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关于双语幼儿园教学的一些思考

作者:哲学论文
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-27

一,简介

爱因斯坦曾经说过:“人的智力的发展和形成概念的方式受语言能力的影响最大。”一些心理学家还表明,0-6岁的儿童处于语言学习的最佳阶段。在此期间,儿童有可能建立两个以上的语音中心。在幼儿园进行的双语教育也是一种以两种语言为教学语言的教育体系。它不仅是国民教育的重要组成部分,而且是国民教育的核心问题。本文讨论了有关幼儿园双语教育的以下几点。

2.新疆幼儿园双语教学中存在的问题分析

幼儿园的“双语”教学是第二语言的启蒙教育。目前,新疆幼儿园的双语教学存在很多问题。具体来说,有以下几点:

1.许多幼儿对学习汉语不是很感兴趣,而且他们使用汉语的频率相对较低。例如,许多孩子习惯于使用维吾尔语进行日常交流和交流。学习汉语的兴趣不高。同时,汉语仅限于幼儿园使用,并且仍应教师要求使用。实际上,中文的实际使用量相对较小。这不利于双语教育教学活动的顺利开展。

2.父母对幼儿园的双语教育的支持还不够。目前,许多父母还没有意识到在幼儿园进行双语教育的重要性。例如,在日常生活中,他们也不愿为孩子提供中文辅导,他们也不想为儿童购买中文阅读材料或录音带。他们不在乎幼儿在幼儿园学习汉语的具体情况,这会严重影响这一情况。幼儿学习双语的热情和主动性。

3.幼儿园教师自身的综合素质有待提高。目前,新疆回族教师口语水平较差,汉族幼儿园教师不懂维吾尔语,课程设置,教学方法和教学方法还存在很大问题。潜在的因素不利于孩子对汉语的理解和表达,并且肯定会影响幼儿园双语教育的有效性。

3.新疆幼儿园成功开展双语教学的有效措施

鉴于上述问题,作为幼儿教育者,应及时避免这些潜在的影响因素,加强双语教育教学的观念,为儿童双语能力的培养打下坚实的基础。作为一种特殊的幼儿园语言教育和教学活动,幼儿园的“双语”学习活动有其独特的特点。因此,我们的教育工作者必须注意他们。

1.以母语为基础的儿童第二语言启蒙教育。幼儿园的“双语”教学是第二语言的启蒙教育。这种教学模式不同于小学阶段和成人阶段的“双语”学习。因此,教育者正在开展“双语”教育和教学。在确定教育和教学目标,选择教学内容以及开展教育活动的组织和实施方面,有必要在开展“双语”活动时充分考虑幼儿的具体年龄特征,爱好和文化认知水平。 ”教学。除了学习的特点和实际需求外,作为一种启蒙教育,幼儿园的“双语”学习活动还应以少数民族儿童的基本语言为基础,从学习汉语口语开始。讲的主要是让孩子们在活动中学习,在游戏中学习,在中文环境中学习,并让他们在不听音乐的情况下自然地学习中文。例如,您可以让孩子对汉语口语交际能力的掌握,学习习惯和对各种基本技能的掌握不完全是对汉语知识的掌握。另外,值得注意的是,幼儿园开展的“汉语”教学活动从一开始就应注意培养良好的学习习惯和科学的学习方法,使孩子的语言能力和学习能力可以同时发展。未来的研究将奠定坚实的基础。

2.在幼儿园双语班中,合理配置教师可以使闽汉族教师更好地发挥自身的优势,也可以弥补彼此的劣势。汉族教师的汉语水平更高,他们的发音更加准确,他们的词汇量也更多,他们对单词含义的理解也很到位。这些有利因素在研究少数民族儿童汉语基础方面发挥了积极作用。同时,也为少数民族教师汉汉文化的研究提供了很大的帮助。这可以促进少数民族教师使用汉语,为学习少数民族儿童建立良好的口语模型。他们的母语优势使他们与不懂中文的孩子交流时也会更加顺畅。当孩子学习汉语时,他们可以在遇到困难时用母语有效地补充自己的语言,以便孩子们在学习汉语的过程中有所改变。更容易了。

3.营造一个幼儿使用中文进行交流的环境。幼儿园的“双语”教学不能孤立地学习词汇,句子模式和语法,而让孩子们在不同的情况和不同的语言环境中学习。为了促进儿童在日常交流中以``双语''进行顺畅的交流,教师需要将这些语言融入特定的文化情境中,以便在教学语言时学习和理解。例如,在组织实施“双语”教育和教学活动时,教师必须具有强烈的文化意识。其次,他们还必须具有“双语”教学的能力。在教育活动中,必须做到标准化,亲密和文明。发音应该是标准的,语言应该是流畅的。此外,图片,照片,电影,电视节目等可以用来介绍一些关于汉族历史,文化,传统习俗和社会活动的通俗知识。训练幼儿使用“中文”与其他同伴交流的能力。

总而言之,与其他形式的教育活动一样,幼儿园实施幼儿双语教育的根本目的是促进学龄前儿童的全面协调发展。同时,幼儿园的双语教育不仅可以提高孩子的学习兴趣,而且可以促进孩子的口头表达能力的提高。此外,有效的双语教学具有发展儿童智力和发展其他儿童各种能力的能力。很大的帮助。因此,对幼儿进行双语教育不仅是可行的,而且是必要的。双语教学还可以有效地促进中国学前教育质量的全面发展。因此,我们的老师有理由相信这肯定会更好。

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