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川大校长李言荣:一流本科教育重在三个突破

作者:民法论文
出处:www.lunrr.com
时间:2020-06-29

作者:王志康资料来源:中国科学新闻发布日期:2018/9/18 9:2336004

评选名称:萧中

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四川大学校长李严蓉:一流的本科教育注重三大突破

■本报记者王志康

人才培养是一所大学的基础,而在人才培养方面,核心是本科人才培养,因为它是一所大学办学水平、管理能力和综合实力的集中体现 建设世界一流大学,必须首先提高本科人才培养质量。

自2015年8月提出以来,第一份名单将于2017年9月公布,然后将于今年8月010-30-10公布。我国“双一流”建设的步伐逐步加快,学术界和业界对此从未停止过思考和讨论。

与此同时,高等教育界已形成普遍共识,即一流的本科教育是建设“双一流”的首要任务和重要基础

对此,在今年6月举行的改革开放40年来第一次全国大学生教育大会上,教育部部长陈宝生反复强调,“要在“双一流”建设中加强一流本科教育 一流的学科并不意味着一流的专业。 建设一流大学必须注重人才培养,建设一流本科教育。一流学科建设必须培养人才,建设一流专业。 "

关于如何建设一流的本科教育,中国工程院院士、四川大学校长李严蓉在接受《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》采访时表示,只有弄清一流本科教育的特点和我国当前本科教育需要解决的问题,才能找到建设一流本科教育的突破口。

一流本科教育的三大特色

在国际社会,它长期以来被公认为拥有优秀学生、学术精英、高端成就、国际声誉和一流服务的一流大学的评价标准。 然而,纵观国外一流大学,无论是私立大学还是公立大学,无论是专业大学还是综合性大学,都把本科人才的培养放在学校发展的核心位置。

李严蓉认为人才培养是大学的基础,而在人才培养中,核心是本科人才培养,因为它是大学办学水平、管理能力和综合实力等的集中体现。 建设世界一流大学,必须首先提高本科人才培养质量。

那么,我们如何提高本科教育质量,培养一流的本科人才呢?

在他看来,最重要的是站在未来20到30年的角度,看看今天如何培养人才。 今天的大学生将在未来20到30年成为社会的中流砥柱。 到那时,中国的发展和建设以及参与世界竞争的能力都将取决于他们的表现。

“从世界需要什么样的人才和中国将处于什么样的国际地位的角度来看,今天的人才培养最重要的是让学生睁开眼睛。将来,培养能够参与国际竞争的人才是绝对必要的。 李严蓉说,具有国际视野和全球竞争力是一流本科教育的最重要特征。只有在这种条件下,培养出来的人才才有基本的信心站在国际舞台上。

然而,他也认为拥有国际视野和全球竞争力只能保证他们能够站在国际舞台上,但不能保证他们表现良好。 因此,除了专业知识背景,沟通和表达能力变得尤为重要 换句话说,他们既能听又能说。只有这样,他们才能发挥主导作用。 这也是一流本科教育的一个重要特征。

李严蓉进一步表示,自上世纪初以来,数学、物理、化学、生物学等基础科学的理论突破给世界带来了巨大变化,如相对论、量子力学和脱氧核糖核酸双螺旋生命科学的建立。然而,自信息论在20世纪50年代建立以来的60多年里,一直没有重大的理论突破。 目前,各个学科划分得很细,单一学科的人才培养已不能适应未来一流大学的建设。 因此,人才培养必须走跨学科、知识整合和技术整合的道路。这是未来科技的增长点和创新点,也是中国走向舞台中心的机会。 同时,它也是一流本科教育的重要特征之一。

许多亟待解决的问题

长期以来,受企业创新能力弱、社会发展需要等诸多因素的影响,我国高校结合地方经济和产业发展,承担了大量任务,出现了重科研轻教学的现象,尤其是对本科教育重视不够。

“现在,中国的大学,特别是高水平的大学,有越来越多的仪器和设备可以与欧美相媲美。人才聚集,教师待遇提高。学院和大学不再是一个食物和衣服问题得到解决,本科教育陷入困境的时代。也是时候回到本科教育了。 然而,李严蓉指出,当前的本科教育仍有许多问题需要解决。

首先,许多大学教师对人才培养不够热爱。他们认为这是一份工作,而不是他们自己的使命。 你知道,在高校工作的核心任务是培养人才。

第二,虽然教学和科研对高校都很重要,但目前存在教师不同程度地加大科研投入,减少教学投入的情况。 要么花更少的时间,要么把教学作为一项任务来完成。 应该注意的是,教学也是一个需要研究的课题。

第三,在教学方法上师生互动太少。基本上,老师说,学生听,然后课后离开。 教师能否与学生互动最终反映出教师是以学生的发展、兴趣和需求为出发点,还是只考虑自己的发展而忽视学生。 只有热爱教育作为职业并把它作为知识来研究的老师才是好老师。 四川大学在师生互动方面做了很好的探索 李严蓉表示,四川大学以课堂教学改革为突破口,以“课堂革命”为出发点,改造智能课堂。组织了25人的班级,设置了“探究-小班”教学,全面实施了“启发式教学、互动交流、探究式讨论”的课堂教学改革。它真的意识到学生们“抬起头,坐在前排问问题”

进入、过程和出口的突破

本科人才培养分为三个阶段:录取、培养过程和毕业与出口。 在李严蓉看来,这也是建设一流本科教育的三个切入点。

”事实上,高校“双一流”建设的性质在招生方面没有太大的区别 可以说这些学校的学生非常优秀。 “李严蓉说,我们要善于发现人才,根据学生的特点进行分类,实行大规模招生和培养。我们不能一进大学就固化学生。

他解释说,学生在整个中学阶段都接受应试教育。他们对大学了解不多,大多数人不知道他们喜欢什么专业。因此,大学应该实施大规模的招生和培训,使学生能够尝试和了解更多,找出他们真正的兴趣点,然后选择相应的专业。 “与此同时,有必要为学生搭建一座提高专业水平的桥梁,以便有需要的人可以离开,不适应的人可以回来 当然,也应该避免混乱,太多的学生不应该集中在同一个专业。 但总的来说,应该有这样一个容错机制。 “至于训练过程,李严蓉认为,从教室内外都可以看到。 过去,在教室外面经常被误解为时间的延迟,而这经常被忽视。 但事实上,如果学生不加入学校的各种俱乐部,不热爱艺术来培养他们的感情,不热爱运动来锻炼他们的身体,生活就会变得单调。 然而,一流的本科人才应该全面发展,从单一的技能型人才培养向全人型人才培养转变。

“在课堂内,课程体系要与时俱进,跟上社会的发展、未来的需求,要集中在学科交叉、知识综合和技术集成上进行课程改革。”李言荣说,以前的人才培养,多是以学生未来的职业选择为导向设置课程体系;现在,要培养在未来具有引领性的人才,就要梳理出各个学科的核心点、不同学科交叉的核心点,将主要精力用于核心点的学习与研究,其他课程知识用来开阔视野、塑造思维方式与逻辑习惯等。

与此同时,还要有一个质量保障体系,比如教授必须要给本科生上课,尤其是拥有各种国家称号的杰出人才,因为在一所好的大学,如果教授不给本科生上课、不与本科生交流,那么本科生可能并没有享受到这所大学的优质资源。“说白了,质量保障体系就是规定动作,是要我们的教师守住的教学底线。”

对于毕业出口,李言荣表示,要想培养一流人才,就要多鼓励学生继续深造,尤其是到国外深造,以打开国际视野。当然,本科生毕业后也可以直接参加工作,但这不应该成为一个好大学的主流,因为从未来成为各行各业引领性人才的概率上讲,显然上过研究生的尤其是博士生的要远远高于本科生。

制度保障不可或缺

了解了特征、问题,知道了突破口,要想建成一流本科教育,培养出一流人才,尤其是一流本科人才,在李言荣看来,制度保障是不可或缺的,在保证真金白银的投入后,激励与约束方面就很重要了。

他举例道,在四川大学,非常重要的一项制度就是设立针对老、中、青优秀教师的“教学三大奖”,即卓越教学奖、星火校友奖教金以及五粮春青年教师优秀教学奖,奖励分为100万元、50万元等不同额度,重奖全身心投入到一线教学的老师、积极开展教学改革的老师,以及课堂内外与学生交流互动的优秀典型老师。

“看一所学校是否重视本科教育,就要看该校的本科教育投入占了多大比例,是增加了还是减少了。”李言荣说,从理论上来讲,这个比例并不绝对,因为一所大学的所有经费都与本科教育有关,比如后勤、基建等,但单纯用在本科人才培养上的经费还是可以计算出来的,比如四川大学,每年用在这一项上的投入不低于6亿~8亿元。“我相信,这项经费将来会越来越多,但如果算上教室改造等其他费用,就更多了。”

从2012年起,四川大学正式启动“智慧教学环境建设工程”,先后投入了2亿多元全面推进“教室革命”,打造多视窗互动教室、多屏研讨教室、网络互动教室、手机互动教室、灵活多变教室、远程互动教室、专用研讨教室等7种类型的智慧教室400多间,超过教室总数的80%。

不过李言荣也指出,当前仍有很多高校并不愿意将大量经费用于本科教育,因为与抓科研、引进各种头衔的人才相比,本科教育见效太慢,甚至要经过学校几届领导人的坚持才能看到效果。“这就需要高校的领导者具有一定的远见和魄力,而且还要摒弃功利心,功成不必在我,切切实实地认识到本科教育才是大学最本质的东西。”

《中国科学报》 (2018-09-18 第5版 大学周刊)

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