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教育部:教授副教授要更多承担本科教学任务

作者:经济管理
出处:www.lunrr.com
时间:2020-04-24

资料来源:中国新闻网,发布日期:2016/7/19 13:22336016

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教育部:教授和副教授应承担更多本科教学任务

信息图表 裴蕾照片

Zhongxin.com 7月18日据教育部网站报道,教育部近日发布了《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》和《意见》,指出教授和副教授(高级职称教师)应承担更多本科教学任务,不断提高高校教学水平

《意见》表示,提高人才培养质量是高等教育的核心任务,深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。 近年来,高校,特别是中央直属高校(以下简称中央高校),不断推进教育教学改革,大大提高人才培养质量,创造了许多可复制、可复制的经验和做法,在全国高校中发挥了引领和示范作用。 但是,一些高校仍然存在教育教学观念相对滞后、机制不完善、内容和方法陈旧单一、实践教学相对薄弱等问题。 经与财政部协商,财政部决定在“十三五”期间实施中央高校特殊教育教学改革方案。继续推进和支持中央高校深化教育教学改革,提高高校教学水平、创新能力和人才培养质量。

《意见》指出,到2020年,中央大学作为人才培养中心的地位和本科教学的基础地位将进一步巩固和加强,学科专业结构和人才培养结构类型将更加适应国家和地区经济社会发展的需要,合作教育机制将更加优化,创新创业教育改革将形成制度化成果, 信息技术与教育教学将深度融合,教师培训体系将制度化、专业化、网络化,基础学科尖子生培养将取得新进展,高等教育发展将更加协调,一批国际公认的本科教育大学将涌现

关于主要任务,《意见》提出要完善创新创业教育课程体系,促进普通课程和专业课程与创新创业教育的有机融合,挖掘和丰富各类课程的创新创业教育资源 改革教学方法和手段,广泛开展启发式、讨论式和参与式教学。 改革教学和学生身份管理制度,完善个性化人才培养方案,建立创新创业信用积累和转换体系,允许参与创新创业的学生调整学习过程,保留学生身份,离开学校继续创新创业。 开展大学生创新创业培训计划,支持学生参加全国创新创业竞赛

《意见》明确指出,教授和副教授(具有高级职称的教师)应承担更多的本科教学任务,不断提高高校的教学水平。 改进管理方法,实行本科教学基本制度,把本科教学任务作为教授聘任的基本条件,允许优秀教师为本科一年级学生上课。 总体而言,应建立教师教学发展中心,开展教师培训、教学咨询服务、教学改革研究、教学质量评估,建设优质教学资源,提高教师的教学能力和专业水平。充分发挥国家教师教学发展示范中心的示范、辐射和引领作用。

《意见》要求制定高校学科专业建设发展规划,以适应经济社会发展的需要,结合办学方向和学科特点,加强内涵建设,合理布局学科专业。 优化学科专业结构,积极打造“互联网+”和“中国制造2025”等战略性新兴产业,迫切需要经济社会发展和民生改善领域的相关专业。减少不符合学校定位的专业,促进教育资源向服务国家、地区主导产业和特色产业的专业集群融合。 更新和升级传统学科,用新理论、新知识、新技术更新教学内容,调整专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案,推进专业综合改革,提高优势特色专业在高校的集中度

《意见》提出促进人才培养与社会需求的协调,与实践部门、科研院所和相关行业部门共同推进协作教育的全过程,建立培养目标、教师、资源共享和管理的协作机制,加强高校教师与实践部门专家的双向沟通 与行业企业共建共享合作教育实践基地,共同研究教学内容和教学方法,共同制定教学、学生管理、安全保障体系,共同推进开放共享,吸收其他高校到基地进行实践教学 继续推进国家试点高校改革,通过合作教育等方式不断创新试点高校人才培养机制,深化高等教育综合改革。 加强综合实训中心建设,标本兼治,协调各类实验教学资源,构建功能密集、资源共享、充分开放、高效运行的专业或跨专业实验教学平台

《意见》明确指出,具有学科和专业优势以及现代教育技术的高校应重点关注广泛的公共课程、基础课程和专业核心课程,致力于重塑学习型课程体系,改革课程内容,建设一批以大型在线开放课程为代表、与课程应用和教学服务相结合的高质量在线开放课程。 创新在线课程共享和应用模式,推进高质量大规模在线开放课程共享、不同类型高校小规模定制在线课程应用、校际在线和离线混合教学,推进以学生为中心的教学方法和手段改革 高校应完善管理制度,将教师在线课程的建设和应用合理纳入教学工作量,将学生在线课程的组织学习纳入学分制管理,并对课程建设质量和课程运行效果进行监控和评价。 建设虚拟仿真实验教学中心,全面推进信息化实践教学平台建设,充分利用信息技术实现高质量实验教学资源的开放共享。

《意见》提出加强高水平研究型大学优秀基础学科青年人才培养,继续实施“基础学科拔尖学生培养实验计划”,在数学、物理、化学、生物科学和计算机科学五个学科深入探索,完善拔尖学生选拔机制,深化拔尖创新人才培养机制改革,吸引拔尖学生参与基础科学研究,形成拔尖创新人才培养的良好氛围。 充分发挥“拔尖计划”的示范和辐射作用,推动各高校转变教学观念,改革学生选拔方式、人才培养模式、学生管理方式等。提高拔尖创新人才的培养水平。

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