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优化初中英语课堂教学策略探讨

作者:高校教育
出处:www.lunrr.com
时间:2020-03-25

摘要:本文首先分析了新课程改革对初中英语课堂教学的要求,并在此基础上提出了优化初中英语课堂教学的几种策略。最后,阐释了初中英语课堂优化的效果,希望本文能为初中英语教学的发展和课堂建设提供帮助和建议。

关键词:优化初中英语课堂教学策略

简介:英语成为我国初中教学的主体,在许多教学改革中,其教学方法、教学理念和课堂建设策略都有所改进 目前,新课程标准指导下的课程改革为英语教学的发展提供了新的空空间,也为优化初中英语课堂教学提供了机遇。如何优化初中英语课堂教学是每个初中英语教师都值得探索的。

1。新课程改革对初中英语课堂建设的要求

1.1英语教师在教学过程中应重视情感教育

在新一轮课程改革中,《初中英语新课程标准》的发布和实践改变了初中英语的教学目标。新课程标准明确规定初中英语教学应“让学生学会使用英语,增强学生学习的实用性”。这意味着初中英语课堂的建设应该以培养学生的英语应用能力为目标。在教学实践中,教师促使学生的英语学习态度朝着“喜欢英语”和“热爱英语”的方向发展。因此,在教学中重视情感教育,从师生情感交流的角度表达教师对学生的尊重,建立学生与英语学习的情感联系是非常必要的。

1.2英语教师在教学过程中需要灵活运用多种教学方法。

教学目标的改变意味着教学观念的更新。为了使学生在英语课堂上获得知识,实现知识增长、能力增长和心理发展的结合,英语教师必须根据学生的基本情况和学习需要,进行基于英语在生活中实际应用的教学设计和课堂教学 因此,在新课程改革的背景下,为了优化初中英语课堂,英语教师需要在教学中灵活运用多种教学方法

1.3重视培养学生的自主学习能力

新课程改革促进了初中英语课堂教学目标和教学理念的转变。因此,对学生的教学要求也发生了变化。 目前,初中英语课堂的目标是建立一个适合学生发展的活跃、充满乐趣的课堂。在这样的课堂上,教师在教学中的主导地位被取消,学生在课堂上自由学习是一种趋势。为了使免费课堂达到培养学生的目的,学生首先应该具备自主学习的能力。由此可见,培养学生的自主学习能力已经成为优化初中英语课堂教学的重要一步。

2。优化初中英语课堂教学策略

3.1课堂有效师生互动

有效的师生互动使教师和学生在课堂上的情感交流成为可能,而师生互动营造出来的轻松、充满尊重和信任感的课堂又能够使学生对英语学习产生正向的情感。因此,进行有效的师生互动是初中英语课堂教学优化的第一个步骤。在师生互动过程中,教师对学生的情感表达和情绪传达将起到关键性作用。 例如,在英语写作课上,老师采取了严肃的态度,给全班学生写了“我的家庭”的题目,并要求学生:“请在30分钟内完成写作,现在就开始写作”。然后英语写作课将被笼罩在“尽快完成写作”的气氛中。虽然老师和学生已经互动,但他们只被分配学习任务,老师的情感交流也很枯燥。如果老师微笑着不把作文的题目写在黑板上,让学生猜测作文的题目:“我们今天的作文题目是一个世界题目,你认为它会是什么?”这种介绍引起了学生们对写作的兴趣,他们一直在讨论,“这是环保吗?”“这是一个经济问题吗?”当老师展示作文的题目“我的家庭”时,学生们可能会失望:这似乎与“世界问题”无关。面对学生们失望和怀疑的表情,老师严肃地看着学生说:“不要低估这个话题。亲子和家庭问题是世界卫生组织的重点研究项目。也许学生在作文中的观点可以对这个大课题的研究有所贡献!”然而,在老师的鼓励下,学生们带着责任感和“为世界问题提出建议”的使命来完成他们的作文。由于教师和学生之间的互动,普通的英语作文课也更加具体和生动。

3.2多种教学方法的结合

新课改中产生的各种教学方法都能够为初中英语课堂的优化提供帮助,而教师应该做到的是在掌握各种教学方法的基础上,根据学生学习的特点和教师的教学特点,将各种教学方法进行结合,以求这些教学方法能够在英语课堂中发挥最大的作用,使英语课堂的教学效果得到优化。以英语听力练习为例,大多数教师在英语听力练习课中使用播放录音,请学生听写或者是复述的方式完成教学内容,虽然教师也在教学的导入过程中使用情境教学的方式,例如为学生描述一个“去外国旅行,和外籍学生进行交流”的场面,但单纯的情境导入往往会花掉很多时间而并不能对课堂产生深远的影响。如果英语教师能在听力课堂上将情境教学和小组合作教学结合起来,以一桌的两名同学成为一组,要求二人配合听写听力的内容,然后在全班决出“英语听力听力最佳”组合。竞争的刺激会使学生们对听力的内容格外注意,而小组学习的方式,也能够使学生们按照各自的优势分配“听”哪方面的内容,例如,同桌的甲同学对单词的掌握量比较高,而乙同学对句式掌握的比较牢固,二人配合,会很快弄清楚听力材料的内容,比单独一个人进行听力训练的效果高的多。 同时,情境导入不仅是对教学背景的简单解释,而且能够渗透到整个课堂情境所营造的氛围中,使学生在小组合作学习中更容易转换角色,从而提高课堂效果。

3.3帮助学生制定自主学习计划并使之成为一种习惯。

要使初中英语课堂教学得到优化,就必须使学生的学习能力得到优化,而在新课改的背景下,学生被赋予更多的学习自由性,这种自由性给了学生自主安排学习时间的权利,也给了学生自主安排学习内容的权利,而英语教师应该做的就是帮助学生制定自主学习计划,使学习计划成为一种集体行的学习习惯,从习惯养成方面使学生的学习自主性增强。英语口语学习由于需要长期的勤奋练习,而英语教师不可能在课堂上对每个学生的口语发音和语法缺点、口误等进行矫正,因此,针对英语口语的学习制定集体性的自主学习计划是可行的,而且是必要的。教师可以和学生进行英语口语自主学习时间讨论,在全班同学一致通过之后规定每周的固定时间作为英语口语专项练习时间,如将每周的周二、周四早自习选作口语专项练习时间;然后,教师可以帮助学生确定和协调口语练习的内容,这些内容可以是学生根据学习需要拟定大概方向、由教师按照学生能力给出的材料,也可以是学生自主选择的材料;教师应帮助学生确定每份口语材料都有“领读者”,这就需要某一个或者一组学生去主动学习材料,带领全班同学进行朗读。这样的英语口语自主学习不仅能够丰富学生的英语知识,还能够使全体同学担负起“教学”的责任感;朗读的材料由学生自行选择,也更符合学生们的兴趣和口味,使学习变成一种乐趣。主动寻找英语学习材料、进行学习内容和学习方式的讨论将成为一个班级进行英语学习的习惯之一,学生的自主学习能力也因此有所提升。

3. 初中英语课堂优化的效果

对学生进行情感教学和多种教学法的综合使用会使学生在课堂上的注意力得以长久的维持、对英语学习的兴趣更高;自主学习习惯的养成将使学生在英语学习方面形成独特的见解,通过自主学习,学生更了解自己的学习习惯,能够发现和创造出更适合自己的学习方法,久而久之,学生与英语学习之间的情感联系会更加紧密,学生的学习态度更加端正,这正是初中英语课堂教学效果提升的表现,也是课堂教学优化的结果。而初中英语教师也将因为课堂教学的优化感受到学生在学习态度和能力水平方面的发展,这是教师辛勤耕耘收获的果实,而教师也会因为这些“硕果”感受到教学的乐趣所在。因此可以说,初中英语课堂优化将达成教学双赢的局面,这正是新课改对初中英语课堂建设的期望。

4 结语

综上所述,在新课改背景下,从初中英语课堂教学被赋予了更多的责任,英语教师应该使用各种方式使英语课堂教学得以优化,并通过优化课堂教学享受到作为教师的成就感,进而为教学作出更多的努力。

参考文献:

[1]杜金玲.如何构建初中高效英语课堂[J].语数外学习(初中版中旬),2013(12):87-90.

[2]张耀辉.构建初中英语有效教学的策略[J].现代中小学教育,2005(08):36-37.

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