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浅谈小学二年级语文阶段性评价

作者:建筑工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-23

摘要:在国民教育“提高负担,提高素质”的总体环境下,取消了小学低年级任何形式的校外和全校统一考试,对汉语教师的评价有所提高。变得困难。文章提出了评估内容,评估表和评估。有效的阶段评估过程的三个方面,以提高教学质量,提高学生的语言素养。

关键词:小学语文;分阶段评估;评价内容;评估表;评估过程;

在国民教育“减轻负担,提高素质”的大环境下,浙江省教育厅《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》明确表示,“严禁任何形式的校外统一在小学低年级考试。“然后,取消与低年级学生同时”的禁令“,中国教师应该如何运用有效的评估措施来提高教学质量,提高他们的语言素养?

一,评价内容--课程要求+孩子的品味

学生喜欢什么样的评价内容,并符合课程标准部分的要求;能有效“负担”并确保“质量”吗?这是我们评估内容的目的。根据《语文课程标准》一年级和二年级目标以及内容和评估建议,评估内容分为识字,阅读,阅读,口语(写作),然后给这些孩子一个品味。然后在年级水平上制定具体的子目标。在学年开始时,确定学期和月度目标,并向教师和学生开放评估标准。通过这种方式,教师的教学和学生学习有明确的方向。以二年级的书为例:

(1)月和月关闭

1.快乐识字率

根据一个月的学习内容(几乎两个单元),单词表(2)中的单词要求学生指挥,正确率高于95%。如果有学生不近,则有机会重新进入。

2.快乐阅读

根据一个月的学习内容,选择五段(50)字,让学生画出大量的阅读,可以流利,富有表现力。如果有学生不近,则有机会重新进入。

3.快乐和快乐

每月确定吟诵的内容,并在《小学生必背古诗词75首》中选择3个项目,以及在语言教科书中叙述的文章和段落。学生抽签选择其中一个,如果他们流利,他们可以通过测试。

很高兴谈谈

根据教学领域的两个口头传播主题,根据实际生活确定两个口语主题。学生抽签选择其中一个,只要他们能够自信而慷慨地说出自己的想法,他们就可以通过。

(2)在期末采摘水果

1.写一个草莓园

在单词列表中选择要指定的100个单词(2)。写了95个以上的单词,写的标准,正确,整齐,你可以挑选5个水果。写了90多个单词,你可以拿起4个水果。其他人选3种水果。

2.阅读苹果园

在本教材中,选择10段精彩文本,每段约100字。学生抽签选择其中一个进行阅读。能够正确,流利和情绪地阅读,并以正确的姿势采摘五个水果。有1~3个错误或轻微的感觉,你可以挑4个水果。其他人选3种水果。

3.吟诵樱桃园

根据《小学生必背古诗词75首》,选择其中10个,每天下午课前10分钟使用,每天阅读经典,以及语言教科书中背诵的文章和段落。学生抽签选择其中一个,如果他们流利,他们可以拿起5个水果。有1~3个错误或不是特别流利,你可以选4个水果。其他人选3种水果。

4.谈论百果园

根据教学领域的七个口头交流主题,根据实际生活确定了7个言语主题。其中一个幸运抽奖被选中。如果你能够自信,慷慨和完整地表达自己的想法,你可以选择5种水果。表达式已完成,但存在语法错误或声音不大。你可以拿4个水果。其他人选3种水果。

二,评估表格 - 月份和月份通过+结束收获果实

2011年版《语文课程标准》指出,“形成评估侧重于学习过程,这有利于及时揭示问题,及时反馈,及时改进教学活动。最终评估侧重于学习成果,这有助于总结教学活动的结论。形成性和总结性评估都是必要的。“原单元书面测试,中期笔试和最终笔试都被取消了。我们在教学活动中发现了什么?观察学生的课堂表现并记录学生的课堂作业,面试等。每个月,学生都会接受形成性评估。每个学期都会给学生一个最终评估,用一个学期的语言记录学生的进度。在“月月月亮”和“末期采摘结果”的评估过程中,学生是评价的主人。他们在学校开始时就知道韶关和水果采摘的标准。在正常学习过程中,他们可以明确地以有针对性的方式进行目标和学习。学生将学习内部驱动器。

一个学期的两张卡片合并在一起记录学生在整个学期的学习情况。教师可根据“月月月刊”和“末期采摘结果”的记录调整教学情况,提醒学生调整学习。

三,评估过程 - 易操作,灵活+艺术品味

(1)评估学科多样性

教师,家长和学生共同参与评估学科的多样性,能够有效地赢得社会和家长的关注和支持,学习汉语。父母自愿参加整个过程,担任家长和父母教师。在评估过程中,家长可以在学校教育和教学过程中获得深入的经验,从而深入思考家长的教育理念。

例如,在9月底,学校组织秋季活动,一年级和二年级结合这项活动进行“月和月”。演讲的主题是:仔细欣赏秋天的美丽,选择一个场景说一两句话。只要你能够自信而慷慨地说出自己的想法,你就可以通过。韶关法官是由父母自愿签署的。老师事先通知家长父母必须参加“月月”活动,这样父母就可以在学生的“月月”上打印“拇指”。

(二)评估过程的机动化

每种形式的许可都可以灵活,更具激励性,更能激发学生参与评估,因此他们更愿意学习并善于学习。例如,一些“月和月”可以与诸如少先队活动,课堂会议,课堂竞赛,课堂阅读比赛和课堂写作比赛等活动相结合。

例如,“月亮月亮”中的“快乐通行证”可以与班吟诵比赛相结合。韶关的要求与竞赛规则相结合。教师,家长和学生参与评委的工作。同时,选择了“小人才”课程。

(3)对评估过程感兴趣

我们正在追求评估过程的乐趣,它可以很好地关心低年级孩子的天真,并对学习乐趣进行评估。布置了“童话屋”考场,游戏进入考场,比赛进入考场,教科书进入考场,灵活场所的韶关场地(自然,社区,教室)都有些有效措施。

例如,“在结束期间采摘水果”,您可以获得学生最感兴趣的情境体验。设置四个体验馆:“写草莓园”,“读苹果园”,“吟诵樱桃”花园“,”谈论白果园“。每个体验馆都安排在一个独特的果园中,该果园具有相关的语言知识。例如,“写草莓园”可以在体验馆中安排一些汉字演变的知识图片。一些学生的优秀书法作品,“谈论白果园”你可以在多媒体,学校讲故事比赛中展示一些教科书的表演,安排一些演讲技巧,并讲一些手势图片。学生们在四个体验馆活动后,可以根据他们挑选的水果数量从老师那里收集糖果。面对这样的考试,学生们充满了兴趣,信心和出色的表现。走出无聊的大海问题,在考试中玩耍,在考试中玩耍,也是一个快乐而美好的童年。

参考

[1]梁姝。小学低年级汉语阅读评价方法初探[J]。基础教育研究,2013(10)。

[2]胡俊旺。如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]。学术周刊,2013年(08)。

[3]魏玉波。如何提高小学二年级语文教学质量[J]。教育与教学论坛,2014(27)。

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