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探讨高中班主任美育工作的实施策略

作者:省级期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-28

摘要:在教育教学中,审美教育无处不在。教师要重视,充分发挥审美教育的教育功能,培养学生正确的世界观,人生观和价值观,促进学生的成长和人才。本文以专业高中美育的重要性为出发点,以班主任为主导,率先树立良好的班级文化,结合专业特色,开展美育教育等方面,探讨了班主任审美教育工作的实施策略。

关键词:职业高中;班主任;审美教育;战略;成长为人才;

审美教育在班主任工作中具有十分重要的意义。它可以增加班主任的乐趣,创新班主任的工作作风,改善班主任的工作。在高中阶段,学生更叛逆,这给班主任的工作带来了巨大的挑战。班主任注重工作中的审美教育,培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质,促进学生成长。

一,职业高中审美教育的重要性

审美教育,又称审美教育或审美教育,是一种培养学生对美的理解和美的创造的教育。审美教育在专业高中班主任工作中起着至关重要的作用,可以提高班级管理水平。职业高中生是一个特殊的群体。他们的自律能力差,行为习惯不良。有些学生容易自卑和自律。审美教育的实施可以微妙地影响学生,提高学生的审美意识,引导学生纠正自己的错误行为。

二,专业高中班主任审美教育工作策略

校长是学生美丽心灵的塑造者,学生健康人格的培养者,以及学生个性的榜样。 “平稳而沉默”是最高水平的教育。优秀的班主任在各种管理工作中始终注重审美教育和审美教育。

1.班主任以身作则,在该领域处于领先地位

班主任要始终以身作则,严格要求自己的言行举止,为学生树立榜样。只有这样,学生才能由衷地钦佩。首先,心是美丽的。巴特尔说,老师的爱是滴下的甘露,连枯萎的心都能醒来;老师的爱是春风,即使冰冻的感情也会融化。作为班主任,我要全心全意地关心学生,用他们的爱浇灌他们的心,让爱在学生的心中扎根,铺开枝叶开花,结出硕果。二是形象美。首先,要体现在着装上,一定要给学生一种淡定和尊严感,要整洁、朴素、大方,不能过分张扬。其次,体现在动作上,要给学生一种淡雅的感觉。班主任要注意自己的一举一动,用自己的示范引导学生对形象美的感知,潜移默化地影响学生,培养学生的文明礼仪。第三,语言很美。班主任工作中语言的美,决不是语言的华丽,也不是修辞的运用,而是真诚的表达。教师与学生沟通,用最简单的语言和最简单的语言表达最真挚的情感。我记得一次班会后,一个学生找到了作者,说:“老师,我觉得你有一种神奇的力量。如果你说我喜欢的话,我可以听。“我会照你说的做。”这是班主任的照片。用真挚的话语和良好的思想感染学生。

2。形成良好的班级文化

一是建立班级培训。在班级成立之初,全班同学集思广益,确立了“团结、勤奋、文明、自律”的班训。班训的确立为全体学生树立了统一的目标,以约束个体行为,最终形成集体合力,形成审美氛围。第二,阶级精神的形成。良好课堂氛围的形成是美育的另一个关键节点。学风就是学风。学生能够端正学习态度,形成良好的学习习惯,这是由良好的课堂风格所决定的。班风具有感染力,使每个人都能在集体中吸收营养,传递正能量。三是班级安排。细节决定成败。良好的班级安排能为班级美育注入生机和活力。首先,我们应该保持一个干净的班级环境。窗明几净,绿草如茵,空气清新,使人身心愉悦,有利于学生身心健康发展。其次,要创新班级围墙布局。课堂黑板上方的课堂训练,可以使学生更有向心力;墙上挂名言,可以激励学生不断进取;课堂文体栏上的评奖,可以增强学生的集体荣誉感;书角的设立,可以使学生的学习兴趣更加浓厚。为学生提供读书会朋友的平台,“我说”板可以加深学生的荣誉感。相互理解。精心安排课堂,美化环境,美化学生心灵。

三。基于专业特点的美育

职业高中的审美教育应与职业相联系。在工作过程中,班主任应结合审美特征进行审美教育。有必要掌握课堂细节,将美学融入课堂教学中。一,审美教育在课堂教学中的渗透。在课堂上,教师可以将美学与会计专业的严谨工作特点相结合,进行审美教育。例如,当学生阅读阅读时,他将阅读55,000。老师幽默地说:“少一零,大量腐败。”对于认真的工作态度,没有腐败,没有弊端等,开展审美教育,培养学生的正确价值观。第二,与老师合作。班主任应与教师保持良好的沟通,及时了解学生在课堂上的表现,并与教师合作,结合专业特点,对学生进行教育。例如,在教中国学生进行写作练习时,中国教师可以让学生用他们的职业前景来想象和描述他们未来的工作状态,从而培养学生的奉献精神和无私奉献精神。

三,结论

总之,审美教育在人的教育过程中起着重要作用,可以培养学生良好的职业素养和高尚的道德品质。在教育教学工作中,审美教育无处不在,教师应重视审美教育,充分发挥审美教育的教育功能。专业的高中班主任要充分把握日常管理工作的每一个机会,有针对性地开展审美教育,让学生欣赏美,感受美,懂美,练美,培养灵魂,更好地促进学生成为人才。

参考

[1]李雪玉,何力,程辉。建设小学美育20年[J]。人民教育,2014(21)。

[2]钟春林让审美教育贯穿于高职院校班主任工作的全过程[J]。邢台职业技术学院学报,2013(02)。

[3]李建生。以审美教育探索新课程集体教育[J]。上海教育研究,2017(07)。

[4]钟春林让审美教育贯穿于高职院校班主任工作的全过程[J]。邢台职业技术学院学报,2013(02)。

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