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新建本科院校已占我国高等教育院校“半壁江山”

作者:水利工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-12-09

作者:杨林资料来源:北京日报发布日期:2017/11/1 14:1:04

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新建本科院校已占“中国高等教育机构的一半”

News Review

Ministry of Education高教教学评估中心最近首次发布《中国本科教育质量报告》:21世纪以来,我国出现了大量新的大学.新建本科院校678所,占全国1219所普通本科院校的55.6%,新建本科院校实际上已经占据了“全国高等教育的一半”。

新建高校体育本科院校十年增长70%以上

在过去的十年里,我国的本科教育在规模和结构上都发生了巨大的变化 普通本科院校从701所增加到1219所,增幅为73.9% 本科和专科院校的比例分别从39.1%和60.9%调整到47.6%和52.4%。普通本科院校的数量已接近专科院校,占全国普通院校的一半。

新建本科院校在当地诞生和成长。它们与当地有着天然的联系,对当地经济和社会的发展具有不可替代的意义 到2015年,新建本科院校已广泛分布在29个省、市、自治区,覆盖196个地级市和计划单列市。 对于一些地级市甚至县级市来说,新建本科院校的设立结束了本地区没有本科教育的历史,成为了本地区一张光明的文化名片。

数据显示,2000年新建本科院校新增本科专业56个,2013年达到1156个 专业建设成效显着,得到社会认可。新建本科课程就业率达到89.5%,其中电子封装技术、房地产管理等15个专业毕业生就业率达到100% 新建本科院校有国家级专业159个,省级品牌专业904个,重点建设专业444个,地方优势专业212个

本科生的规模超过大专,工程教育居世界第一。

本科教育在缓解高考压力、实现大众上大学的愿望、促进中国高等教育大众化方面发挥着越来越重要的作用 目前,全国普通本科院校招生405万人,学生人数超过1613万人,普通本科毕业生人数超过374万人。中国已经成为一个真正的高等教育大国。 本科生的规模已经超过了专科学生,成为我国高等教育大众化进程中最重要的力量。

数据显示,我国本科毕业生人数稳步增长,人力资源供给充足。 全国每10万人口中高等院校的平均学生人数从1,613人增加到2,524人。 在过去的十年里,大学毕业生总数达到2853万,相当于过去三年城市就业人口的增加。 本科毕业生在新增城市就业中的比例从22%上升到47.2% 本科毕业生已经成为我国新人力资源最重要的引擎,为经济和社会的健康发展提供持续的智力支持和人力资源保障。

本科专业结构日益优化,经济社会适应性不断提高。 全国本科教育在招生结构、学生和毕业生分流结构等方面都发生了根本性的变化。 从不同学科的招生结构来看,管理类、工程类和艺术类的招生比例呈上升趋势。外语、法律、科学和师范专业的比例呈下降趋势。文学、历史、哲学、农学和医学专业的学生比例基本保持不变。 入学率最高的前三名是工程学(34%)、文学(19%)和管理学(18%) 从学生结构来看,工程、文学、管理和艺术专业的学生人数正在上升。教师、科学、外语和法律专业在下降。医学、教育、农学和历史变化不大,哲学专业往往被边缘化。

中国最大的工程教育国家名副其实 数据显示,中国普通高校工程专业的招生人数、学生人数和毕业生人数远远高于世界其他国家,居世界第一,是俄罗斯、美国和其他紧随其后的国家的三到五倍。

课程中101万门专业课程的数量达到87%

数据显示,2015年全国普通本科院校开设了101万多门课程。 “985工程”院校共有3057门课程;“211工程”院校共有2284门课程;普通的老学院和大学有1837门课程;新建院校有875门课程;独立学院和大学有769门课程 从班级比例结构来看,各大学专业课数量占87%,公共必修课和公共选修课分别占7%和6.4%,表明我国本科院校总体上仍遵循较强的专业教育模式。

各大学颁布政策,加强对本科教学的严格要求,巩固本科教学的基本地位 根据2015年对全国787所高校教学状况的数据监测,所有高校共投入教师参与课程教学,其中专业课程共投入教师总数的66.57%,公共课程共投入教师总数的33.43%。 其中,教授和副教授中,教授占教师的12.3%,副教授占27.2%,副高以上比例达到40%。高校“重科研轻教学”的现象在一定程度上得到了扭转

注重课堂教学质量推进教学方法改革 课堂质量是课程质量的集中体现 在国家精品课程建设的带动下,特别是在大规模开放网络课程和网络学习等新的学习形式的冲击下,高校采取了各种措施鼓励教师改革传统教学方法,开展课堂教学方法改革,有效巩固本科课堂教学质量。 例如,开展小班教学,加快大规模开放网络课程的建设步伐,促进优质课程的共享等。

大学积极实施课程质量评价,形成了包括学生评价、同行评价和专家评价在内的质量评价体系 根据2015年对924所高校的数据监测,95.8%的高校实施了学生评教,76.7%的高校实施了同行评教,82.5%的高校实施了专家评教。 从教学评价的覆盖率来看,学生的教学评价涵盖了92.5%的课程,同行为68%,专家为48% 学生对教学评价的优良率达到76%,优良率达到97%。教学同行评价优良率达到67%,优良率达到95%。学校教学专家评价优良率达到48%,优良率达到91%。外部专家教学评价优良率(根据教育部本科教学审计评价数据统计)达到35.8%,优良率达到78%

与世界一流的本科教育相比,中国高校课堂教学的整体状况仍然令人担忧。 例如,大班现象仍然普遍,课堂教学中的“单一”现象没有得到根本扭转,教师应用现代教育技术缓慢,课堂教学效率和质量评价的多样性、信度和效度仍有待提高。 (杨林)

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中国新建本科院校质量报告:应用发展成就

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