“研究大师被称为哲学大师。哲学硕士通常被写成“哲学硕士”,而其他文学硕士、理学硕士等都被教授。”

”有各种各样的声音。每种选择都有其优缺点。关键是要清楚地思考你想要什么。”王珂说,当时,在决定去香港攻读教学硕士学位之前,她也查阅了很多资料。「我希望我能扩阔在香港的视野,学习更多实用的课程,以促进就业。」

时间和质量的关系

简历上最明显的是学习时间的长短,这也是“一年制硕士学位”最容易被质疑的地方。因为即使从参加毕业典礼的时间开始计算,也需要一年半的时间。这也是因为毕业典礼离课程结束还有大约半年的时间。

所以,让我们称他们为“一年制硕士”学生。他们的学习生活怎么样?

Hatehkust说,他从内地“985工程”学校认识的一些研究生“早起,腐败如牛,上课、作业、考研、论文、项目和实习”,而读MSc的学生“每天玩游戏到凌晨4点,直到中午才起床”。

"事实上,无论在什么学校或课程,都有努力学习的学生,也有混日子的学生。"王珂说,由于香港和英国及美国的大学有相同的时间表,所以它们没有内地的大学那么长。每学期只有大约13周的课程,而大陆大学通常有18周或更多。

”因此,课程非常紧凑,节奏也很快。每个班的老师将在第一堂课上发出整个学期的课程安排,包括每个班的阅读前参考书目、每个作业、什么时候做班级报告,包括个人和小组。一学期三四节课比大陆七八节课更累人。”

也正因为如此,人人网的地位得到了广泛传播。这是香港中文大学的一位同学在考试周用流行的在线“咆哮风格”发表的评论。这个学生说他参加了研究生考试、闭卷考试、报告和论文,以及不止一门课程。“毕业后,人们仍然说你毕业于TPG,你买了它,申请它很容易。当我拿到文凭时,我不得不放弃它。那是我的血和汗!”

虽然语气有些夸张和戏弄,但王珂觉得这种状态仍然非常生动,“尤其是最后两句,这实际上是对质疑教学风格课程的回应。”

关于用人单位对学习时间的质疑,华东师范大学高等教育学院副教授侯丁凯表示,用人单位有自己的想法,有些人偏向海外留学人员,有些人会因为一些质量问题的夸大报道而“不买”某些类型的硕士。“他们缺乏判断力,不会深究海外中国学生的学习成绩。仅仅通过学习时间来判断申请人是一个相当简单的判断,可以说是有偏见的。”

中央民族大学外国语学院院长郭英建教授也告诉记者,他坚决反对雇主在招聘过程中利用学习时间来质疑或评估学生,“这对学生非常不公平”。

如何测量黄金含量

至于人们通常所说的黄金含量,侯丁凯分析道:“首先,它是从学习时间来衡量的,其次,它是从是否写论文来衡量的。他认为写一篇论文似乎比不写论文更有必要。”在这两个方面,侯丁凯认为,这与一个国家自己的学术传统有很大的关系,没有哪个制度比哪个制度好的问题。

“如果我们只从时间和论文的角度来衡量,那么我们的研究生培训无疑应该非常好。平均硕士学位是三年,他们都需要做毕业论文(或毕业设计)。但事实上,我们的研究生没有受过良好的培训,因此存在许多批评。”侯丁凯说道。

招聘人员在招聘过程中考虑人才是不可避免的活动。然而,招聘经理或公司领导真的有能力和资格评估学位的含金量吗?

对此,侯丁凯认为,对学位含金量的评估最终应该由教授、学者和专家进行,外行人实际上无法判断和评估学位含金量。

"因此,关于学位含金量最关键的问题仍然是培训过程的问题,即我们如何安排课程,如何选择学生,以及如何掌握质量。"

王珂说他学习的课程不需要毕业论文,但可以选择。写一篇论文相当于选修3学分的课程。"但事实上,有些课程还要求我们写论文和报告."

香港中文大学全球政治经济学硕士的一名学生向记者“抱怨”,因为他所学的课程是理论性的。除了课堂报告之外,他还必须在每门课写一篇论文。“尤其是在学期结束前的一两周,写论文的压力尤其大。仅仅因为我们没有所谓的毕业论文,我们就不应该感到轻松。”英国沃里克大学国际安全专业的张晨说,他们需要写毕业论文,他们已经写了一个月了。

“这个想法在中国相当传统。它认为纸张是控制质量的一种手段。它喜欢从结果开始,一次性控制整个过程。这是本末倒置。”侯丁凯分析了情况,表示根据他的理解,国外课程一般都有系统的培训计划和考试,通常的作业和报告形式也是多样化的。“当然,学校和学校之间有差异,也有非常糟糕和不负责任的教学情况。”

”简而言之,学生的发展是多样的,不是每个人都适合写一篇4万或5万字的论文。有想法不等于写文章。”侯丁凯说道。

专业研究的分离是大势所趋。

何晴去年在中国传媒大学申请了一个学术硕士学位,并一度被转到了传媒硕士学位,因为攻读专业硕士学位的学生人数多于攻读硕士学位的学生人数。然而,她现在说,“攻读硕士学位并不坏,她原本不想走学术道路。”她只是担心雇主可能会歧视硕士学位。

“目前,中国的学术硕士人数已经开始急剧下降。相反,我们正在大力发展专业硕士,即专业硕士。研究生教育从学术向专业过渡的指导思想非常明确。由于教育部的行政命令,已经确定了总的方向,并且已经产生了结果。”郭英建表达了他对硕士学位和硕士学位区别的肯定。

侯丁凯说,这一变化反映了教育部的现实,包括考虑缩短研究生的学制。“拖延三年不一定有积极的效果。有些课程可以调整,让学生有更多的时间参与社会实践。”

现在研究生的就业形势不容乐观,所以我们需要做出改变。“改革的方式不是从学术本身考虑问题,而是从人才市场的角度进行一些调整。包括以前的扩招、目前对扩招数量的控制以及教育体制的变化。

王珂认为教学硕士学位相当于中国以就业为导向的专业硕士学位。从人才市场的角度来看,他们需要学生掌握更多符合工作要求的知识或技能。侯丁凯说:“目前的硕士学位是朝着这个方向发展的。"

虽然国外对这种“专业硕士”有一些不理解和争论,但作为一名大学教师,郭英建仍然鼓励他的学生出国留学。“作为一个在中国接受了多年基础教育和本科高等教育的新时期青年学生,他应该走出去,比我们更好地看待和接受高等教育的理念和实践。在扩大他在高等教育中的多重经历的同时,他应该拓宽视野,拓宽知识。”(本文中的一些受访者是假名)

《中国科学报》(大学周刊,第5版,2013年1月31日)

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