您现在的位置: 首 页 >> 艺术论文 >> 小学语文作文教学中生活化的作用分析

小学语文作文教学中生活化的作用分析

作者:民间艺术
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-24

摘要:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,可以帮助学生掌握汉语句子结构和句子规则,提高学生的语言表达能力。小学作文教学过程中仍存在一些问题,如写作相似,缺乏写作感受。本文提出了基于生活的小学作文教学模式的思考。

关键词:小学生;作文教学;生活;

小学作文可以显示学生的中文知识水平。许多学生经常认为写作是一种负担,一些人拒绝写作。许多学生无话可说的原因主要是因为写作材料和学生的日常生活不同,这使得许多学生缺乏真实感受,对写作失去兴趣。

1.小学作文教学生活的作用

小学语文教学过程中的写作逐渐成为学习和提高汉语知识的重要组成部分。然而,许多学生经常在课文中写作,但选择摘录其他学生的论文段落,或模仿其他学生的写作风格。书面文章缺乏灵感和生动性,很容易让人们失去阅读兴趣[1]。因此,学生应该从生活的角度写作,与作文和生活密切相关。生活中的各种起伏都可以作为写作材料,从而提高学生的写作水平。

2.小学作文教学中存在的问题

写作是对日常生活中各种人物或事件的描述,是学生表达思想的主要方式。小学语文写作需要积极组织语文结构层次,确保小学语文作文内容更加真实、真实。只有这样,小学语文作文的内容才会更加丰富[2]。小学语文作文大多来自日常生活。因此,小学语文作文生活化是有效提高学生综合写作能力的重要途径。在小学语文教学过程中,许多语文教师主要关注写作句子和作文结构的应用,容易忽视学生日常写作内容。

三。基于生活化小学作文教学模式的思考策略

3.1正确引导学生参与生活

小学作文教学是一项复杂的任务。因此,小学语文教师在小学作文教学过程中应积极引导学生参与生活。根据特定的时间或场景,应该教授丰富的初级联想。小学语文教师要认真教育学生充分了解自己的思想和对日常生活的思考。而感慨之余,语文课代表要积极配合老师,让学生按时完成语文工作,也保证了语文工作的质量。对于一些语言内容,一般要求学生参与生活实践。例如,学生放学后会和父母在一起。为了做一些家务,经常和家长一起参加户外活动等,为了提高学生的写作水平,学生通常会在参加各种户外活动后写200字或300字。写完后,他们将进入教室等。小组进行互评互议,将这一教学方法运用到小学语文作文教学中,可以在一定程度上调动语文课堂的积极性。

3.2发挥学生的主动性

小学语言是学生学习知识的重要阶段。在引导中国教师参加户外活动时,中国教师必须以学生为中心,采用分层教学模式在小学教授汉语,并合理地对班级学生进行分类。在6人或8人的情况下,选择一名代表作为团队领导,让团队负责人负责整个团队的活动,充分发挥团队领导的主导作用,团队负责人应该有与每个团队成员的友好互动。沟通,当整个活动结束时,每个学生都应该写几百个想法。在这样的条件下,中国教师应该为学生提供更多的想象自由,“以人为本”的教育理念,积极引导学生自主探索自然。只有这样,学生才能发现更多自然的奥秘。在引导学生开展户外活动时,中国教师必须做好各种指导工作,防止学生进入一些危险的地方。在制定小学语文作文教学计划时,要深入分析每个学生的学习情况,积极鼓励学生接近。当然,为了品味生活的乐趣,群体之间的分工必须明确,以便学生可以相互合作,完成语言教师安排的学习任务。不同的群体应积极互动和交流学生。竞争中存在合作关系,合作中存在竞争关系。只有这样才能提高学生的整体写作水平。

3.3正确引导学生观察

在小学语文教学中,培养学生良好的学习习惯是非常重要的。要真正提高学生的写作水平,就必须提高作文教学的生活性,使学生能够积极参与生活,贴近自然。接触在一定程度上可以提高学生对事件知觉的整体敏感性。在整个小学语文作文教学中,小学语文教师应该起到很好的指导作用。在描述不同形状的过程中,我们可以把一些具体的项目放在教室里,结合对象本身的各种特点和对象的运动情况进行全面的分析,总结对象本身的特点,充分体现对象的特点。结合具体实例展开写作,通常在一些场景的情况下,春游活动可以让更多的学生接触大自然,通过与大自然的接触,让学生体验到更深层次的理解和洞察。当学生亲近自然时,语文教师要善于引导学生认真观察生活中的实际情况。例如,教师可以把学生组织到一些偏远的山区。学生不能只是玩。学生们应该紧密合作组成一个小组。他们可以在快乐的学习环境中交流和观察生活。中国老师正在上语言课。在教学前,一定要事先规定好要写的内容,比如描述蝴蝶觅食的各种方式,谈谈春游的感受,让学生对大自然有一个全面的了解和认识。

现在很多学生对生活的认识和参与度太低。因此,语文教师应积极引导学生观察生活中的各种事物,认真观察生活中存在的各种情感,帮助学生积累更多丰富的作文材料,提高学生的写作水平。学生可以将日常生活中观察到或感受到的情感融入到日常写作中,使作文更具内涵。学生在作文材料的积累过程中,也可以增加学生写作的欲望。

参考资料

[1]吴秋晖。关于小学作文教学生活方式的思考[J]新校区第十届年鉴,2017(10): 166-166

[2] Congrong。浅谈生活教学法在小学语文作文教学中的应用[J]中国课外教育,2017(11): 64-65

最新论文
探讨情境体验对提高小学语文阅读教学的有效性
浅谈电教媒体在小学语文教学中的优势与作用
数学课堂减负增效的途径探讨
数学课堂减负增效的途径探讨
幼儿教育中信息化技术运用的问题及建议
新疆汉语言专业的中国现当代文学教学改革模式探讨
浅谈电教媒体在小学语文教学中的优势与作用
新疆汉语言专业的中国现当代文学教学改革模式探讨
二年级的数学教学的运算教学方式探究
人文精神在高中历史课程中的养成
九年级英语总复习教学现状及问题分析
二年级的数学教学的运算教学方式探究
热门论文
探讨高中政治教学中合作学习对提高课堂教学的有效性
分析中等职业学校化学教学中多元智能理论的意义
九年级英语总复习教学现状及问题分析
探讨高中政治教学中合作学习对提高课堂教学的有效性
浅谈教学反思对高中数学教师的影响
浅谈教学反思对高中数学教师的影响
探讨情境体验对提高小学语文阅读教学的有效性
初中班主任德育管理对学生成长中的作用
九年级英语总复习教学现状及问题分析
二年级的数学教学的运算教学方式探究
一年级学生在数学语言表达方面存在的问题及策略
一年级学生在数学语言表达方面存在的问题及策略
浅谈电教媒体在小学语文教学中的优势与作用
热门标签
日期归档
2019年09月