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探讨高中英语写作困难的成因及对策

作者:高校教育
出处:www.lunrr.com
时间:2020-03-02

摘要:英语作为世界上使用最广泛的语言之一,受到了中国各行各业的高度重视。 许多年前,英语已经被列入世界各地中学的必修课程,现在它已经成为中学一门极其重要的学科。 高中英语是学生学习生涯中的一门重要课程。这门学科能否就地学习在很大程度上与学生学习生涯的成败有关。 然而,写作是英语中相对较大的一部分。写作水平在很大程度上直接决定了学生的英语学习能力。

关键词:高中英语;学习职业规划;写作;材料;问题;对策;在高中生的“前言”学习中,写作是“听、说、读、写的综合反映”。学生能否运用他们的英语知识和技能来交流思想可以在写作中得到充分的体现。写作最能反映学生使用英语的综合能力 然而,在NMET英语试卷中,作文分数较高,达到25分,这就要求考生在英语写作上更加努力。然而,相当多的学生写作能力差,没有得分。有相当多的原因,如材料、词汇等问题,很容易成为限制学生写作能力的因素。 许多候选人在这方面已经严重失分,从而影响了他们的最终分数和未来。

1。高中英语写作困难的原因

(1)教师重视不够

由于新教材要完成9B入门的内容,大多数教师只注重教学进度,而忽视学生口语表达、复述和改写能力的培养,忽视学生写作水平的培养。 因为老师不够重视,学生只是敷衍了事。他们只希望通过阅读例子和记忆示范文本来提高写作技能。他们不愿意花时间练习。 然而,有些教师只是粗略地复习英语练习,只从语言的准确性出发进行纠正,而没有指导学生的写作技巧,这对于学生克服写作的能力是极为不利的。

(2)学生缺乏阅读习惯,收集的资料太少

“他们没有走太多的步,他们没有足够的甚至数千英里;没有小水流就没有河。 “英语写作是一个逐步积累的过程,学生应该加强课文的阅读,加强句型的默写,阅读和打电话,购物,谈论天气等话题,积极阅读具有时代特征的经典课文,注意知识的积累,同时,他们还可以通过订阅英文报纸、英文杂志、英语角等方式帮助学生收集资料。 只有在阅读中学时不断积累和寻找材料,才能写出好的练习。 许多学生通常不注意英语文章的阅读和英语资料的收集。与此同时,当他们不喜欢写草稿时,很容易导致直接写在练习本或试卷上。 虽然这可以提高写作速度,但很容易忽视写作质量,恐怕教师很难欣赏。

(3)学生和教师忽视词汇和语法学习

着名科学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们只能表达很少的东西,没有单词,什么也不能表达。” “可见,词汇和语法在英语教学中占有非常重要的地位 通过英语写作,学生通常词汇基础薄弱的问题暴露出来,他们往往不能通过随意机械地编造和抄写来正确表达课文的意思。 1.形容词和副词的混合:她非常小心。“小心”应该改为“小心”2。介词误用:我们在10月28日开了一个运动会。“in”应写成“on” 3.时间错误:我昨天早上6336000醒来。“wake”被错误地写成“wake”。此外,语法是词汇造句的参考规则。学生在使用英语时经常受到他们共同的民族语言的影响。在一些英语句子中强制使用不必要的短语和语法导致了中学生普遍存在的“汉英”现象。 英语写作的关键是你是否能掌握大量词汇并熟练使用语法。

(4)学生自己没有足够的重视,投资也较少。

许多学生没有足够的基本英语技能来正确表达自己 例如,我不知道她在哪里;我父亲昨天给我买了一台电脑,等等。 良好的英语基础是提高写作水平的基本前提,只有基本的英语技能不够扎实,类似的问题才会出现。 学生自己忽视基本技能,追求速度,忽视句子的质量和结构,这也是许多高中生写作困难的原因之一。

(5)忽视教材中的相关问题

在新教材中,写作主题是根据每个单元的主题进行写作,分散在每个单元的最后一课,往往成为对话和阅读的附属部分。因此,在实际教学中,很容易出现结尾现象。大部分内容都是知识点。这一课只是用来整理知识点的。写作技巧经常被简单地提到,另一方面,写作形式都是指导性写作,即写作目的、写作对象、写作风格、写作内容、写作字数等。被清楚地定义,并且情况通常被提供轮廓或图片等。这也导致教师对学生的写作训练也很单一,只是为了完成这一小部分教学任务,主要是参加考试

高中生写作困难有很多原因,这些原因不是一两天积累起来的,也不是几天就能解决的。 目前,我国现行的教育体制并没有随着经济的发展而进行全面的规划和改革,这也导致了上述学生英语写作中的一些问题。

2。应对写作困难的对策

(1)关注教师风格,提高教师关注度

针对目前教师重视不够的问题,各教育机构可以通过一系列改革来提高教师对学生口语和表达能力的重视,如拨款、举办一系列口语和写作比赛、提高教师的重视程度、评估每个班级的写作质量、设立奖项、奖励具有较高学习能力的班级和教师,以及建立相应的各种机制来提高学生的写作能力。

(2)提高学生的阅读和表达能力

针对学生普遍缺乏阅读习惯造成的资料收集少、理解差的问题,教师可以通过大量的阅读训练从单词和句子的角度分析语法问题,通过阅读理解、格式塔填充空等练习提高学生对单词和句子的理解,并锻炼学生猜词能力。 同时,教师也应该对不同能力的学生进行有针对性的阶段性练习。对于能力弱的学生,他们应该从容易理解的文章开始,逐步提高。对于能力强的学生,可以直接提供哲学和难写的文章,但要注意能力差的学生的自尊,要给予他们更多的指导和帮助。

(3)加强基本技能的培训

基本写作技能的训练是一个由浅入深、由易到难的过程。它是通过对单词、句子、段落和文章的阶段性训练而形成的。 就像建筑一样,只有巩固基础,我们才能发展到更高的水平。 课堂应加强对学生词汇的调查,通过听写等形式积累学生词汇,为写作打下良好的基础。 随着学生对词汇掌握的逐步加深,教师也可以通过适当的英汉翻译训练和其他类型的问题来提高学生的翻译能力。 随着写作内容的逐渐丰富,教师应该练习不同风格和类型的写作主题,以帮助学生养成良好的写作习惯。 养成良好的写作习惯可以大大提高写作能力。 (4)调动学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

针对学习动机薄弱、对基本技能重视不够等问题,学校和教师可以通过各种有趣的活动和基本技能的提升激发学生对英语的兴趣,让学生认识到英语写作的重要性,让学生充分保持英语学习的积极性和主动性,养成良好的习惯。 例如,学生感兴趣的科目大多是日常生活中常见的食物,所以教师可以进行写作练习,让学生在课堂上自由选择话题,鼓励学生大胆创新,并介入阐述自己的观点,这对提高学生的英语写作能力大有帮助。

(5)掌握写作方法,从浅到深,适时多练习

基本技能的练习和学习兴趣当然很重要,但写作方法也很重要。 教师可以通过短语形成和多项训练来指导学生写作方法。 例如,在9A星标教学中,教师使用流程图信息要求学生写一封正式的推荐信。 让学生了解推荐书的写作技巧,提高自身能力,同时进行多层次教学,在教学内容从简单到容易、从表到里的全面深入发展过程中逐步提高学生的写作能力。

(6)充分利用各种教学方法

单一的教学方法会让好学生和坏学生感到厌烦。 这要求教师在课堂上有多种教学方法。 例如,在复习单词时,我们可以采用诸如“记单词”或“头脑风暴”等方法。在课堂上,我们还可以通过图片教学、听音乐、猜谜等活动调动学生的积极性,使课堂成为一个充满活力和创造力的地方,而不是学习考试成绩的地方。

(7)恰当的例子,很好的把握典型,课堂复习

教师可以在教学过程中适当的时候举出几个不同的例子,在课堂上耐心的解释,并给出适合学生提高能力的建议,有时让学生自己发现问题,而不是老师直接指出效果要好得多 首先,它可以提高学生发现错误并及时改正的能力。其次,它还可以通过自我搜索等方式加深学生对容易出错的关键知识点的记忆。

总之,英语写作是英语学习中非常重要的一部分,英语书面表达的训练也是基础训练的一部分。 写作能力是听、说、读、写的有机统一。教师应加强学生各方面能力的培养,并多加练习。随着时间的推移,学生的写作能力肯定会全面提高。

结论

中国现行的以入学为目标,以选拔和考试为手段的教育体系,已经远远落后于国际教育的发展趋势。 我国现行的教育机制容易导致许多学生对英语产生严重的抵触情绪,也容易造成大量学习困难的学生。然而,英语作为最广泛的国际语言,在日常生活中发挥着越来越重要的作用。 写作,作为英语学习中最难的问题之一,更容易导致学生更严重的失分。 英语作为一种重要的交流手段,必须掌握正确的学习方法,理解并运用它 只有这样,学生们才能在学习生涯中获得乐趣,才能真正提高自己的能力。

References

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