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初中地理教学中美育融合方法及途径

作者:政治教育
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-21

摘要:在现代初中教育过程中,初中地理是一门重要的课程,在整个初中课程教学体系中占有越来越重要的地位。在初中地理教学过程中,要想达到更理想的效果,更好地培养学生的综合素质,就要注重审美教育的整合,提高学生的审美能力,更好地学习。学生的地理知识等等。良好的发展提供支持和安全。

关键词:初中地理;审美教育;整合方法;

在当前素质教育和新课程改革的背景下,初中教学对学生各种能力的培养提出了越来越高的要求。审美能力是更重要的方面之一,审美教育可以使这个目标更好。因此,在当前的初中地理教学中,地理教师不仅要注重地理知识教学,还要注重融入审美教育,以确保满足教学要求,更好地培养学生的审美观。意识和能力,促进他们更好的发展。

1.美育在初中地理教学中整合的重要作用和意义

首先,审美教育是提高学生审美欣赏能力的重要途径。对于美育,其主要目的是培养学生的审美观,鼓励学生更好地感受自然美,社会美和艺术美,增强发现美,欣赏美,创造美的能力。在初中地理实际教学过程中,通过科学合理的审美教育整合,不断提高初中地理教学质量,培养学生发现美,欣赏美的能力,从而保证学生可以更好地在未来的发展中创造美,促使学生更好地了解各种美好的事物,提高学生的修养。

其次,审美教育是培养学生爱国主义的重要途径。在当前的初中教育教学中,要整合一定的爱国主义教育,以培养学生的爱国主义精神。因此,爱国主义教育应纳入初中地理教育教学中,美育教育的融合可以使爱国主义教育更好地实施是一个非常重要的途径。因此,有必要将审美教育融入初中地理学中,具有重要的作用和意义[1,2]。

2.初中地理教学中审美教育一体化的问题

2.1不重视审美教育的整合

在目前的初中地理教学过程中,一些教师不重视审美教育的整合,而在课堂教学中则只是教学知识。其原因主要是一些教师对审美教育的重要性缺乏认识,未能认识到审美教育在提高学生综合素质和能力中的重要作用。因此,他们在教学上并不好。融入美育。此外,由于受测试导向教育理念的影响,一些师生主要侧重于提高他们的表现。他们缺乏对教育和教学其他方面的正确理解,缺乏审美教育的内容。这必然导致审美教育在地理教学中的整合。效果不好。

2.2审美教育方法不合理

在初中地理教学过程中,审美教育一体化的一个重要问题是审美教育方法不合理。在实际课程教学过程中,虽然一些学校和教师能够认识到审美教育整合的重要性,但在审美教育一体化中缺乏科学合理的手段和方法纯属宣传教育,未能鼓励学生真正体会到美。感受美,这必将对提高学生的审美能力产生不利影响,难以达到理想的审美教育效果。另外,一些教师在审美教育过程中具有审美文化,未能与地理教学内容相结合,审美教育整合与地理教学脱节,这不符合地理教育教学的要求,难以将审美教育融入尽职调查效果。

2.3教学方法和方法单一

在初中地理教学中审美教育的整合中,教学方法和教学方法是影响审美教育效果的重要因素。但是,就审美教育的实际情况而言,有些教师选择单一的教学方法,未采用多元化的教育教学方法,缺乏对多媒体,信息技术等现代教学方法的关注和应用,影响美育融合的效果。另外,由于教学方法和方法比较简单,学生的学习兴趣会产生负面影响,导致学生缺乏积极性和主动性,影响了审美教育的整合。

3.初中地理教学中审美教育的方法和途径

3.1转变教育教学理念

在初中地理学的实际教学过程中,为了实现美育的整合,首要任务是改变教学观念。在实际教育教学过程中,初中地理教师应更加注重审美教育的整合,充分认识审美教育的重要性和价值,在实践教学中有效融入审美教育,对美育进行深入研究和探索。更好地实现审美教育的融合。此外,教师应引导学生加强对审美教育的理解,使他们能够积极学习美育,提高美学,达到审美教育的目的。

3.2在地理教科书中充分挖掘相关的美学材料

首先,探索地理教科书的科学美。对于初中地理教学的内容,它涵盖了广泛的知识领域,包括时空分布变化,地理表面和气候变化,这些知识内容有自己的发展规律,表现出强大的科学性,师生应引导发现这些知识所包含的科学美,并促进他们对科学美的积极追求,从而提高学生的学习兴趣。其次,挖掘地理教科书的自然美。就目前的初中地理教学而言,自然知识占很大比例,涉及范围广,如地貌,地质遗迹和水资源,以及生态环境。因此,教师应充分挖掘自然美,以有效提高学生的积极性和感性,更好地培养学生的审美趣味。再次,挖掘地理教科书的人文美。在初中教材中,包括人文景观的内容,使地理教学更加丰富多彩,使学生在实践学习中更好地了解传统文化和民族风情,增强审美情趣和文化修养,从而使教师应挖掘教材中的人文与美,从而提高学生欣赏美感,创造美的能力。

3.3将审美教育与各种教学方法相结合

首先,使用多媒体技术。在初中地理教学过程中,教师可以培养多媒体技术的图像功能,音频功能和视频功能。在此基础上,可以结合学生的实际情况和地理教学的内容,制定更具针对性的多媒体课件,鼓励学生更好地了解地理,更好地感受地理学中的各种美。例如,在“体育运动”的内容教学过程中,通过多媒体技术的应用,教师可以向学生展示景观地图,地图和模型等相关内容,使学生能够直观地了解陆地和海洋的变化。有效引导学生想象,使其更好地体现地域美。其次,教师应不断增强教学语言的吸引力,增强自身的教学魅力,动员他们的积极参与,使他们能够在更好的语言环境中发现地理的艺术美,提高他们的审美能力。例如,在“日本”的内容教学中,教师可以用停滞语来表达日本的特殊地理环境,使学生更好地了解日本的地理特征,更好地欣赏日本的艺术美。三,实现地理知识与文学的有效融合,促使学生对地理知识所包含的人文美感有更好的感受,有效激发学生对地理学习的兴趣,更好地开展审美教育,培养学生'欣赏美,创造美感能力,在审美教育中达到更理想的效果。例如,在“西双版纳”的教学中,教师可以利用多媒体视频来展示西双版纳的风景,从而引出相关的诗歌,鼓励学生感受西双版纳的意境。

3.4将美育教育纳入地理课外活动

在初中地理教学中,课外活动是重要内容,有利于提高学生的实践能力。因此,有必要将审美教育融入地理课外活动中。首先,在实际教学中,应增加课外活动的内容,使学生有更多的机会接触课外活动,以便在课外练习中更好地感受到地理美。其次,教师和学生应加强沟通和沟通,以便更好地了解学生的地理知识的实际情况,了解学生对美的理解,然后根据实际情况制定有针对性的审美教育方案和策略,并合理实施。更好地实现审美教育的融合。教师可以再次组织学生享受课堂外的自然美,从而提高他们发现美,欣赏美和创造美的能力。在这个过程中,教师应该对学生进行详细的解释,使学生更好地了解这些自然美,有效地提高学生的审美能力[3,4]。

4.结论

在当前的初中地理教学过程中,培养学生各方面的能力已成为一项必要的任务,也是一种必然的教学要求,学生的审美能力是必要的方面之一。因此,在初中地理实际教学中,初中地理教师应加强审美教育,充分认识审美教育的重要性和意义,并在此基础上,通过有效的方法和策略整合审美教育,促进审美教育。达到更理想的效果。在提高学生审美情趣和审美能力的基础上,促进学生更好的发展。

参考

[1]李先春。论初中地理教学中审美教育的整合[J]。学术周刊,2018年(05): 103-104。

[2]李海波。初中地理教学中审美教育路径研究[J]。新课程指南,2015(08): 6-7。

[3]赵欣。初中地理教学中的审美教育研究[J]。现代教育科学,2014(08): 175。

[4]王莉。关于中学地理教学中美育教学一体化的思考[J]。课程教育研究,2013(29): 188。

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