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李政道与教育学者共答“钱学森之问”

作者:医学职称
出处:www.lunrr.com
时间:2020-02-17

作者:郑金武,齐鲁资料来源:科学时报出版:2010

商品名称选择:萧中

李政道与教育学者共同回答了“钱学森的问题”

李政道做了一份报告:创新需要学习

郑金武/她

在过去的一年里,“为什么我们学校总是不能培养出优秀的人才?”这个令人震惊的问题一直是教育界、知识界和学术界的热门话题。

钱学森于2009年10月31日在北京去世 随着这位大师的离去,着名的“钱学森问题”引起了国务院总理乃至广大公众的深刻思考。

10月30日,由中国海洋大学中国先进科学技术中心、北京师范大学和《科学时报》联合主办的首届“创新中国论坛”在北京师范大学举行,美籍华人物理学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道先生担任主席。 围绕“钱学森问题的答案:中国如何培养创新人才”的论坛主题,数十位专家学者就创新和人才培养领域的相关问题进行了深入探讨

“未来5到10年将是中国培养真正创新人才的最大机遇和挑战。 中国人民政治协商会议全国委员会副主席、九三学社副主席、中国科学院院士、中国科学院生物物理研究所研究员王治珍在讲话中指出:“如果我们不从根本上认真考虑这个问题,我们将失去最好人才出现的时间。” "

“创新需要学习”

“培养创造科技的人才需要钱学森和他的学校老师冯卡门教授的“一对一”精英教育经验。” 因此,李政道先生在主旨发言中对“钱学森的问题”提出了一个很好的解决办法

李政道从钱学森的学习道路谈起他的学习经历。 他认为精英教育意味着精英老师会“一对一”教授精英学生。 实施精英教育的大学可以有许多不同的模式,或者一名教师可以辅导三四名学生,但是他们必须花时间进行“一对一”辅导。 “钱学森和他的导师冯卡门是一样的,我和我的导师费米教授也是一样 李政道回忆西南联合大学的经历,深感遗憾:“抗战时期,浙江大学和西南联合大学环境艰苦,物质条件差,但培养了许多优秀的科技创新人才 这段历史值得研究。 “84岁的李政道也向年轻学生建议:“创新需要知识;只学习答案,不学习 创新需要知识。问得更彻底,创造新的。 “上海交通大学校长、中国科学院院士张杰对此非常感动。他认为提问和发现问题的能力实际上是创新能力最重要的基础,特别是对中国学生来说。 “解决问题的能力应该是解决问题的系统方法,而不是跨越国界的策略,不要求学生在课堂上解决所有问题。 ”张杰强调道

张杰说:“大学的使命是培养人才。大学的灵魂是学术追求。大学的本质是创新。” 研究型大学的本质在于将一批具有创新思维的教师和一批具有创新思维的学生聚集在一起,使他们的创造力能够相互激发,产生有益于学生一生的创造力、创造力和智慧。 “

呼唤学术文化和大学精神的回归

近年来,高校围绕创新人才的培养目标进行了许多改革,如自主招生、专业招生、灵活学制、本科学制、通识教育、创新人才培养实验班、国际联合培养、双学位、双学位、二学士学位、大辅修制、专业转移、学分互认等。

然而,这些改革只是对原有培训模式的“修补”,因为整体还不到位。事实上,创新人才的培养理念还很不完善,教育效果也没有达到预期的目标。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所指出的,学生适应社会、就业和创业能力不强,创新型、实用型和复合型人才短缺。

对此,中国海洋大学校长吴德兴认为,大学和个人的发展从根本上取决于文化。 对大学来说,文化是职业的灵魂。对个人来说,文化是自立自强的基础,文化是培养创新人才的基础。

吴德兴强调:“创新人才的培养离不开多元包容文化的培养、深厚文化艺术底蕴的熏陶、大学精神的传承、名师的鼓励和引导以及个人的辛勤劳动。” “

如今盛行于大学的实用主义教育只能培养一代又一代具有专业水准的普通公民,但整个国家的想象力、创造力和探索精神将会丧失。

中国工程院秦伯一院士指出,“李约瑟难题”、“诺贝尔奖情结”和“钱学森问题”都反映了中国学术文化和大学精神的缺失。

许多学者在呼吁大学精神回归时会怀念西南联合大学 为什么我们不能创造西南联合大学的荣耀?正如秦伯义所说:“联合国大会的成功在于它的学术自由和包容性。数百人是否只对诺诺说同样的话并不重要,而是珍惜有识之士以雄辩的方式说出自己独特观点的能力。” "

江苏大学教师教育学院副院长王长乐指出,中国大学的发展受到封建思想的影响,原因是缺乏传统,对大学缺乏真正的了解,大学发展支离破碎。 同时,他还说:“在中国大学发展的历史上,我们可以看到许多我们今天尊敬的大学校长。他们继承了中国传统文化的优秀部分。” 蔡元培着名的辞职信向我们展示了中国传统文化中最优秀、最光荣的部分,也告诉我们什么是真正的大学精神。 “行政化“培育创新土壤”扼杀和损害了中国教育,这是不争的事实。 计划经济体制下的“官本位”教育体制不符合教育发展规律,远远落后于中国经济文化建设的现实。 行政权力对教学事务的干预削弱了中国大学的活力。

“教育是超越任何意识形态的最基本的东西,任何人都无权干涉 教育应该像母亲一样对待,爱她,怕她。 “中国南方科技大学校长和中国科学院院士朱清时也这样说了

朱青石希望通过南方科技大学的“实验”来回答“钱学森的问题”,探索在中国培养创新人才的途径

从中国科技大学到南方科技大学,“学术优先”一直是朱清时倡导的 多年的校长经验使朱清时对“去行政化”有了自己的理解学术(教授导向的委员会)而不是行政官员来制定规章制度。依法治校,而不是听谁最有权力;为了尽量减少行政机构及其人员,重新设计行政机构,尽量减少它们对交叉科学发展的阻力

“不是说让教授当领导就可以了。疏远官员的教授更糟糕。他们应该反思“双肩”。这并不是说外行不能领导在五六十年代,一些老干部虚心听取教授的意见,成为教育家。 ”朱青石说道

朱青石坦率地说,南方科技大学必须为这项实验支付“学费”,但他有勇气和信心坚持下去,给每个人做示范。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,中国现代大学制度具有鲜明的“中国特色”:依法办学、政府管理和民主监督 他说他最近写了一篇文章呼吁学生的权利,但是很多人反对。他们希望学生有学校管理,学校有政府管理,因为他们认为“这一切都是为了我们自己的利益” 在熊丙奇看来,如果与学生自主、教授管理大学的现代大学相比,中国没有真正的现代大学。

对于创新人才的培养,熊丙奇特别重视最基础的公民教育。 他说:“当合格的公民得不到培训时,就不可能培养出一流的人才,就像在荒凉的土地上不可能长出参天大树一样。”

正如香港城市大学前校长孔璋新港所说:“中国文化中没有阻碍创新的基因。" “有事情要做,事情是人为的 要让优秀人才“脱颖而出”,必须以受教育者为中心,按照人的成长规律和教育规律,重建适合创新人才成长的教育学术土壤。

有鉴于此,从2010年开始,由中国先进科技中心和科学日报联合主办的“创新中国论坛”(Innovation China Forum)将每年设定一个主题,邀请国内外有识之士进行交流和讨论,希望通过一系列交流和讨论,为国内创新氛围的建设和培育做出积极贡献。

《科学时报》 (2010-11-01 A1亮点)

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李政道:要创新,你需要学习,只有学习和回答,而不是学习,你问得越透彻,就越能创造和更新

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