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探究一年级数学教学活动中实施生活化模式的必要性

作者:计算机学科
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-25

摘要:在一年级数学教学活动中实施生活化模式,是新课程标准理念的深入贯彻,有利于全面实现数学教学目标。在一年级的数学教学活动中,我深深感受到了贴近学生生命教学的重要性。在教学过程中,只有将数学知识与生活现实联系起来,教师才能让学生感受到学习数学的必要性。

关键词:一年级数学;以人为本的教学模式;

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》对数学教学提出了新的要求。要求教师将数学知识的特征,学生心理发展规律,抽象数学现象纳入学生生活中可以理解和看到的现象,培养学生的思维能力,培养他们的情感态度。和价值观。接下来,我将结合自己的教学实践经验,探讨在一年级数学教学中实施终身教学模式的意义和策略。

生活教学模式的意义

首先,生活教学模式可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的先决条件。教师应从学生的教学兴趣入手。教师可以使用学生感兴趣的生活实例来教学,这可以激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量。

其次,生活化教学模式可以提高学生应用数学的意识。传统的课堂教学仅限于教材知识的教学,学生的数学学习活动只能在课堂和课堂上进行。

传统的课堂教学不仅会妨碍学生探索新知识,还会阻碍学生提高实践能力。将生活与现实联系起来的教学模式,可以培养学生应用数学的意识,提高他们用数学知识解决实际问题的能力。

2.在一年级数学中实施终身教学模式的方法

(1)创造生活状况

很多数学来自生活的现实。在创建情境时,教师应选择学生熟悉并可能在生活中发生的例子。教学情境越接近生活现实,学生学习的益处就越大。经过长期的实践,我们可以发现生活情境的创造可以提高学生的学习兴趣,帮助他们理解所学的知识。

一年级第六单元《100以内的加法和减法 (二)》在教学中,我创造了这样一个问题的情况:妈妈去超市买东西,据说买菜为17元,而肉制品为52元,多少钱妈妈需要付钱吗?钱?关于超市购物主题的学生很熟悉,他们立刻对此表示了极大的兴趣。他们都想帮助他们的母亲弄清楚他们花了多少钱。通过引入这一生活话题,不会让学生感到陌生,也会激发他们参与数学计算活动的积极性。很多人用小棍子把相应的数字放在下面,并仔细计算出数字。结合小条形图,我自然地引入了列垂直计算内容,学生的数学理解活动逐渐从具体过渡到抽象,并顺利理解单个数字和单个数字对齐的合理性。

(2)开展实践活动,培养数学综合素养

“这篇论文有一瞥,我知道这件事必须进行。”数学教学的目的是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过对数学知识的研究,学生可以将书籍世界与他们所生活的现实世界进行交流,从而达到培养数学综合素养的目的。

在第一年数学教学过程中实施生活化教学模式的方式还包括开展实践活动。只有通过不断的实践,学生才能真正掌握他们所学到的知识。

一年级第五单元的书《认识100以内的数》教学结束后,我安排了一个作业:调查学生和家庭成员每天读多少页书?你每周读多少页?你每年读几本书?这项活动要求学生对校园生活和家庭生活进行深入调查。在不断收集信息、组织信息的过程中,学生不仅巩固了100人以内人数的相关知识,还感受到了数学知识应用于开展生活实践的过程。快乐。我要求学生在课堂上与他们分享他们调查过的信息。谁读的书最多?学生们很感兴趣,他们一个个举起手来。这样的教学可以提高学生处理信息和应用知识的能力,有利于学生的全面发展。

(3)写数学日记,学习发现数学问题

一年级学生的表达欲望很强,书面语言能力也在逐步发展。教师可以要求学生用语言来描述他们对数学的不同看法,使他们在课堂上进行讨论,从而提高他们的思维能力、探究能力,提高他们对数学的认知能力,深化数学和生活。接触。

教师可以运用多种方法引导学生积极发现生活中的数学问题。比如,老师可以在课堂上开展“我的数学日记”写作比赛,让学生记录生活中的数学问题,写一篇家长用了什么数学?在超市购物用什么数学?你自己用过什么数学?我会定期检查学生的数学日记,选出优胜者进行表扬。在阅读学生写的数学日记时,了解了学生数学应用意识的发展,为下一步的课堂教学活动提供了重要的参考资料。学生自己也明白,生活中处处需要数学,学习数学的动力更大。

三,一年级数学实施生活化教学模式的思考和建议

随着新课程改革的不断深入,生活化教学模式成为人们关注的焦点。将生活化教学引入课堂并不是每个班级都使用这种教学模式。毕竟,并非所有的数学知识点都与生活中的实际问题联系在一起。在教学过程中,教师不能盲目使用这种教学模式,必须学会分析具体问题。在第一年数学中实施生活化教学模式只是一种手段,教师应将其视为辅助教学的工具。如果为了突出生命的概念而忽视数学本身的严谨和逻辑,那么它显然毫无意义。

陶行知先生曾经说过:“生命教育是原始生活,生活是自营职业,是生活所必需的教育。教育的根本意义是生活的改变。生活不时不变,即生活教学模式在数学教学中的应用意义符合一年级学生的认知特点,这种教学模式的应用可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习兴趣。本文探讨的生活化教学模式是一种符合现代教学要求,与生活现实相关的教学模式,教师应考虑学生的认知特点。在小学数学课堂上运用生活化教学模式时,课堂教学的实际需要。在教学过程中,教师应该多种多样提高学生应用数学知识解决实际问题的能力的方法,使他们成为数学知识的应用者,先驱者和发现者。

参考

[1]陈月霞,丁海军。探索新时期小学数学生活教学模式[J]学院教育,2015(12): 90-91

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