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幼儿园小班的班级管理方式探讨

作者:社会经济
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-17

摘要:一个好的课堂离不开老师的爱心和奉献精神。为了使儿童个人发展,使课堂有更好的精神面貌,教师作为班主任必须了解幼儿,照顾幼儿,照顾幼儿,并放弃对幼儿教育管理的热爱。

关键词:小班;小孩子;父母;管理;

在今天的社会中,由于大多数家庭只是孩子,一群人转过身来,导致孩子的自私,自负,缺乏独立性和自卑能力。教师是班主任,孩子的合作者和指导。有必要逐步引导幼儿学习自我管理,帮助他们养成良好的行为习惯和能力。在幼儿园的第一年,他们必须能够更快更好地适应集体生活,身心健康发展。中,中产阶级奠定了坚实的基础。

首先,培养幼儿的良好习惯

叶圣陶说:“教育就是养成习惯。”培养幼儿的良好习惯是通过培养儿童的外在行为和习惯来培养儿童的内在行为,从而促进儿童内在素质的发展。从而形成良好的品格,促进每个孩子的健康,全面和个性化发展。

在幼儿行为习惯发展的关键时期,良好的日常习惯是通过实践和长期坚持形成的。幼儿园班的孩子们仍处于模仿阶段,喜欢模仿老师的活动,模仿孩子的行为。教师应认真观察幼儿,了解儿童的个体差异,采取适当的教育方法,培养幼儿的良好习惯。例如,洗手的习惯,谈论卫生,而不是咒骂和同情应该在小班教学,逐步标准化。

为了帮助孩子养成良好的行为习惯,我们将在日常生活的各个方面培养幼儿。例如,我们会在马桶座旁边放一排小脚踝,这会引起孩子们的兴趣,让孩子们按照小脚踝的位置站起来,排队上厕所。晚餐前,我们会带孩子们背诵一些关于饮食礼仪的简单儿童歌曲,帮助孩子巩固礼仪知识,以形成良好的饮食习惯。在小组活动中,我们采用各种方式吸引幼儿的注意力,培养他们良好的聆听习惯和手工大脑习惯。在户外活动之前,孩子们可以按顺序排队,下楼时向右走,专心走路,不要四处看看。在活动开始时,孩子们应积极参加户外活动,能够理解教师的指示,并遵守规则。不要推合作伙伴,不要欺负孩子。当我小睡的时候,我可以脱掉外套折叠起来,把它整齐地放在床上,不要在嘴里咀嚼食物,不要把小玩具放在床上,可以安静地躺着,不要打扰周围的其他孩子,起床我可以穿衣服和鞋子,上厕所等。当然,这些好的行为不是一夜之间形成的,而是要求老师,孩子和父母一起工作。

第二,培养孩子的多重能力

3-4岁是儿童口腔发育的关键时期。此时,幼儿的词汇量正在迅速增加。您可以使用简单的复合句来表达想法,并基本上理解常见的简单句型。这一时期的幼儿对新奇特别感兴趣,明亮,明亮,健全且易于操作的材料更容易引起他们的注意。教师应牢牢抓住这种幼儿教育的最佳时机,根据幼儿的年龄特点培养自我保健能力,语言能力,沟通能力,想象力和创造力。同时,我们还必须渗透日常生活中的道德教育,使孩子们学会照顾自己,关心他人,发展他们的身心健康。

例如,在教学活动中,我们将为幼儿创造一个丰富多彩的环境,让孩子感受丰富的色彩,通过观察环境来享受美,培养孩子的观察和思考能力;鼓励孩子说完整的单词,激发孩子的语言能力和思维能力;为幼儿提供更实用的材料,为幼儿提供实践机会,培养孩子的手和脑;用鼓励者大胆表达自己的想法,培养孩子的想象力和创造力。

由于小班儿童年龄小,生活经验不足,自控能力差,在小班教育培训和培训过程中,教师应采用灵活多样的教育教学方法,使孩子最短。期间,根据小班儿童的年龄特征和心理发展特点。及时,获得最大进步。

例如,教师以儿童歌曲的形式向儿童传授行为规范,儿童的歌曲吸引人,容易记忆,儿童对学习的兴趣,以及理解记忆的效果会更好。在户外活动中,我们将这些儿童的歌曲传授给幼儿,如“孩子,排队,你在前面,我在后面,不说话,不回头,老师称赞我真的很好”。通过反复的理解和记忆,孩子们,我知道,当我排队,我不能说话,我不能四处看看,我无法四处奔走。当我排队时,我带孩子们背诵孩子们的歌曲,孩子们可以根据孩子们的歌曲要求排队。

角色模型的作用也非常强大。爱模仿是幼儿的本性,电视中的人物,生活中的各种行为,孩子都会积极模仿。然后,为幼儿树立榜样,孩子可以通过模仿和学习来提高自己的能力,这也是一种更好的手段。小班的孩子穿着和脱衣服的能力都很差。当他们打盹时,有时他们脱掉衣服,不能整齐地堆放。例如,我班陶陶儿的自理能力很强,每次睡前都可以把衣服叠得很整齐,有时候会帮助孩子身边。我呼吁孩子们向他学习,让他展示穿着和脱衣服,并说哪些孩子衣服很好,他们也可以像他一样为孩子们展示。结果,孩子们的热情不断上升,他们开始努力学习折叠衣服。一个月后,即使班上最小的孩子也学会堆叠衣服。

第三,注意儿童的个体差异

儿童的身心发展具有共性和个性。不同的个体有不同的成长模式,每个孩子的发展都是独特的,无法复制。他们的能力发展也大不相同。有些孩子有更好的数学思维,有些孩子有很强的动手能力,有些孩子有绘画才能。如果教师采用统一的教育方法进行教学,势必会受到影响,制约幼儿的整体发展。教师必须尊重儿童早期发展的个体差异,并根据学生的发育特点教育学生。

例如,我班上有一个名叫西瓜的孩子。他很聪明,但他通常很安静,很少积极参加课堂活动。通过了解,我知道西瓜的父母在他很小的时候离婚了。西瓜与祖父母一起长大,因此在环境中成长的孩子通常敏感而且低劣。我经常在课堂上问他并带领他积极参加各种活动。他还要求他在玩游戏时先来。当他表现出色时,他给予了及时的赞扬和鼓励。西瓜的卫生习惯非常好。吃米饭很少吃,吃得很快。我经常在吃饭时赞美他,让他为孩子们分发餐具,并呼吁孩子们向他学习。每次我分发餐具,我都会感受到孩子们的羡慕目光。西瓜很开心。老师和孩子的照顾也使西瓜的笑容越来越多。经过一段时间的努力,西瓜更加开朗,能够积极参与课堂活动,并愿意帮助老师和孩子做一些他们可以做的事,并且有很多好朋友。

课程例程的建立不是一次性事件。这是时间积累的结果。这要求教师要耐心细致地了解每个孩子,按照自己的能力教学生,防止孩子落后,让班上的每个孩子都感受到班上的温暖。合作伙伴之间的友谊,使他们必须在集体生活中获益。

第四,让父母参与教育

幼儿的健康成长是家庭教育,幼儿园教育和社会教育相结合的结果。这要求家长教育必须符合幼儿园教育的目标。如果家庭和幼儿园的教育不一致,孩子会在中间混淆。例如,有些孩子可以在幼儿园独自吃饭,而且吃得很干净,但回家后,父母总觉得孩子还年轻,或者孩子吃得太慢,坚持喂养。这样,幼儿园养成的良好习惯就不能得到遵守,幼儿园的正规教育就会落空。良好的家庭关系可以形成协同作用,使孩子们养成良好的幼儿园习惯,他们将继续在家中加强和巩固,并且更容易发展。对幼儿园而言,建立良好的家庭伙伴关系可以使教育更有效。因此,教师必须动员家长参与幼儿教育,以便更好地坚持教育的一致性,让孩子更好地发展。

例如,在这个秋季丰收活动中,我们邀请家长参加此次活动。建议家长带领孩子们在第11个假期期间参观秋季收获场景,并在秋收时创作作品。在学校放映后,孩子们很高兴分享他们参观过的有趣的东西,并参与了秋收。有些孩子带来萝卜照片,有些孩子用米粒做贴纸,有些孩子把红南瓜南瓜直接送到幼儿园。在父母的参与下,孩子们的秋收经验更加丰富,活动效果出奇的好。

家庭合作不仅仅是儿童学习成果,家长反馈表和亲子活动的证明。教师可以让家长充分参与幼儿教育,并与教师一起面对儿童成长的问题。教师应充分调动家长的积极性,利用家长的教育资源,学习营养育儿知识,学习不同的教育方法,弥补他们缺乏的知识和经验。

小班管理工作复杂而复杂。它要求我们的老师冷静下来,用爱来解决工作中遇到的各种问题,并为孩子们整理出一条清晰有序的道路---班级定期管理,教师指导智慧,艺术处理,将让孩子们在一个独立有序的环境中生活,学习和快乐地成长。

参考

[1]中华人民共和国教育部。幼儿园教育指南[S] .2001,07。

[2]杨荣。快乐教育[M]。汕头:汕头大学出版社,2004。

[3]腮红。养成孩子生活的好习惯[M]。武汉:长江文艺出版社,2016。

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