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中国传统音乐在中小学音乐教学中的应用及发展

作者:企业管理
出处:www.lunrr.com
时间:2020-01-07

摘要:传统音乐在中小学音乐教学中具有重要意义。它不仅可以帮助学生学习古典音乐,熟悉优秀的传统;传播优秀文化,增强民族凝聚力;它还可以促进学生的发展,培养四有新人。然而,在传统音乐教学中,仍然存在一些问题,如教师缺乏传统知识,学生兴趣不大,引进模式陈旧等。因此,我们应该树立传统音乐理念,制定合理的教学指导方针,丰富课堂形式,继承传统,融会贯通,创新创新,从而促进中小学音乐教学的顺利发展。

关键词:传统音乐;音乐教学;西方音乐中心理论日新月异,交流日益丰富。随着国家的开放和西风的兴起,中小学音乐教学受到了西方音乐价值观的影响和冲击。流行元素和西方元素越来越丰富,而传统民族音乐越来越衰弱。中国传统音乐丰富、博大精深,历史悠久、细腻。因此,我们应该正视传统音乐教学中存在的问题,避免不足,解决缺陷,调整策略,促进传统音乐的发展,培养新的人才。

1。传统音乐在中小学音乐教学中的重要性

传统音乐在中小学音乐教学中具有重要意义。学习传统音乐可以帮助学生熟悉中华民族的优秀传统。研究传统音乐仍然是传承优秀文化、延续民族血脉、增强民族凝聚力的重要途径。另外,传统音乐可以净化心灵,陶冶情操,从而实现学生的全面发展,为社会主义现代化建设培养人才。

(1)学习古典音乐并熟悉优秀传统

传统音乐涵盖了广泛的风格、演唱风格、歌词和器乐。竖琴、长笛、竖琴和琵琶都蕴含着中华民族的独特魅力。传统音乐作为中华民族优秀传统的重要组成部分,不仅有助于学生理解劳动人民无与伦比的智慧,也有助于学生理解中华民族灿烂的五千年文化。

(2)传播优秀文化,增强民族凝聚力

音乐教学活动不仅涉及美声唱法,而且肩负着传播优秀文化的重要使命。传统音乐文化承载着民族精神和民族意识,是延续中华文明血脉、增强民族凝聚力的重要途径。

(3)促进学生发展,培养四个新人才

古人早就认识到音乐在净化心灵和陶冶情操方面的作用。各个时期的音乐教育工作者也非常重视音乐文化的传承。孔子曾经说过,人类的学习应该“以诗、礼、乐为基础”(《论语?泰伯》),也就是说,音乐作为人格培养的最高境界,是学习的最终目的。中国传统民间音乐已经积累了几千年,是歌曲精华的集合。它可以陶冶情操,净化人格,促进学生发展,培养四有新人。

2。受“西方音乐中心理论”的影响,高师音乐教师重视西方音乐理论和器乐的学习,忽视民族音乐的传承。青少年学生活泼好动,追求独立,认为传统音乐落后、过时,崇尚旋律优美、动感十足的流行音乐。此外,课堂教学僵化、陈旧的导入模式导致教师难以教授传统音乐,不能激发学生学习传统音乐的欲望。

(一)西方体制为主,缺乏传统知识

长期以来,“西方音乐中心主义”一直主导着中国音乐产业,高师音乐教学体系也受到其影响,以西方音乐课为主体,民族音乐课为辅助。中小学教师主修钢琴、声乐、视唱练耳和基础音乐理论,而忽视民歌和民族乐器。学生们总是打电话给巴赫,谈论肖邦。他们可以唱歌剧咏叹调,弹钢琴和大提琴作为他们的能力。他们鄙视中国传统的管弦乐队、弦乐器、弦乐器和芦笙。因此,中小学教师缺乏对传统音乐的系统认识,在教学过程中潜移默化地运用西方音乐理念进行歌曲教学,导致传统音乐教学的教学困境受阻。(2)由于学生的兴趣,他们更喜欢流行音乐

科技日新月异,时代日新月异,欧美歌曲充斥视听世界,港台歌曲遍地开花,传统音乐被日益复杂的城市文化吞噬。此外,由于传统音乐远离生活,与中小学生有着严重的差距,不符合活泼、活泼、天真的青少年儿童的审美观念,导致学生对传统音乐兴趣不大,对流行音乐偏好较少。学生对传统音乐知之甚少,甚至有抵触和不服从心理,这给音乐文化的传承造成了一些障碍和束缚。

(3)进口模式陈旧,大气无生气

传统音乐历史悠久,与学生有一定的认知距离,因此需要一个轻松、活泼、舒适、有趣的课堂氛围。然而,大多数音乐教师仍然采用传统的介绍模式,遵循旧的方式,遵循书籍,阅读教材的介绍,经常选择歌曲,课程结束。旧的课堂导入模式使学生对传统音乐不感兴趣,整个音乐课堂死气沉沉,这不仅增加了教师教授传统音乐的难度,也加强了学生对传统音乐的叛逆和逆反情绪,事半功倍。

3。传统音乐教学的解决方案(1)吸收民族音乐传统,实现传统音乐的魅力(1)我们可以吸收民族音乐传统,加强民族音乐的研究。以乐谱为例,中国的传统模式是五声,即只有五个音调的“哆啦咪啦”,没有声音的“发xi”。在音乐理论教学中,母语音乐民族沉默模式的旋律感知和体验音乐结构是主要部分,辅之以西方七律的引入。在介绍西方乐器时,也应该向学生介绍常见的中国传统乐器结构,如“螺旋结顶”、“金橄榄”和“鱼八”。简单优美的民歌培养学生的爱国热情,高调激情的京剧点燃学生对传统文化的热爱,相声、杂技等传统民间艺术引领学生理解民族历史语言。

(2)制定教学目标,加强教材的选择和编写

在制定教学目标、教案设计和具体教学活动时,应加强中国传统音乐文化,深入挖掘知识、技能和学生情感,制定受学生欢迎的教学策略。紧密围绕传统文化设置教材。在教学中,传统民间音乐如京剧、民歌、小调、相声、杂技等。应增加优秀的传统音乐,具有代表性、优美的曲调和积极的内容,从一开始就吸引学生热爱自己的民族音乐文化。

(3)丰富课堂教学方法,引导学生树立传统美学。

引入课堂教学时,可以选择带有民族元素的流行音乐作为起点,如用旧词新编辑的传统歌曲、带有民族风格的流行音乐、民歌和大家都熟悉的小调。例如,改编自苏轼《水调歌头?明月几时有》的流行歌曲《但愿人长久》在传统诗歌中充满了现代活力。另一个例子是王力宏的《花田错》,它从京剧《花田错》中汲取灵感,将古典意境与现代风格相结合。除了教学介绍之外,教师还可以设计有趣的民族音乐游戏,如“鱼咬尾巴”和“民歌”,从而活跃课堂气氛,激发学生的激情,引导学生感受中国传统音乐的独特魅力,树立正确的传统音乐审美欣赏,激发他们学习传统音乐的兴趣和热情。

4。传统音乐教学活动展望

(1)弘扬传统,不忘基本功

在中国的音乐教学中,音乐教学与传统文化有很大的差距,两者不能紧密结合。受“西方音乐中心理论”的影响,许多中小学音乐教师缺乏传统音乐知识,对民间音乐表演缺乏经验,对传统音乐知之甚少。民族传统是教育的基础,也是国家的基础。因此,在音乐教学中,传统音乐应该发扬光大,民族基础不应该被遗忘。

(2)根据自己的国家,它与其他岩石兼容,可以攻击玉石。传统音乐博大精深。西方音乐也有其优点。褒贬不一是不科学和不合理的。我们应该以本土包容的态度学习西方音乐,吸取精华,充实自己。在学习传统音乐的同时,还应该让学生了解优秀的西方音乐文化,做到多元包容,兼收并蓄,相互促进,取长补短。

(1)通过创新创造新事物,改革旧事物,创新新事物,与时俱进,与时俱进,与时俱进。传统音乐教学不能停滞不前,傲慢自大,更别说贬低自己,迷失自己。因此,我们应该创新、改造旧、创新,调整传统文化中落后和不足的部分,以适应时代的快速发展和学生日益浓厚的新奇兴趣。在动态的音乐教学过程中,我们应该学习旧与拥抱新,改革旧与创新,传承音乐传统。

通过对中小学传统音乐教学现状的研究,认识到传统音乐在中小学音乐教学中的重要性和存在的弊端。在参考了当前传统音乐生存和发展的现实环境后,提出了切实有效的教学思路和方法。最后,我们期待中小学传统音乐教学,以促进中小学传统音乐教学。

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