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认识小学班主任德育工作的重要性

作者:计算机学科
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-16

【摘要】时代的发展给物质数据带来了极大的满足,也给人类社会精神社会带来了道德缺失。对于处于人格形成期的小学生来说尤其如此。针对这一现实问题,我们应该从初等教育阶段强调道德教育的重要性,通过有效措施,为学生提供健康,积极的成长环境,建立学校,家庭和社会的协作空间。

关键词:小学班主任;道德教育工作;奖励和惩罚;三位一体;

自新时代以来,中国经济和社会发展迅速。当我们高兴的时候,我们也应该注意到,在社会的深刻变革中,人们变得越来越冷漠和不信任,从而带来各种所谓的“道德失范。当前的道德伦理”,帮助不帮助“这已成为当代社会缺乏道德和公共精神的有力证据。这种道德环境将不可避免地影响公众价值取向的偏差,特别是对世界绝大多数人而言。刚刚唤醒了他们的青少年个性。

在这里,教育部及时发布了《中小学德育工作指南》,明确,明确地提出了当前道德教育工作的总体目标:“培养学生.培养良好的政治素质,道德素质,法治意识和行为能力。习惯,形成积极健康的人格。良好的心理素质,促进学生核心素养的提高和全面发展,为学生成长奠定坚实的思想基础。“

这个目标是当前中小学道德教育的重要提示,即班主任,特别是小学班主任,作为学校学生的生活老师,学生的精神世界正在变得越来越多更加丰富,人格发展越来越生动,自我意识逐渐变得越来越多在现在的独立时刻,我们应该积极思考如何实践《中小学德育工作指南》,实现自我创新和收益。道德教育,帮助学生树立正确的道德观,塑造健康人格。

首先,充分认识当前小学校长德育工作的重要性和紧迫性

在小学初期,当学生从家庭到学校的环境中,他们的思想尚未成熟,他们的人生观正在形成。在此期间会出现一些客观问题:抵制集体观念,以自我为中心的偏执,与同学的紧张关系,以及其他忽视利益等等。而往往是对传统小学德育的单向灌输,使学生只留在道德观念中,缺乏真正的认识,最终影响道德教育的效果,使“道德教育的形式”成为现实。 “道德教育的形式主义”。 p>

因此,作为学生教育初期的伴侣和指导,小学校长不仅可以转移知识,还可以承担人格塑造的责任,把道德教育放在首位,为学生打造坚实的基础。培养学生良好的个人修养和道德素质。基础。

二是努力提高当前小学校长德育工作的针对性和有效性

老师,讲道,教学和混乱。教师的首要任务是传播道德。这是教师责任和人才培养的重要前提。

春天的天气正在下雨,事情是沉默的。

良好的道德教育环境可以对学生产生微妙的影响。在小学德育中,应努力营造温暖湿润的课堂环境,帮助学生塑造健康人格。

健康人格的塑造随着时间的推移而不断积累,良好的道德品质也在不断培养。作为一名班主任,你应该站在自己的身边,以身作则,以春雨来感染学生。关心每一个同学,特别是贫困和贫困学生,通过非常近距离的照顾,让每个学生重新认识爱和被爱。同时,跳出传统道德教育的局限,跳出教材,创新形式,把概念转化为生活,让学生通过讲故事,情节剧或纠纷来体验善恶,是非。

奖励和惩罚是基于证据,系统是第一位的。

班主任不是学生教育工作的领导者,而是教育活动的领导者。班主任应努力结合班级的实际情况,学生的实际合理的科学激励和相应的奖惩制度,进行实时跟踪和记录,并将其与学生的全过程相结合。增长进行有针对性,等级化和差异化的道德教育。通过外部制度约束,学生将逐步培养良好的内部自律,建立良好的道德素质。通过班次管理系统设计,特殊德育课程,道德模式选择,课余道德工作,学生可以参与课堂道德教育的全过程,加深对道德教育知识的理解,促使他们自觉地进行道德教育。教育知识,培养良好素质。

3.三位一体和合作。

学生在学校学习,在家庭中生活,在社会中成长。因此,学校,家长和社会是学生道德教育的重要组成部分。

就学校而言,学生应该认为应该营造健康的心理和生理环境,加强学习风格和学校精神,营造良好和谐的校园环境,对学生的思想道德形成正确的影响。就家庭而言,家庭环境是好的。对学生德育素质发展的不良影响,家庭教育贯穿于儿童成长的全过程;就社会而言,社会环境,特别是快速发展的网络环境,客观上导致社会中一些不健康的趋势迅速蔓延,使小学生能够将现实生活中的道德教育实践受到阻碍,经常造成小学生对道德教育的实践提出质疑。

家庭,学校和社会对不同层次的道德教育产生影响。因此,小学德育需要整合三者的资源,形成家庭,学校和社会的“三位一体”体系,通过团结创造强大的社会环境。道德教育更加系统化,不仅要做到长期坚持和改进,还要加强各个环节的协调,从整体上保证道德教育环境的合理性,促进学校道德教育的成功。

结论

总之,小学德育是一个系统而复杂的工程,是个体素质发展的基本阶段。要正确认识当前德育工作的重要性,把德育工作重新审视到一个新的高度,以家庭,学校和社会的共同促进为重要前提,把班主任的德育教育作为一个重要的前提。为小学生提供全面发展的核心环节。强有力的保证可以为学生按照《中小学德育工作指南》的要求成长奠定坚实的基础。

参考

[1]拿起Ying琼。《联合学校、家庭、社会, 逐渐和谐德育网络》。 2010年全国教师研究基金的“十一五”成就。

[2]陈卫红,王景华。《文化为纲爱心为线育人为本--广州市海珠区实验小学德育工作探新》。教育指南,2011年9月。

[3]王海英。《小学班主任德育工作有效性的提高对策探讨》。新课程2017年7月中旬。

[4]康欢欢。《小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略》。中国校外教育,2016年9月。

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