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博士生延期究竟意味着什么

作者:土木工程
出处:www.lunrr.com
时间:2020-02-16

作者:温彩飞,袁艺学,徐悦资料来源:中国科学新闻:2019/4/10 9:07:45

商品名选择:博士生延期意味着什么

编者注

在今年NPC和CPPCC会议期间,全国人大代表兼南京大学校长吕健指出,中国博士生毕业率相对较低,40%的人不会如期毕业,目前的毕业率可能达到 从年数来看,医生不可能在三年内完成长达八年的职业生涯。

因此,他建议应该有一个科学合理的分流机制,“让合适的人继续读书,为国家做出更多贡献。” 教育部在今年2月26日发布的《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中已经提到了“研究生分流”一词。

那么,不能按时毕业的博士生群体是不是像陆健说的那样在扩大?博士生延期的原因是什么?这种现象普遍吗?我们应该如何理性对待它?

在这方面,本报采访了相关博士生、中外大学教师和教育学者,并与重庆大学新闻学院、重庆大学萧蔷传播团队联手打造本期专题报道和第四版数据新闻,全面立体地展示上述问题,让读者对博士生延期和博士生培养有了全新的认识。

■本报记者文彩飞袁亦学见习记者徐悦

事实上,博士培养的年限对建设学习型社会没有帮助。 延期是一个传统的概念,如何培养医生的开放性和终身性是人们应该考虑的问题。

如果你有终身教育的概念,你就不应该对博士生的年数和资格设定太多的门槛,尤其是对于公立大学,没有理由这样做。

博士,你准备好了吗?

1月31日清晨,一名28岁的大学博士生在离开宿舍后失去了他的联盟 2月14日,他的尸体在附近水库的芦苇沼泽中被发现,并被打捞上岸。 由于法医没有检查他身上的伤口,警方断定他自杀的可能性很大。

事故发生前不久,博士生推迟了一年毕业,因为他的博士论文失败了 根据规定,扩建后,学校将不再提供宿舍。 他父亲问他是否会继续学习。医生对他父亲的回答是,他想继续下去,但缺乏方向。

医生的父亲也联系了他儿子的导师,就延期事宜进行了亲切的交谈。他的导师说他的儿子非常聪明,他应该在付出更多努力后尽快毕业。 然而,没有人预料到最终到来的不是他毕业的消息。

延误给博士生带来的压力不是一个例子。在某大学的一个论坛上,一名被推迟的博士生也贴出一篇帖子来揭露推迟的尴尬。第一,实验和毕业带来的内部压力,第二,学校关于不分配培训经费、不为延期的博士生提供住宿和免费医疗的规定带来的外部压力。 这位学生在论坛上写道:“我知道只有大约1/3(也许不到)的博士生会在三年内成功毕业,也就是说,我是其余2/3的普通成员。” “在延长期内,一块突如其来的肾结石让他意识到,如果没有公共医疗保健和医疗保险的支持,看病是如此昂贵,这让他哀叹这位延长期的博士生“不能受伤”。"

虽然有些人不能接受推迟的事实,但博士推迟是一个普遍现象,这是不争的事实。 “大约30%的同学将如期毕业 ”一名心理医生告诉《中国科学报》 同时,她给出了自己对延误原因的理解。“读博士课程本身就很有挑战性,但是她是否能得到支持、她的个人能力以及她与导师的关系都可能导致博士生毕业的延迟。"

在2011年发表的一篇名为《博士延期毕业的主要原因探究及应对措施》的论文中,作者分析了中国博士生延期入学的原因,并将其分为两类:主动因素和被动因素,包括合理因素和不合理因素 其中,积极合理的因素是学生对自己的高标准要求严格。例如,为了获得高标准的学业成绩,他们会主动推迟毕业。当然,教师也非常愿意为学生提供相应的条件。然而,主动性的非理性因素是学生学习缺乏主动性,研究方向经常变化,缺乏自主研究能力。 消极合理的因素包括对导师和学校的更高要求、影响学习时间的某些研究领域的特殊性以及健康和出国。消极的不合理因素也与导师有关,包括部分导师能力不足、学生对持续稳定的科研成果的贡献受到限制、无关话题占用学生的研究时间

中国科学院南京地理与湖泊研究所研究员马荣华带来的博士生中,有两人申请了延期,其中一人已获得博士学位。 原因是一个人在外国大学研究所学习了一年,另一个人提出推迟半年,因为完成一篇重要论文还需要三个月。 “博士生不毕业,做实验和发表论文等费用可以从导师那里报销,但是毕业后,就不会有这样的待遇了 ”马荣华在接受《中国科学报》采访时解释道 与此同时,他说,由于纪律原因,也有但不多的延期。“我们当然包括这一领域的实地工作,但实地工作通常会提前进行,大多数研究小组都有研究基础,不会从头开始。”

马骁,一所学校的硕士学生,也需要实地工作,也计划攻读博士学位。他目前从事人类进化和旧石器考古的研究。他坦率地承认,已经有两三年没有博士生按时毕业了。 “博士生延期已成为一种普遍趋势,主要是因为毕业后留在研究所和大学供年轻人做研究的名额正在减少,所以越来越多的人希望在博士期间做更多的工作。 “

中国并不是唯一一个推迟博士生的国家

“博士”在别人眼里与高等教育和高薪联系在一起,但在攻读博士学位的人眼里,它意味着漫长的时间和努力,意味着写论文的奋斗。 因此,推迟毕业并不罕见。只有这样,人们才能理解苦难。 那么,外国大学的博士生是一样的吗?推迟毕业的现象在外国大学普遍存在吗?

"如果我的文章在十月前没有被接受,而且教授不想给我开绿灯,那么我将推迟毕业。" “正在日本一所大学攻读眼科博士学位的刘烨告诉《中国科学报》,他的一个也在日本攻读博士学位的朋友不得不推迟半年,因为发表的文章数量不足以满足毕业标准。 然而,另一个“同舟共济”的朋友因为写自己的学科和毕业论文有困难而被耽搁了两年,尽管他已经够勤奋的了。

刘烨发现他身边的文科博士生更有可能推迟毕业,最长推迟四年才毕业。 可以看出,在日本的大学里,博士生推迟的现象也存在。

2013年“北京大学研究”重大项目“北京大学博士生延期原因及管理机制改革研究”的成果之一《日本延期博士生培养管理机制对我国的启示》指出,日本大学博士生延期现象普遍,人文社会专业延期最为严重。 根据日本教育、文化和科学部发布的数据,2008年,46.7%的日本博士生获得了延期,而84.9%和68.2%的人文社会专业获得了延期。

在了解了我们的近邻并看了世界另一端的美国大学和学院后,情况就不同了。

”美国的研究型大学没有为博士生设定固定的毕业期限,因为每个学生都有不同的具体专业、不同类型的论文题目、不同的研究方法、不同的工作量要求以及不同的个人经济状况和学生的时间安排。研究生院对学生的毕业年份有很大的灵活性。 因此,没有所谓的推迟毕业。 北京大学社会学教授马荣(Ma Rong)表示,他在美国布朗大学学习,那里博士生的学习期限主要由学生自身情况、论文的方向和性质、工作量等因素决定,学校没有具体规定期限。

他解释说,与中国大学不同,美国大学的博士生没有固定的学制。当论文符合要求时,导师团队将安排学生回复。 美国大学不要求博士生住在宿舍里。只有几间宿舍可供博士生申请。大学通常不提供奖学金。 学生依靠家庭支持、申请基础支持或兼职来完成学业,所以导师和学生只能根据每个学生的实际情况灵活安排答辩和毕业时间。

此外,在美国的学院和大学里,放弃学业或难以完成学业的博士生比例非常高。放弃的原因是不同的。有些人放弃了,因为他们的导师在转学或退休时很难选择新的导师。有些人放弃了,因为他们和导师在论文写作上有冲突。有些人放弃是因为论文写作中出现了意想不到的问题,如数据质量不佳等。他们不能满足最初的期望,在知道困难之后就退缩了。 社会也理解这种情况。

"在目前过于强调学位和学历的国内环境下,博士生无法完成答辩并获得学位。无论他们是同学、亲戚或朋友,甚至是他们自己,他们都会认为这是一个失败,并带有这样的负面标记。 与此同时,博士生推迟或辍学将对他们的导师、系和学校产生负面影响,并将对学生和导师产生巨大压力。 马荣说,僵化的博士培训制度也给学校带来了沉重的负担,要求学校提供宿舍、奖学金和控制学术系统。

加拿大大学的情况不同于美国大学。 在大多数加拿大大学,博士学位的正常学习时间是4年,但事实上,许多学生花5年或更长时间来完成学业。 一些博士项目在延长的几年内不会提供费用支持,学生必须支付超过几年的学费才能完成学业。

最后,看看英国的大学 与我国相比,英国大学的博士制度更加多样化,可以分为传统博士学位、专业博士学位、新博士学位等。 不同类型的医生有不同的培训模式和毕业要求。 例如,在英国,大多数专业博士学位都有兼职的学习时间,通常是两年,这样学生就可以把工作、教学和实践结合起来。 新成立的医生结合了研究、教学课程和专业技能培训,通常在四年内获得学位。

众所周知,与其他国家相比,英国大学博士生的受教育时间较短。大多数博士生可以在3-4年内完成学业,因此他们也受到许多外国学生的青睐。 然而,一些在英国学习的学生表示,一些专业(如计算机和法律)也将因研究内容的难度和学科论文的完成程度而推迟毕业,这将把毕业时间延长至5年。在某些特殊情况下,毕业也将推迟到7年。

如何在延迟后“打破僵局”

由于博士延期越来越呈现普遍性,使得我们不得不追问这样两个问题——延期的原因有很多,是什么为延期埋下了伏笔?博士培养真的有设年限的必要吗?

在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来,“对于延期博士生,要从学业角度认识问题所在”。

他指出,如今大学在校生以“90后”“00后”居多,他们中的一部分人从小习惯于套用中小学的方式上大学,能力与素质难以达到学术人才的基本要求,这给之后的学业危机埋下了一系列伏笔。因此,博士招生在入口处就要从严把关。然而,很多高校都有拼博士点的动力,导师也有评博导的动力,多方面因素促成了一些高校因利益舍弃质量,一味扩充数量造成低水平培养。

“这反映的是管理体制上存在的问题。”储朝晖解释,西方国家并不管理博士学位,博士质量直接与高校声誉挂钩。我国虽然名为高校招收博士生,但实质是政府管理下的招生。高校类似招生代理人,如何把握毕业标准,需要政府反复发文件、提要求。

这不禁让人心生疑窦,办学主体究竟是谁?是谁在要求博士生培养质量?如果政府要求博士生培养质量,那么政府是否对每个专业都了解?怎样才能制定一个万能的质量标准?“显然,这超出了政府的控制范围。”储朝晖说。

事实上,对于博士培养质量,一些高校并没有做到真正上心。由于入口有学位办发“执照”,出口有政府“兜底”,扩大规模导致的质量下降,并没有真正影响它们继续招生、颁发学位。

对此,储朝晖建议,博士培养应真正下放给有把关能力的高校,交给高校、教师自身去定夺,只有他们真正成为主体、有决定权,培养质量直接与高校声誉、导师声誉挂钩,才能解决博士培养的质量问题。“学位办至多管理一些地方高校博士,在目前的情况下,部分地方高校尚无把关质量的能力。”

管理体制带来的问题还体现在中断的学业上。我国博士培养通常是在一所高校“一学到底”,于是便出现博士“有条件学好就学好,没条件学好就拉倒”的现象,导致培养质量参差不齐。“学业中断的博士,之前的学分不仅应该认可,而且应该鼓励他们跨高校、跨国学习,对其学分予以认可。”中国人民大学教授程方平对 《中国科学报》 说,“学分银行”的思路目前在社会教育领域已逐渐打通,在政府管理下的正规教育领域却受到阻碍。

“事实上,博士培养设年限,对于建设学习型社会并没有帮助。”程方平指出,延期是一个传统观念,怎样让博士培养富有开放性、终身性,才是人们要考虑的问题。

他举例,中国古时有80岁考取秀才、进士者,国外有三代同堂同时获得学位者,甚至外籍老年人士在我国高校读博,超出6年,依然能拿到学位。而对本国博士生,年限最多6年,一些博士生仅30多岁就不给机会了。“在教育交流上允许开放,却对本国博士强调严格,其实都是形式主义的表现,背后并没有站得住的理由。理应按真实水平,才能让公众服气。”

“一方面我们要注重培养质量,另一方面还要给更多人机会。但如今,一些政策的出台多是从高校、教师角度出发,从学生角度考虑得过少。政府、高校在要求质量的同时,缺少必要的保障条件。”程方平说,那些因在职或特殊情况(生病、出国等)所致的延期毕业博士生,在校3年后不提供补助、宿舍,却同时面临没工作、延期等情况。对此,高校可以酌情给予一定的扶持,毕竟这部分人数量不多,扶持他们的同时,可以对其学业提出更高的要求,帮助他们专心完成论文。

“如果有终身教育的理念,就不应在年限、资历上设过多门槛,尤其对于公立高校,更没有这样做的理由。”程方平说。

《中国科学报》 (2019-04-10 第1版 要闻)

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