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环保意识在初中地理教学中的应用研究

作者:法律毕业
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-19

摘要:随着社会经济的发展,环境形势不容乐观。在地理教学中渗透环境教育至关重要。教师要求学生在课堂教学中树立环保意识,形成环保理念,科学地结合多媒体教学,激发学生的兴趣,开展课堂内外的各种活动,提高学生的环保意识。教师应引导学生树立正确的环境,做好环保工作,积极参与环境宣传教育活动,使学生成为真正的环保卫士。

关键词:建立环境意识;环境教育;初中地理;

引言

环保已成为全世界各界人士的共识。保护环境也是人类的责任和义务[1]。环境教育是中学地理教学的重要课题。高中地理教科书涉及许多环境问题。教师应将环境教育渗透到日常课堂教学中,使学生明白自然资源不是取之不尽,用之不竭,环境遏制浪费的能力有限。不受控制的发展,掠夺和任意污染环境将对人类造成严重后果。《义务教育地理课程标准》指出学生应“初步形成尊重自然,与自然和谐相处,适应当地条件和可持续发展的观念,提高保护环境和资源的意识,遵守相关法律法规,发展关心和保护地理环境的行为。习得“。可以看出,教师应该在中学地理课堂教学中渗透环境教育,帮助学生树立环保意识,为保护环境做出贡献。

1.树立环保意识,形成环保理念

纵观世界,到处都是日益严重的环境污染和生态破坏。一旦风景如画的滇池成为污水池;京津地区每年春天爆发沙尘暴; 2008年冬天,中国南方的暴雨席卷,后果令人震惊,损失无法估量。作为一名初中地理教师,应该承担责任和责任,向学生宣传环境教育,帮助学生树立环保意识,形成良好的环境理念。学生必须学习如何保护地理环境并建立人文环境。因此,地理教师应抓住机遇,注重培养学生在课堂教学中的环保意识,在教学过程中渗透环境教育,帮助学生形成科学的地理知识体系,提高课堂教学质量,同时娱乐并教育学生。责任感和责任感。

二是充分挖掘和整合教材,渗透环境教育

教材是实现课堂教学目标的重要材料和手段。在初中地理教材中,环境保护教育的科目和内容很多。教师要认真学习地理教材,认真梳理和分析教材内容,挖掘培养环境意识的内容,把环境保护理念贯穿于课堂教学过程。例如,在学习《巴西》第二课时,教师在介绍热带雨林危机时,可以先让学生明确森林资源具有净化空气、涵养水土、防风保田、禁烟抑尘、防风治沙、防风治沙等功能。根据教科书中的图片和文字改善大气质量。接下来,老师可以让学生们讨论热带雨林的减少给人类带来的危害。学生会发现:的全球变暖趋势越来越严重,这是由过度砍伐森林造成的。由于热带雨林面积减少,森林对二氧化碳的吸收也减少,大气中二氧化碳含量增加,气温相应升高。最后,教师通过对相关地理数据的分析绘制地理图,使相关问题更加直观和突出,使学生认识到保护森林资源的重要性,从而增强学生的环境意识。NTAL保护。因此,在教学中,教师要认真学习教材,挖掘教材,把环境保护道德素质教育纳入课堂教学,使环境保护道德意识和可持续发展观贯穿于教学始终,使学生在学习中获得良好的学习效果。潜移默化地提高学生的环境道德素养。

三。结合多媒体教学激发学生兴趣,促进环保意识的融合

教育家Dixie说:“成功教育的艺术是让学生对你所教的内容感兴趣。”在地理教学中,教师应科学地结合多媒体教学方法,通过多媒体图片,音视频,视频等材料的视觉图像,激发学生对环境教育的兴趣。教师可以提供丰富的教学内容和形式,方便学生观察,模仿,尝试和体验真实环境,更好地反映地理学习的真实性和有效性。例如,在教学过程中《地质灾害》,教师可以使用多媒体设备播放各种灾害主题的视频,使学生产生精神上的触觉,从而促进学生环境意识的初步形成。各种媒体经常有关于生态环境的报道。这些内容具有现代感,新鲜感和教育性,并且很容易被学生接受。教师应抓住机遇,教育环境和道德素质教育。例如,在完成课程《长江的治理》《土地资源》后,教师可以通过在线或阅读报纸和其他相关材料让学生加深学生的环保意识。教师还可以组织学生正确观看有关环境主题的经典电影,如《后天》《地球停转之日》《2012》等,在令人震惊的故事情节中有效地渗透环境教育。

4,积极开展各种课外活动,加强环境教育

在地理教学中渗透环境道德教育,课堂理论教育当然是重要的,但对于学生走出教室进行体验和探索,尝试解决各种特定环境问题,提高学生改善环境的技能更为重要。质量和解决环境问题。拓宽学生的视野,增强感知知识,增强学生的环保意识。因此,教师应积极开展各种形式的环境教育活动,引导学生从现实生活中获得经验和经验,鼓励学生积极探索,将地理知识的功能与情感价值和经验相结合,体现学生的成效。环境教育。实用性。

(1)开展环保宣传活动,扩大影响面

教师可以选择学生更感兴趣的环境问题,并就沙尘暴,绿色食品,白色污染等进行专题讲座,并结合“我是一个小环境守护者”和“如何保护中国的自然”等主题活动。资源“在教科书中。这个想法传递给学生。教师可以利用学生利用业余时间收集信息,查找信息,并在图书馆和阅览室进行研究和研究。让学生再次感受到通过综合数据和定量统计保护自然资源的重要性。教师也可以要求学生写下自己的经历。通过一系列环保意识活动,学生可以体验成为小环境主持人的骄傲和荣誉,并促进学生形成良好的环保意识。同时,参与环保意识活动还可以扩大宣传范围,让更多人了解环境教育和参与。环境教育。

(2)开展环保实践,体验环境教育

环境教育与日常行为教育相结合是提高环境意识的有效途径。教师可以安排学生在课后的能力范围内参加一些环保社会活动,培养学生的保护意识,环保意识和奉献精神。例如,在学校和班级收集可回收的垃圾,并组织学生在业余时间主动上街捡拾白色垃圾,让学生体验到环保的乐趣。例如,通过参与学校“保护绿色环保,争取环境保护”的活动,每个学生都致力于校园绿化,美化和净化劳动,唤起学生不踩草坪和保护植被的意识。这不仅提高了学生的环保意识,而且每学期完成了学校的社会实践活动。丰富多彩的环境教育实践活动丰富了学生的思想,触动了学生的思想,增强了学生的环保意识。

结论

环境教育的目的是教育人们如何关心环境,实现人与自然的和谐。最终目标是让学生有意识地实践环境伦理的“理性生态”概念。在地理课堂上渗透环境教育不是一次性的事件,需要教师的长期努力。只有加强学生环境意识的培养,将环境教育与现实生活结合起来,把它变成具体的实际行动,我们赖以生存的环境才会更美好,更愉快,才能生活在宜居的环境中。享受美好生活。

参考

[1]刘旭芳。中学地理教学中加强环境道德素质教育的途径[J]。考试周刊,2009(28): 417-418。

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