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互联网+儿童文学在小学六年级语文中的应用

作者:体育教育
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:儿童文学是儿童成长的精神食粮。儿童文学阅读是时代发展的需要。儿童文学阅读对儿童的发展产生了深远的影响。本文结合案例抓住要点,把握本质;思考沟通,同理心和想象力;激发引擎,阅读和写作,分析指导学生阅读儿童文学的方法,总结儿童文学的“互联网+”阅读。对策。

关键词:“互联网+”;儿童文学阅读;小学语文;文学素养;

一,“互联网+”儿童文学阅读的意义

(1)儿童文学阅读 - 儿童成长的精神食粮

教育家Suhomlinski说:一些人在中学和小学时读过哪些书,脑子里留下了什么痕迹 - 这决定了人们的情感培养,决定了年轻人对待同龄人。人,对老年人的态度和对待生活的态度[1]。每个人都有自己的童年,他们在这个时代所触及的将直接影响一个人的成长,阅读对我们的影响最大。因此,教师和家长应高度重视儿童的阅读,并应为儿童提供简单易懂的书籍。儿童文学是专门为儿童编写的文学作品,适合他们对心理学和阅读体验的审美接受。儿童文学为儿童的成长提供了高品质,美丽的精神食粮,使他们能够实现文学之美和母语之美。

首先,儿童文学阅读伴随着孩子们的童年。海德格尔说:“文学在地球和天空之间创造了一个新的诗意世界,创造了一种诗意的生活。文学就像一盏闪耀在人们心中的灯。”儿童文学带给孩子美学的快乐使孩子们在童年时学会“梦想”。这种“梦想”使他们的童年充满乐趣,精彩,可爱。阅读儿童文学也无意中保持了孩子的清白,让孩子们享受美丽的金色童年。

其次,儿童文学阅读为儿童奠定了良好的精神基础。在文学领域,更多的是纯真,美丽和幻想。儿童在他们年轻时深受感动的儿童文学将使他们为生活带来难以忘怀的生活。文学阅读不同于阅读知识书籍,图画书和教科书。文学是一个成熟的人物和生动的个性。它是审美力量,情感力量,道德力量和精神力量的力量。感染人民并影响人们。儿童文学传达了许多良好的情感,优良的品质,成就生活所必需的品质,良好的心理状态,如爱,责任,信仰,勇气等,融入孩子的心灵,为孩子们奠定了美好,美好的未来。精神基础对孩子的生活发展产生了深远的影响[2]。

(2)儿童文学阅读是时代发展的需要

书籍是人类宝贵的精神财富,阅读是陪伴我们一生的精神家园。苏霍姆林斯基曾经说过:“对书籍力量的无限信仰是我们教育信仰的精髓之一”,阅读可以改变生活。它虽然不能改变生命的长短,但它可以改变生命的宽度,可以使人变得视野开阔、胸怀宽广,让人生活高贵典雅。自古以来,中国就是一个崇尚阅读、热爱阅读的国家。为了未来的发展,中国需要更多地依靠鼓舞人心的民族精神。这种精神要求我们坚持读书,不断阅读,不断丰富我们的精神世界。因此,让教师和学生在书香校园快乐成长,也是时代发展对教育改革的呼唤。

目前,有一个国际性的0acd组织来评估学生的发展。主要从三个方面对:的一读能力、二科学能力和三数学能力进行评价。他们把阅读能力作为衡量学生发展和成长的一个非常重要的标志。阅读能力的训练越早开始越好。没有良好的阅读习惯,他就会形成阅读障碍。小学是学生读书、积累的黄金季节。教师要抓住(甚至挽救)青少年的黄金时代,使他们在有限的时间内获得无限的积攒能量,打破封闭的课堂,回归社会,介绍大社会(接触生活、阅读经典、接触媒体),与知识者交朋友。葛,还有师父。做朋友,做真理的朋友,用最沉思的阅读填满比天空更宽广的心灵。

儿童文学是教师理解儿童,进入儿童思想世界的主要途径。一方面,阅读儿童文学可以帮助教师更好地了解儿童的个性,心理,兴趣,抱负等,了解儿童在作品中的典型和个体思想和思想,学会发现和爱。生活中的每个孩子。另一方面,儿童文学可以唤起无辜儿童的心灵,促使教师进入纯洁美丽的童心世界,唤醒他们童年的本性,善良,天真,自然,充满幻想和创造性欲望,并保留充满活力的节奏热情和活力。因此,我更爱孩子,热爱教育,真正成为孩子的好老师和朋友。

如何让儿童文学作为一种重要的,高质量的阅读资源在儿童阅读中发挥作用?如何让孩子接触文学,喜欢读书?如何提高他们的阅读能力?这对教育工作者来说是一个重要问题。儿童文学阅读与学校和教师的强大推动密不可分。因此,汉语教师应努力提高自己的儿童文学水平,努力完成自己的意识,观念,文学修养和专业成长。这将引导孩子们享受阅读。借助信息平台共享的阅读资源,引导学生阅读互联网,进入儿童文学世界,阅读儿童文学,培养良好的阅读习惯,丰富知识,开阔视野。让孩子们因阅读而阅读和成长。

二,“互联网+”儿童文学阅读案例分析

一个优秀的语言老师应该首先成为一个热情的读者。笔者认为,一名小学教师,无论哪个部门的老师都应该阅读一定数量的儿童文学作品。当然,对语言教师来说更重要。儿童文学不仅是重要的课程资源,也是教师理解儿童的窗口[3]。如果老师根本不理解什么是经典,没有阅读经典作品的经验和经验,就没有能力评论优秀和不太优秀的作品,也无法引导孩子阅读。本文以六年级小学教师沙某组织的《小王子》班级阅读会为例,分析了阅读儿童文学的具体指导方法。

(1)把握关键点,把握本质

《小王子》这是一个哲学童话,给无数人留下了纯洁的印象。书中深刻的内涵和情感值得孩子们的品味。沙先生选择了本书的“国内”部分,重点解读,把握个人与个人在书中讨论的情感联系的精神内涵,符合六年级的精神成长需求。小学生和接受可能。沙老师在选择材料方面的智慧来自于他深刻的儿童文学。

本课程主要有阅读的印象 - 关注“国内” - 通过生活 - 移情想象 - 后续阅读。首先,引导学生体验阅读本书和阅读其他书籍之间的区别,强调儿童文学的整体感知和学生的阅读体验。其次,沙先生从学生最深刻的篇章开始,引导孩子们进入本书最激动人心的部分。最后,他们专注于“国内”,讨论和深入分析归化的含义,书中的意义和延伸。更深刻的开放感。在沙老师的指导下,学生们真正意识到归化的不同含义。他们深刻理解归化需要耐心,需要仪式,需要爱,需要痛苦,需要深深地相互理解,学生走进[0x9A8B本书的核心,触及了本书的精髓。

(2)思考沟通,同理心和想象力

沙老师进一步指导学生思考这个世界上是否存在小王子和狐狸的问题。在思考和交流中,学生明白归化是我们生活中的事。我们每个人都可以成为小王子和狐狸。在那之后,沙老师鼓励学生们想象一下狐狸和小王子在他们分开后会用自己的笔写点什么。通过这种同理心,学生们不仅深刻理解了这本书的意义,而且还运用了这本书。写作能力。最后,组织书中深层次的句子,让学生在课后阅读中理解它们。

(3)激励引擎,结合阅读和写作

从老师的《小王子》课堂阅读俱乐部,教师应该选择适合他们阅读的书籍。在自己深入阅读的基础上,掌握本书的核心内容,选择一个片段,重点解读。拿整本书。激发学生的内在动力,让他们主动阅读,并自觉鼓励学生写出自己的阅读体验,从而阅读学生听识读培训。

三,“互联网+”儿童文学阅读策略

语言教师首先应该是一个充满激情的读者,然后在不断阅读中形成自己的兴趣和愿景,并热衷于向儿童推荐好作品[4]。推荐的作品符合孩子的心理,孩子们喜欢阅读,理解和阅读。为了引导学生进入广阔的儿童文学世界,在文本中阅读儿童文学是不够的。教师应有意识地引导学生进入儿童文学世界,激发学生的阅读兴趣。

(1)课外阅读和课堂阅读相结合。

在阅读教学中,教师应结合教材的特点,实施“jing”等重点培训项目的教学,使学生掌握阅读方法,然后使用“互联网+”,并使用优秀的课外阅读材料作为“纬度”。 “引导学生使用。阅读方法,从而构建了“教学与纬度”交错阅读教学网络,促进了知识的传递,在课堂内外相互补充,相得益彰。教师可以在教科书中扩展儿童文学,引导学生阅读更多儿童文学。例如,在People's Education Edition的四年级,有一个文本《小王子》,它选自意大利作家Amicis《卡罗纳》。通过研究这一文本,老师可以在书中讲述一些故事,这将引起学生的阅读兴趣和激发他们主动阅读的书。这种课堂学习与课外阅读,相互促进的有机结合,将有助于儿童提高语言学习能力,形成语言素养。

(2)课外阅读与写作和听力相结合。

教师可以充分利用“互联网+阅读”平台,让学生阅读课外儿童的文学作品,要求学生以阅读卡的形式阅读笔记,然后以形式表达对作品内容的意见日记和阅读后。想法,并在课外阅读活动课上进行交流。识字和听力技巧紧密结合,可以有效提高学生的语言能力。

(3)儿童文学阅读与正式活动的结合。

教师可以结合学校活动,如“童话故事节”,“儿童文学阅读俱乐部”,“红色围巾阅读和阅读活动”等,为学生创造一个表达自我的舞台,让学生体验在活动中阅读的快乐,从而进一步鼓励学生阅读热情。在调动和提高学生的阅读兴趣时,建议使用各种丰富多彩的儿童文学使他们观看,然后阅读这些着名书籍的流行书籍和漫画书,让孩子们了解,以便他们可以阅读。利益。例如,学校的老师罗在“一起阅读”平台上上传了一部《爱的教育》电影,允许家长在家里和孩子一起观看,然后让学生在课堂上说出自己喜欢的部分,因为电视。学生有一种直觉,他们迫不及待地想与同龄人分享他们的感受,并将这些体验转化为阅读后的感受,将他们上传到平台上,并相互分享。

参考

[1]徐俊义。中国教师阅读中小学儿童文学的调查与建议。教学与管理,2008,(10)。

[2]王美卿。儿童文学的阅读与阅读[J]。湖南理工学院学报,2008,(1): 23-25。

[3]王坤健。儿童文学阅读需要被点燃的人[J]。昆明大学学报,2008,(3): 10-14。

[4]徐希良。语文阅读课外辅导[J]。文学教育,2010,(6): 58-59。

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