您现在的位置: 首 页 >> 社科论文 >> 向雷夫老师学习——读第56号教室的奇迹有感

向雷夫老师学习——读第56号教室的奇迹有感

作者:工程管理
出处:www.lunrr.com
时间:2020-05-04

读完这本书,我被一种精神力量震惊了,那就是爱。 热爱教学,热爱儿童,热爱生活 拉尔夫老师将这种疯狂的爱转化为每一个教学、每一件小事,引导学生们去教导他们对学习、生活和未来的爱。 在这种爱的氛围中,56教室不断创造奇迹。 这本书充满了教师的教育信念:“要实现真正的卓越,一个人必须做出牺牲,从错误中学习,同时做出巨大的努力。” 毕竟,教育没有捷径可走。 “25年来,拉尔夫先生一直是洛杉矶霍巴特小学的五年级老师 该校高达90%的学生家庭贫困,其中许多来自非英语移民国家。 此外,56教室是一个漏水的教室。 硬件和软件都不能工作。正是在如此恶劣的环境下,拉尔夫先生和他的学生在如此狭窄的空创造了一个又一个奇迹 他带的五年级学生每天都像疯了一样提前两小时到达学校,但他们仍然拒绝在放学后几小时内离开。 这些看似命中注定的普通学生不仅能够达到国家标准测试结果的前5%,而且在拉尔夫老师的“道德发展的六个阶段”理论的指导下,他们都彬彬有礼、诚实善良,并且获得了将会造福他们一生的财富高尚的人格和坚韧的信念。长大后,他们成功地进入了哈佛、普林斯顿、斯坦福和美国其他常春藤盟校。

这只能说是教育的奇迹!

想想我现在教的学生,他们中的绝大多数也来自移民家庭。父母不重视他们,学生不认真,他们的基础薄弱,他们的英语基础更难谈论。 面对这样的学生,我经常感到不知所措,经常担心如何提高孩子们的成绩。 拉尔夫老师也面临着这样的问题。 然而,他做到了!作为一名普通教师,我边读边想,从拉尔夫先生那里能学到什么?

1,道德发展的六个阶段激发了孩子们对自己的高要求。在这六个阶段中,他详细描述了每个阶段的目标、实践和结果,同时他不停地说“我们可以做得更好” “正是在这种信念的支持下,学生们学会了自律、自尊和自爱

阶段1:我不想惹麻烦

阶段2:我想奖励

阶段3:我想取悦别人

阶段4:我想遵守规则

阶段5:我能为他人着想

阶段6:我有自己的行为准则并遵守它。

看到雷夫老师的六阶段,我突然顿悟了。为什么我的学生们不肯主动学习?我们在挖空心思变着法子促使和逼迫孩子们自觉地学习,取得好成绩,无论奖赏是学习用品还是减免作业,确实,这样的一些奖赏是良好行为的有力诱因,也确实达到了一定效果,可是这样做,真的是有效学习吗?学生们为了得到奖励而学习,为了减免作业而学习,殊不知,这是教育的短视行为。我们忽略了教给学生学到知识本身就是对自己最好的奖赏。雷夫老师举了这样一个例子。一个历史老师让授课的各班比赛,看哪个班的作业完成得最好。胜出的班级在学期末将得到奖赏。他和作业完成得最好的班级聊过以后发现,尽管他们在完成方面和交作业方面做得很好,却对历史的了解极为有限。显然,这位老师已经忘了“历史知识”本身就是最好的奖品。是的,我也跟这位历史老师一样,也为了上课纪律,作业质量,背书流利这样所谓的“成效“而患了这种“奖赏症候群”。没过关就惩罚,过关了就奖赏。我还停留在第一二阶段!学生做得好,是因为不想惹麻烦或是想要奖赏。 我忽略了“给予孩子良好行为的最终目标是让他们认为这样做是正确的,而不是因为他们害怕惩罚。”我们应该让孩子们知道适当的行为是最适当的行为,没有必要给予奖励。这是真正的内在化学习,将“我想学习”改为“我想学习”。这是达到教学效果的最好方法。正如拉菲老师所说,“在每个阶段,我们都可以做得更好。" 是的,我应该在每一个教学活动中引导我的学生更上一层楼,我们可以做得更好!

第二?用信任代替恐惧,建立宽松的教学环境

? 雷夫老师说,第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师给我们举了一个例子。当雷夫老师的学生丽莎忘带了家庭作业时,他并没有批评她,而是对她说:“我相信你。”并向她提了一个小建议,以后不能乱放东西。我想,当丽莎听到这句话时,心情应该是多么激动。老师居然这么相信我,没有惩罚我!我下次一定不会忘了!正是雷夫老师的这份信任,在接下来的一整年里,丽莎没有忘带作业。试想换做我,我肯定是想着估计学生没有做作业,撒谎说忘记放在家里。打电话让家长送过来,给学生一个警醒。雷夫老师以信任取代恐惧。他向我们强调,师生之间的关系是建立在信任之上的,而不是畏惧。扪心自问:我们为了维持教学秩序,我们给了学生多少下马威,或让学生罚做卫生,或让学生罚站立,或让学生罚抄课文等等,我们无法不承认,这么做可能有效果,但绝对不是最好的教学。学生之所以守规矩,是因为他们害怕。学生长期以来处于一种“战战兢兢”的状态,根本不可能健康发展。雷夫老师提醒着我们,不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。 这不是给我们的建议吗?面对学生的错误和无知,给他们更多的机会去理解他们一次,两次,两次,不,三次.直到他们明白 相信学生,事实上他们希望变得比我们更好!我们能做的是给学生更多的时间和信任。

三个?做一个经常思考和思考的老师。

?跟所有普普通通的教师一样,雷夫老师也曾面临着在教学和与学生相处中产生的困惑,也常常因为屡屡受挫而睡不着觉,也会一大早醒来就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而沮丧不已。年轻的时候也会给学生下马威,也会因为学生一些小事发怒,甚至也扮演过很长一段时间的专制暴君等等这些,与我们如此相似。但是,雷夫老师用实践告诉我们,教师这份工作的可贵之处就在于:你可以从自已的错误中学习,可以有所进步。在这个过程中,可能会出现大好机缘,让你引领孩子们展翅翱翔,达成的成就甚至超于我们的想像。是的,出现问题不要紧,最重要的是学会思考,学会反思。我时常感到困惑,我认认真真地备好课,一遍又一遍地重复重要知识点,放学还让听写不过关的学生到办公室重新听写,不厌其烦的讲解,可是,我感觉不到孩子们的进步,收获甚微。作为教师,本来就是吃力不讨好的工作,都会遇到这些琐碎的事情,都会有不顺心的时候,但是优秀的教师决不轻言放弃。雷夫老师的经历给了我一股强大的力量。正如他所说的:“我经常遇到挫折,但我会试着从错误中学着让自己变得更好。”教育蕴涵着无限可能性,我们要时时刻刻思考,哪种教育才是学生能接受的教育。 因为只有学生接受的教育才是有效的教育。 是的,既然我选择了教师这个职业,我就必须喜欢它,热爱它,并尽我所能给予它最宝贵的东西时间。事实上,没有什么比看到孩子们灿烂的笑容和一点一点的进步更能让我勤奋和热情地追求这个职业了。

读完这本书,我更加坚定着我的信念,教育真的没有速成秘方,有的只是像雷夫老师25年如一日的平常心,耐心,恒心,坚持,坚守。我将继续在教学中摸索,在摸索中反思,在反思中成长,正如雷夫老师所说的一样:“在这个快餐型社会,对复杂问题用简单办法解决,往往更容易被人们接受。我希望人们都能够认识到,要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中吸取教训,同时付出巨大的努力,毕竟,教育无捷径。”

最新论文
专访陈和生院士:21世纪的高能物理正处在重大发现的前夜
人民日报:像反腐败一样反对学术不端
专访陈和生院士:21世纪的高能物理正处在重大发现的前夜
教育部:教授副教授要更多承担本科教学任务
“我心中的中国科学院”院史知识竞赛在京启动
专访陈和生院士:21世纪的高能物理正处在重大发现的前夜
国家科技奖2018年度遗留项目补充公示
《科学》:转基因抗虫棉使中国北方农作物免受虫害
最近的全球分布图还要追溯到1968年
《科学》:转基因抗虫棉使中国北方农作物免受虫害
中澳加强健康医药领域科技合作
教育部:教授副教授要更多承担本科教学任务
热门论文
探讨高中英语写作困难的成因及对策
布洛芬发现者斯图尔特·亚当斯去世享年95岁
成都高新减灾研究所称芦山震后成功发布预警信息
上交大发布2015年“世界大学学术排名”
国办印发文件开展仿制药质量和疗效一致性评价
年逾九十院士潘际銮:身背千亿科研价值身居斗室
中国科学报:“史上最严”能否震慑学术不端
中国大学生将迎近30年来最长寒假
国家科技奖2018年度遗留项目补充公示
NIH“开放获取”规定被写进法律
体质降生活“作”:拿什么教会大学生健康地生活
《追风筝的人》从小说文本到剧本的改编.
小学一年级语文课堂拓展阅读教学方法研究
热门标签
日期归档
2020年05月
2020年04月
2020年03月
2020年02月
2020年01月
2019年12月
2019年11月
2019年10月
2019年09月