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会计人员创新能力培养的相关研究

作者:社会科学
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-25

创新能力是指人们运用现有的基础知识和现有的资料,掌握相关学科的前沿知识,产生具有社会价值或个人价值的新的、独特的思想、观点、方法和产品的能力。培养具有创新意识、创新思维、创新技能的会计人才,必须从理论创新、技术创新、制度创新、创新团队、创新学习等方面入手。各高等会计机构、会计主管部门、会计协会和会计人员积极参与。

第一,理论创新

理论创新是指在放弃原有的思想、理论、学说的基础上,通过创造性思维活动,提出新的思想、新的学说、新的理论的过程。

会计教师不应满足于现有的理论和实验教学方法。要充分打破书中原有的规章制度,探索新的规律、新的方法,灵活运用现有的知识和能力解决问题。以培养学生创新意识和实践能力为目标,大胆突破,确立从教学理念到教学方法的创新教学原则。会计人员要结合实际需要或新情况,参照国际惯例,不断进行改革和创新,形成适应新会计环境要求的新的会计理论体系和方法体系。为适应社会主义市场经济发展的需要,提高财务报表质量和会计信息透明度,财政部于2006年2月15日公布了《企业会计准则基本准则》和38条具体指引,以后再修改几次。这就要求会计教师和会计人员与时俱进,努力学习,结合实际进行创新。

二是技术创新

技术创新是指生产技术的创新,包括新技术的开发或现有技术在创新中的应用。

在会计教学中,技术创新是会计理论和实验教学方法和手段的创新。在会计理论教学中,有必要根据不同的教学内容对设计进行优化,并适当选择和使用相应的教学方法,以取得长处和短处,以达到理想的教学效果。会计学中的教学方法有很多,如PBL讨论法,CBS教学法,生活榜样法,情境教学法,比较法,归纳总结法,激励法,控制论教学法,双语教学法等。对于教师而言,将多种教学方法结合起来并将新方法应用于会计教学是一项创新。例如,在外国会计专业的会计教学中尝试使用双语教学是一项创新。会计教师可以用英语表达他们的会计专业知识和分析性会计词汇,并依靠现代的教育理念和业务能力,英语水平,教学技能和个性魅力来激发学生对双语教学的兴趣,从而奠定了坚实的会计专业。基础。

会计是一门非常实验的科学,几乎每一章都有相关的实验内容。会计实验课可以加深和巩固课堂上获得的知识,训练学生的科学思维方法和一些基本的操作技能,更重要的是,可以提高学生独立思考,分析和解决问题的能力。为了获得良好的实验课并达到预期的教学效果,会计教师必须认真准备和精心设计,并根据会计的教学特点和培养学生目标,将实验内容与会计实际相结合。创新能力。在实验教学中,对会计软件进行了改革,对考试方法进行了改革,引入了科研思路,整合了学科前沿知识,并增加了探索性实验和独立设计的考试内容。实验前,请联系许多社会会计现象提出问题,让学生与他们一起解决问题,思考问题,最后动脑筋提出解决方案。在实验过程中,教师加强指导,训练学生自行发现问题,提出问题和解决问题,使学生具有创新思维,创新个性和创新能力。通过探究式学习,将拓宽学生的视野,使学生能够掌握更多的方法,学习更多的知识,并培养学生的创新能力。

在会计工作中,技术创新主要体现在适合企业会计的会计软件的开发和应用中。如今,会计手段已从人工会计改为计算机化,其特征是硬件设备(如计算机)和会计软件设备的有机结合。当某些财务软件无法满足企业需求时,就需要重新设计和改进企业。无论是自组织会计软件开发还是专业软件公司参与会计软件开发,企业会计都需要积极参与,应用检查和更新。

第三,制度创新

制度创新是指通过建立更有效地刺激人们行为的新制度和规范来进行可持续发展和社会变革的创新。

高等会计院校的教学和研究以及学生的培养取决于制度创新的积累和持续激励。 “人来管理,人是很难管理的;系统管理着人,管理着一群人。”在制度建设方面,“凡需要管理的地方,就必须有制度;凡有系统的地方,就必须有制度”,逐步形成科学规范的管理机制。在工作内容上,突出主要矛盾和矛盾的主要方面,防止“越位”,克服“错位”,弥补“缺位”。对于教学和研究以及学生培训,请更改为“管理类型”“服务类型”。通过建立创新型人才发展和发展规划的长效机制,采取激励政策措施,逐步形成科学,规范的服务机制。在教学研究工作中,应赋予会计教师更大的责任和权力,作为创新的主体。他们应该以“三个好处”为标准,大胆探索,努力发展,开展有利于提高创新能力的教与学。研究改革。

在现实生活中,除了自己的工作之外,会计还被赋予了更多的社会职能。为了充分调动创新积极性,会计部门应当从制度改革,机制完善,政策支持,人员培训,工作作风建设等方面,鼓励和支持会计师加强创新能力建设。

第四,创新团队

创新型团队是一个具有创新性、创新性和创新性的团队,这样才能取得创新成果并有所作为。团队创新是高校教学科研发展的必然要求。教学科研的集体性、开放性给教学科研管理带来了挑战。过去,某门课程是由一名教师完成的,或是由一个研究小组的组织难以适应新的变化和挑战。具体来说,对于教学而言,无论是单科还是小组课,不同专业背景和学术背景的教师都需要根据自身能力和模块特点,共同参与、共同学习,完成和互补。教学计划和任务;对于科学研究来说,它不再是个人英雄主义的典范,而是一种集体智慧。所谓团队,是指具有互补技能,愿意为共同目标、绩效目标和方法相互负责的一群人。团队运作的理念是培养尊重和共同信念。教研组由教学科研人员组成,少数教研人员技能互补,愿意为共同的教研目的和工作方法相互负责。这一群体的年龄结构、学术结构、职称结构、学术背景应科学合理。

会计教学研究团队是由一群负责会计教学和研究的教学研究人员组成,他们相互负责,愿意为共同的教学研究目的和工作方法负责。这次选举具有战略眼光,学术上具有前瞻性,并且团队负责人可以准确地掌握研究趋势。以会计质量课程建设,学科建设和专业建设为契机,鼓励教学内容和方法的创新;通过项目申报,论文撰写等科研方法进一步提高创新能力。在团队创新过程中,我们必须容忍失败,强调集体价值观,团结协作,共同进步,重视成员的个性化发展,通过学科建设和专业建设提高教学质量,培养科研人才,测试教学配合科学研究,进一步提高教学质量。会计师可以通过获得会计硕士学位来加入研究团队。与会计学的硕士不同,会计学的硕士学位主要侧重于基于案例的教学和基于研讨会的教学,强调团队合作,侧重于培养具有企业家和专业素质的实践型人才,这更适合会计师提高其学术水平。资格;通过各级会计学者的参与,从事会计学术研究,参加会计理论和实践交流,并参加组织的各种会计培训。

五,创新学习

创新学习是指将学习者与一定的学习经验,知识和文化相互融合和消化,然后不断验证各种解决问题的假设以获得问题答案的活动。其功能是提高学习者发现,吸收新信息并通过学习提出新问题的能力。

随着经济的发展,会计学科也得到了突飞猛进的发展。随着理论知识的不断更新,会计教师必须及时更新知识,“先教育自己,再教育人”。在教学中,书本知识应尽可能与新的进展联系起来,并应丰富和调整学生的知识,以了解相关内容。这不仅可以弥补教材的不足,还可以使学生学习尽可能多的新知识。开阔了学生的视野。

创新学习要求会计师提高终身学习能力。现代远程教育为会计人员的创新能力的培养和教育提供了良好的技术手段。会计师的创新学习可以采用开放学习模式:以自学为基础,辅以培训;可以使用特殊培训,并补充其他形式的学习。您可以获取学位或文凭,也可以获取会计专业头衔;您可以采用会计证书,会计计算机证书或注册会计师;您可以辍学或兼职,长期或短期做爱。

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