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山区农村学校初中生物教学问题研究

作者:土木工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-24

摘要:初中是学习生物学的重要阶段。本文首先分析了山区农村学校生物学教学中存在的问题,并进一步探索了有效的教学方法。希望能为相关工作提供参考和参考。

关键词:山区农村;初中生物学;概念;目标;利益;形成;内容;实验;评价;

众所周知,生物学是初中生必修科目之一。它占优质教育的很大一部分。但是,由于农村地理位置和办学条件限制,初中生物教学质量不是很好。学生的学习能力和水平。也比较低。

一,山区农村学校初中生物教学中存在的问题

(1)忽略学生的学科状态

农村地区的许多农村教师在日常生物学教学中处于落后状态,或者以自我为中心。根据教学大纲的要求,他们注重理论知识,忽视实验教学。同时,学生不是主体。学生被动地接受知识,这常常导致学习的疲倦。随着时间的推移,它不利于学业成绩的提高。

(2)实验课程以形式流动

实验班是初中生物学的重要组成部分。但是,由于山区农村条件有限,许多设备和设备相对陈旧,实验室环境不尽如人意,教师注重实验原则,忽视了实验操作。学生在模仿时经常找不到焦点。而且,一些重要的实验,学生不能充分参与主动,只服从老师的指导,导致缺乏运动能力,知识掌握程度不深。

(3)过分强调学业成绩

不仅在山区,中国几乎所有地区的学校或多或少都受到应试教育的影响。在教学活动中,学生过分关注自己的学业成绩。他们只是灌输知识和进行海上战术,使学生能够努力解决问题。因此,学生不能掌握真正的知识,只能成为一台计分机,完全违背了教育的目的。

2。山区农村初中生物教学的有效方法

(1)确立主流概念

山区农村生物教师应帮助学生树立正确的观念,包括正确的价值观、整体意识和适应能力。由于生物课程的内容与自然的发展息息相关,而人只是生物的一部分,因此必须遵循自然规律,特别是自然选择和适者生存的规律。所有的生物都在这附近。规则实施活动,教师要培养学生的竞争意识,让学生正确认识竞争的本质,让学生根据自然现象了解竞争的原因、过程和结果,加深对学生的印象。同时,教师要帮助学生树立整体意识。学生应该学会从整体的角度看待问题。这将使学生从细胞到器官看到更全面、更准确、更到位的东西,如小的和大的。从器官到结构,从结构到系统,从系统到个体,从个体到人口,从人口到生物圈等等,培养学生的广阔视野,让学生学会发散思维。对于适应意识的培养,教师应该结合动物灭绝的例子,通过触目惊心的事实让学生感受到适应环境的重要性,但并非所有的适应都是好的,越适应越好。其他物种中,导致当地物种灭绝的事件并不少见,说明适应应适度[1]。

(2)确定教学目标

在新课程改革背景的影响下,生物教学需要与时俱进。因此,农村农村生物教师需要明确教学目标,发挥学生的主观能动性,让学生独立完成一些生物学实验。同时,教师需要改变角色,不仅要确保完成教学任务,还要确保学生快乐学习。教师应发挥指导作用,充分发挥学生的想象力和动手能力,从而提高学生的成绩和水平。教师应该在课前写好课程计划。根据大纲要求,结合学生的实际情况,明确切实可行的教学目标,教师还可以灵活安排教学内容,区分中小学点,赋予学生更大的自主权。让学生与现实联系起来,扩展他们的知识。

(3)激发学生的兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师。因此,农村农村生物教师需要注重提高学生的学习兴趣,让学生积极思考,积极探索,积极学习。农村生活环境相当苛刻,不如城市生活条件舒适方便,但也是一种独特的优势。由于没有钢筋混凝土的高层建筑,学生可以直接接触大自然,只要教师善于指导,激发学生的好奇心和探索。渴望,学生可以热爱生物学的主题。例如,当老师解释植物的结构时,他可以在当地采取材料,选择一些花,然后剖析,让学生知道具体的结构。学生通过熟悉的植物了解知识,理解原理,加深印象,从而可以发挥更少的效果[2]。

(iv)丰富教学形式

农村教学环境虽然简单,但教师可以丰富教学内容,改变教学形式,使学生更有效地学习,如把学生分成小组,每组安排一项任务,和学生一起完成。它增强了学生之间的关系,培养了学生的团队精神。特别是小组合作可以引发头脑风暴、学生讨论的过程、提高表达能力的过程。教师也可以组织活动和游戏,让学生在参与和玩耍的同时学习知识。例如,在学习食物链的时候,学生可以玩不同的动物,这样学生就可以了解彼此的关系并提高。对生物食物链的理解,以及生物学与生物学的关系,也可以通过教学进行比较,如哺乳动物和鸟类、冷血动物和爬行动物等,让学生发现差异,加深理解。

(5)充分掌握教材

教师应熟悉教材,对教材知识进行分类,找出重点和难点,围绕这些知识点开展教学活动,如细胞分裂章节。教师要把握细胞分裂的本质,让学生认识到分裂中没有生命,分裂不仅是生存的基本条件,也是生命繁衍的必要手段。只有通过对教材的了解,才能进行有效的教学。教师在指导学生学习时,必须结合教材,使学生回归课本,从教材中学习基础知识和原则,打下坚实的基础。只有坚实的基础才能在后续的研究中,新的温度是已知的,而相反的是真实的。

(6)灵活训练能力

山区农村教师需要改变过去的教学方法,灵活培养学生的能力,创新教学方法,使学生更加自主学习,适当培养学生的逻辑能力和推理能力。在农村地区,条件很艰难。教师应利用所有可用资源来丰富教学效果。一方面,教师应加强与学生的互动,充分了解学生的思想和心理。同时,教师应加强自学,抓住机会,如培养出来。当时,老师应该下载一些在线视频或收集一些图片,回到学校与学生分享,打开学生的视野,在业余时间,学生也可以在大自然中练习和探索,直观而真实地感受到生物的奇迹。太棒了

(7)专注于实验课程

实验在初中生物学教学中的重要性是不言而喻的。但是,由于山区农村学校简化或缺乏实验设备,有时无法进行实验课程的情况。因此,有必要注意实验课程。投入资金,为学生购买先进的仪器设备,方便学生做实验。同时,教师应该指导学生如何使用仪器,如使用显微镜,教师应科学引导,避免学生自己的操作破坏仪器,同时,做实验时,老师必须保证学生的积极参与,实验老师应认真观察并保证实验。结果是有效的[3]。

(8)改进评估总结

在评估学生时,教师不仅要关注学生的考试成绩,还要考虑学生的课堂表现和学习态度。要优先鼓励学生,培养学生的学习自信心,特别是农村学生的弱势基础。他们应该学会尊重学生,而不是打架和虐待,让学生在轻松的环境中。长大。当学生取得进步时,教师应该表扬,以促进全班同学的进步。在总结教学效果时,教师还应反思自己的教学工作,发现缺点,不断优化和提高,找到最好的教学方法。

总之,山区农村学校初中生物教学存在严重问题,严重阻碍了学生的发展。因此,教师需要通过一系列活动帮助学生树立观念,明确目标,激发学生的兴趣,让学生积极学习,提高学习成绩。

参考

[1]吴攀。新课程改革背景下初中生物学教学的几点建议[J]。阅读和写作(教育和教学期刊),2017(02): 125。

[2]闵庆福,彭振华。建构主义视角下农村初中生物学教学方法探析[J]。中国的课外教育,2017(12): 122-123。

[3]蔡鹏。初中生物学教学现状及教学方法探讨[J]。阅读和写作(教育和教学期刊),2018(05): 96。

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