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新课改背景下小学美术教学方式的转变

作者:建筑设计
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-19

摘要:新课程改革实施后,艺术教学领域的各项改革从未停止过。素质教育得到了广泛认可,但仍存在教学氛围枯燥,教学内容落后,教学模式保守等问题。本文主要研究了小学美术教学的现状,结合我国基础教育美术课程改革的经验和2011年新课程实施的经验,分析了当前的现状。新课程改革背景下的小学美术教育现状,提出了小学美术教学模式。我们将期待在该地区小学的帮助下,小学艺术教育的未来。

关键词:新课程改革;小学艺术;教学方法;

小学美术教育在学生的智力发展,人格发展和素质中发挥着重要作用。小学美术教育可以提高学生的审美能力和创造性思维能力,使学生在小学艺术学习阶段建立正确的审美意识,为学生的艺术欣赏能力打下坚实的基础。因此,从人的全面发展和全面发展的角度来看,关注小学艺术教育至关重要。小学美术课是九年义务教育阶段的必修艺术课程。这是培养创新人才的有效途径。对提高小学生审美能力,提高生活能力和学习能力,培养人格具有积极意义。中间是一个不可替代的角色。

一,小学艺术教育的概况和重要性

1.小学美术教育的意义

随着时代的发展,社会经济的进步,人民生活水平的提高,儿童接触到的视觉元素不断丰富。随着社会经济的发展,艺术教育课程不断进行改革和发展,人们越来越重视艺术教学。一些教师的艺术课堂教学走出教室,让学生到艺术博物馆和博物馆参观课程,让他们了解中外文。艺术,发现艺术的魅力,让他们了解深刻而深刻的艺术场景。

小学美术教学班最重要的部分是绘画课程。 “绘画”是飞机上的手绘作品,包括中国画,油画,水彩,版画和水粉。今天的艺术课程已不再像以前那样,老师们正在为他们画画,学生们正在下面画画。素质教育已进入艺术教学,在课堂上培养以学生为本,使学生成为学习的主人。在作业过程中,学生在学习过程中的探索越来越受到重视,学生可以轻松学习,快乐学习。

2.小学美术教学在艺术教育中的重要性

小学艺术教育在人们的生活艺术研究中起着至关重要的作用。艺术教育在人类智能的发展,人格的发展和质量的创造中发挥着重要作用。特别是8-9岁之间是儿童形象思维发展的关键时期。这一时期的艺术教育在儿童形象思维的建立中起着至关重要的作用。通过小学美术教学,学生可以树立正确的审美意识,为孩子的艺术欣赏能力,培养学生的创造力,提高审美能力奠定坚实的基础。因此,从人的全面发展和全面发展的角度来看,关注小学艺术教育是非常重要的。可以看出,作为一名合格的小学美术教师,更重要的是要认识到小学美术教学在小学美术教育中的重要作用。

二,新课程改革背景下小学美术教学存在的问题

1.艺术教育和教学功能单一。

美术新课程改革已经进行了十多年,但这种先进的教学理念对领导和教师来说仍然是一个巨大的挑战。运用多样化、多样化的艺术教育智能教学模式,影响师生,促进学生成长,是课程改革成功的出发点。如果说艺术的教育功能仅仅是让学生停留在欣赏的层面,缺乏适当的实践,那么小学艺术教学的高水平就难以提高。课程改革的结果与初衷相去甚远。

2。教学资源运用不到位

新课程改革标准强调艺术学科是一门人文学科,强调运用多种艺术形式、多种表达方式、多种媒体传达情感和思想。通过艺术课的活动和学习,学生可以了解人类。社会的文化资源引导学生积极参与文化的传承。可见,应充分利用现有的教学资源,各地区应根据自身实际情况,努力开发可利用的资源,如地方高水平学校挖掘民俗风情。这样的资源,不断拓展资源的广度和深度,探索活动的形式和内容,增强资源的合理利用。同时,教师可以引导学生探索和发现废旧材料的收集,实现资源的循环利用,使学生在现实生活中拓宽思维,实现艺术的独特教育价值。

三。学生独立合作探究能力差

钱伟长曾经说过:“学习不是学习一点知识,更重要的是学习创造技能,培养能根据具体情况创造性地工作的人。”新课程改革强调学生的主体地位,提倡研究性学习和自主合作学习。对自主学习的调查发现,55.93%的学生认为自己所掌握的艺术知识在现实中没有得到广泛应用。只有3.33%的学生关注艺术世界的动态调查,25.19%的学生选择从不关注。可见,学生在学习过程中过于相信教材和权威,缺乏艺术与现实生活的联系感,忽视艺术与其他学科的融合,反映出学生没有养成合作自问的习惯。学生的综合实践能力和自主探究能力。能力弱。

4。艺术评价体系不完善

新课程改革以来,艺术评价体系不断完善。美术教师会在课堂上对学生进行点评,包括学生的学习态度、课堂纪律、美术作品的质量等,有时会选择少量学生作品进行简单的展示和评价。课后,老师给学生的作品打分,通常伴随着鼓励的模式或话语。一些教师还利用积分制度鼓励学生以连续良好的表现换取奖励。美术评价体系有其优点,但也存在许多问题。这也是我国许多学校评价体系中普遍存在的一个问题:评价主体单一,教师以评价学生为主,很少有学生自我评价和相互评价;评价标准偏颇,教师没有认识到罚款与否的差别。rts和科学、道德教育三者将进行评价。价格标准混乱。无论是现实的、合理的还是干净整洁的,往往被作为评价学生单方性的第一标准。富有个性和创造性的艺术主体的原始特征成为第二个标准。教师自身欣赏和评论能力有限,难免会忽视许多学生作品的优点。如果这些问题得不到改善,学生就很难有机会学习如何自我评价和评价同学的作品,更难以掌握反思不足和改进作品的学习方法。另一方面,也会阻碍学生自主性和想象力的发展,影响他们学习美术的兴趣。美术教育作为专业教育和素质教育的优势将大打折扣。

三。新课程背景下小学美术教学改革的实践

小学生在小学阶段就开始学习美术,美术课是学生学习的基础课。小学生美育可以陶冶情操,发展审美体验,启迪智慧,促进德、智、体、美的全面发展。从课堂改革开始,小学美术教学改革就一直在进行。教师们在艺术教学方面做了很大的改变。美术教学不再是一张纸和一支笔那样简单的传统意义上的绘画,而是一门培养综合能力的学科。学生通过艺术学习。感知、体验和创造美。

1.教学背景分析

根据艺术课程标准的要求,学生应在教学过程中尝试不同的工具和材料,利用生活中容易找到的各种媒体,通过观看,思考和绘画简单地组装和装饰,使他们在体验,设计和制作这些活动的过程中感受到愉悦。教师鼓励学生观察游戏中的生活,积极地积累生活,学习新知识,增加智慧,发挥创造力,以激发学生对美术的兴趣。

2.课前准备

调查现状。通过调查学生的艺术爱好,我们可以了解学生对他们所教的内容的看法。小学生自然喜欢绘画和制作。他们更喜欢艺术。他们希望学习艺术教学知识,并制作精美而有价值的艺术作品。只有当他们不适合课堂教师的教学方法和方法时,才会觉得艺术并不新鲜。了解和瞄准低年级儿童的心理和生理特征,首要任务是培养学生的学习兴趣,适当削弱学生的知识和技能。在教学活动中,要重视学生的感官体验,利用各种工具的特点,尝试简单的装饰和组合,使学生充满好奇心和探索欲望,产生浓厚的兴趣。在生产活动中学习艺术,并保持它。

新课程改革实施以来,小学美术教学取得了长足的进步。在教学过程中,教师应该创造情境教学,培养学生的想象力和创造力,让学生体验,欣赏,感受和创造美。同时,结合学生的特点,生活经历和接受能力,可以有效地利用艺术教学的特殊性和各阶段小学生的特点,改变教学方法,提高艺术课堂教学效率。

参考

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[2]赵和龙。新课程改革背景下中小学美术教师素质探析[J]。艺术教育研究,2015,(06)。

[3]陈飞峰。论新课程改革下小学美术课的有效教学方法与对策[J]。新课程(上),2016,(07)。

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[6]林翔峰。新课程改革背景下的小学美术教学探析[J]。新课程(上),2015,(01)。

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