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关于应用化学专业实践教学管理模式优化探讨

作者:省级期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-11-08

应用化学是一门以实践为基础的学科。实践教学的质量对培养学生的实践能力,创造性思维和创新能力具有重要意义。为了适应新形势下应用化学专业学生的需求,必须从强调从内容到形式的创新意识和创新能力的开放式实践教学模式转变传统的实践教学模式。在这个过程中,安排了教学计划的安排,实践教学大纲的修订以及实践教学资金的投入。实践教学基地的管理体制,实践教学的教师管理,实践教学过程的质量控制,实践教学环节的评估和评价均不适合传统的管理模式,导致计划编制薄弱的问题;管理措施不足,效率低下和质量保证不足。

本文探讨了应用化学专业人才的培养目标,良好的实践教学环境的建立,实践教学质量的考核评估体系,实践教学的改革,实践教学规章制度的完善,加强实践教学中师资队伍的建设。能力,实践教学基地和开放实验室建设的内容得到改善。从建立和完善实践教学规范的角度出发,研究制定了实践教学环节的运作和管理的内容和目标,制定了质量监控和质量评价标准的实施方法,并建立了应用化学实践教学管理模式。优化专业以提高教学质量。应利用化学专业的教学质量,提高学生的就业率。

1.修订专业培训计划并改进实践教学大纲

实践课程提纲是实践课程的纲领性文件,在实现培训目标和评估教学质量方面发挥着关键作用。实践课程大纲由教学研究部主任和承担实践课程的教师根据专业培训方案中的培训目标,实践环节和不同性质的教学内容制定,以进一步提高专业水平。专业培训计划中诸如专业试用,认知实践,模拟实践和课程设计等实践课程的状态。考虑到当前教师水平,实践环境和设备条件,应改革过时的专业实验和实践内容,大大减少传统可验证的实验,建立全面,设计,创新的实验,突出培养学生的实践和创新能力,并添加诸如“科技创新培训”之类的专门实践课程,以进一步提高他们的水平。高等学生的创新意识和实践能力,组织专业实验室和应用化学创新实验室向学生开放,组织学生开展课外创新活动和课外研究与培训计划,组织学生申报和参加江苏省或学校的《实践》 “大学生创新培训”项目,并充分利用现有的教师和设备资源。利用率保证了职业培训计划和实践教学大纲的相对稳定性,并与时俱进地实施了实践教学,适当地补充了具有重大发展前景的最新科研成果;从培训计划中保证理论与实践的结合,确保4年的非接触式实践教学环节和专业实践教学环节占据整个学校。比例分。

2.建立良好的实践教学环境

要构建一个实用的教学系统,必须有支持它的支持硬件。实习教学场所(包括教学实习基地,专业实验室,创新实验室等)和教学设备应考虑教学内容的针对性和场地的安全性。性别,时间和空间的满意度等。实践教学设施的水平和专业实践条件的质量与实践教学的质量有关。因此,有必要建立可行的教学设备和场所管理系统,以确保教学设备和场所的安全。运行以满足教学需求。必须完成以下工作。首先,要建立良好的实践教学体系,我们必须确保持续不断的教学投入。学校应加强应用化学实验室和应用基地的建设,增加实践资金投入,确保购买专业实验室设备,并购买模拟软件。教学实践基地是应用化学专业实践教学的基本条件。加强专业实验室和实践基地的建设,是保证学生实践教学活动的重要手段。第二,实验室建设要充分利用现有资源,整合实验室资源,根据教学研究需要合理规划和建设实验室。实验室应当制定详细的建设计划,重点建设综合实验室,创新实验室和创新实践基地。逐步建立开放实验室,制定实用和开放的实验室管理方法,完善实验仪器,特别是一些大型分析测试仪器。利用为学生独立,独立和创新提供了必要的条件。第三,要提高实践教学的质量,必须做好应用化学实践基地的管理,加强专业实践基地的兼职教师的培训和管理,并聘请具有丰富实践经验的工程师。兼职实践课程的老师要增加实践。对教学基地的投资是为了确保实践教学的稳定运行和实践教学质量的不断提高。此外,根据应用化学专业的实际和应用特点,可以考虑在学校建立一个小工厂来生产某些产品,例如建立一个小规模的啤酒生产车间,让学生从原材料中进行选择。和发酵过程。工艺的选择,工艺的选择以及实验的其他方面,最终产品都可以消耗。它可以模拟工厂的实际生产过程,适当缩小规模,并建立几种化学产品生产设备,使学生可以通过实践生产具有实用价值的产品,提高学生的兴趣和主观能动性,从而提高质量。实践教学。

3建立实践教学质量管理,考核和评价体系

实践教学质量管理和检查的目的是监督实践教学过程,采取控制措施,解决实践教学过程中存在的质量问题,促进实践教学质量的提高。实践教学质量管理和检查不仅要注意最终的教学效果,而且要了解实际的教学过程,使各种影响因素得到控制。在实践教学计划的原则和要求以及实践教学大纲的基础上,有必要对实施实践教学的各个环节的质量和效果进行检验,以提高教师的积极性和主动性。主要措施如下。

(1)在教学准备阶段加强质量管理和监控

教学准备阶段是指教师根据培训计划和教学大纲制定的实践课程教学计划,包括实践课程教学大纲,指导书,教学进度,专业受训人员的位置,模拟实习位置等。 )课程,还包括主题选择的主题,论文(设计)课程根据专业特点发展选择主题的原理。该主题应科学而先进,并应适应学生的实际能力,以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。能力是重点。鼓励学生与讲师的研究主题结合并选择创新的主题。原则上,指导小组也可以指导一个人和一个问题。学院组织专家仔细审查学生的主题,并将其报告给学校的教育行政部门备案,这是进行教学质量监控和评估的重要基础。学校的教务管理部门会审核可能有问题的内容组织专家,并及时发现和解决问题。

(2)教学实施阶段的质量管理与监控

实践教学的教师要严格按照规定,选拔有能力和责任心的教师作为指导者,以确保严格按照实践教学计划实施实践教学过程。加强实践教学中期检查。除例行检查外,还应随机检查教学情况,并注意学生对教学的评价。讲师和实验讲师负责实验教学的质量。实习和实习以及课程设计实习和实习由实习基地负责人,专业领导和讲师讲授。在指导论文(设计)的过程中,指导老师应定期检查和指导学生,详细记录指导过程,并在完成指导后将文件提交给大学进行审查,作为评估是否进行指导的基础。指导老师和学生根据要求完成设计(论文)。加强专题设计(论文),开幕报告,中期检查等工作。

(3)在评估和总结阶段进行质量管理和监控

在评估和总结阶段,应评估或评估学生的实践活动,并必须改进实践评估和绩效评估方法。

实验报告和实验结果的分析是评价实验教学质量的一般依据。学生在实验过程中应及时记录实验数据。实验结束后,应及时分析实验结果,以找出理论与实际之间的异同。通过实验报告分析原因并反映实验过程。

对于专业试用期实践课程,在学生学徒期间,讲师将前往现场进行检查和指导。老师将根据现场检查,学生的态度和表现,出勤和服从,实习主动性,受训者的投入和收获对学生进行评估。在实习过程中,要求学生仔细准备实习记录。要求学生写一份专业的学徒总结报告,指导老师评估报告的内容,收获和感受,建议等。组织学生进行专业实习生辩护,并由小组老师根据正确性对学生进行评价。完整性,表达能力和基本概念的清晰度。指导老师确定评分标准,并根据学生的实习情况为专业实习生实践课程评分。

对于诸如专业实习和课程设计之类的实践课程,学生应在课程结束时提供更完整的技术材料,包括过程流程图,过程计算和说明,以检查学生的课程设计,例如单元操作(例如间歇性反应) )。全面评估连续反应,蒸馏系统,吸收系统,蒸发过程,干燥过程等情况。

对于论文,讲师首先要复习学生的论文并提出修改建议。论文完成后,专业负责人将在学生答辩之前组织一次交叉评估,并提出修正案。申请优秀论文答辩的学生与其他学生分开进行公开辩护,并邀请外部专家参加学生论文(设计)答辩,答辩结束,并选择优秀论文。奖励优秀纸质(设计)学生和讲师。总结毕业论文(设计)的工作。

建立实用的课程聆听系统,定期进行问卷调查或研讨会,并定期评估实用教学的质量。定期审查和评估实践教学,了解实践教学的质量,并了解实践教学设施对实践教学的支持。通过对学生实践报告,考试卷,考勤记录,学生出勤记录等进行抽查,合理检查学生实践绩效评价;通过不定期检查对练习班进行随机检查,并了解师生的出勤情况,练习分组和校外练习基础条件,老师指导等;定期聘请专家对实践教学质量进行评估,以进一步完善实践教学工作,提高实践教学质量。

4进行实践教学改革

主要从三个方面着手进行化学实验教学改革的创新应用。一是改革实验教学的内容。必须注重人才培养的创新能力要求,消除在同一水平上已经过时或重复的实验内容。有必要考虑扩展知识并考虑适当的操作难度。提供培训平台,以培养学生的分析能力,解决实际问题和创新能力。在保留少量必要的验证性实验的基础上,增加综合和设计实验的比例,并开放创新性实验,例如使用电化学工作站分析小儿退热药“对乙酰氨基酚”的性质并了解其性能。在增强基本分析技能的基础上,学生能够训练和发展将专业理论知识用于科学研究的能力。例如,从银杏叶中提取银杏黄酮和银杏内酯的实验,有机产品的分离,纯化,提取,干燥和蒸馏,产品纯度的初步分析,折光率的测定,气相色谱,液相色谱分析等。一,产品具有重要的实用价值和应用价值,突出了实验的重要性,同时将产品的数量和质量作为评价实验的重要依据。这不仅提高了实验能力的要求,而且提高了学生的素质。感兴趣的。二是改革实验教学方法。实验教学必须改变传统的“三个中心”教学和传统的实验评估方法,实行启发式教学,基于讨论的教学和探索性教学方法,促进学生自主学习,团队学习和研究性学习的实验教学模式。发挥学生在实验教学中的主要作用,着重激发学生的主动性,探索创新精神,将封闭和被动的实验模式转变为启发式和自主性的开放式新模式。第三,打开实验室。在实验室中整合各种分析和测试工具,建立实验室开放机制,启动实验室开放基金项目,并鼓励学生申请。结合应用化学的特点,充分利用实验室资源,通过实施省,校“大学生实践创新训练计划”,“大学生化学实验技能大赛”等实践教学,为学生提供创新空间培养学生实践能力的计划和创新精神为增强应用化学学生的实践能力和创新能力提供了一个平台。

5加强实践教学人员队伍建设

构建实践教学体系的关键在于教师,从实践课程的内容的优化和整合到实践课程的编写,从专业理论到专业实习生和学员的指导,从改革到改革。实践教学要实施先进的教学方法。由实践教学的老师实施和完成。实际的教学人员队伍是否过硬,直接影响到建立实际的教学体系的有效性和专业人才培训的质量。有必要提高实践教学教师的专业水平,有意识,系统地提高实践教学教师的素质,提高实践动手能力。必须实现以下几点。首先,重视实践教学团队的建设。进行实践教学的教师,无论是全职或兼职,在校或校外,都应具有相对扎实的专业知识和丰富的专业实践经验,强烈的责任心,奉献精神和奉献精神,并能认真执行教学计划和大纲中的相关规定。二是建立实践教学教师考核制度。全面评估学校的业务能力和工作态度,并定期检查兼职实践教学教师和校外教学实践基地以外的兼职教师的工作。第三,为从事实践教学的教师制定培训计划,使他们有进一步学习的机会和加深基层的条件。例如,指导流程设计的老师定期访问相关的研究机构和企业,以不断提高自身的业务水平和实践经验。

简而言之,我们希望通过上述努力,优化应用化学实践教学管理模式,提高应用化学实践教学的质量,提高学生分析解决问题的能力,进行创新,提高就业水平。学生率。

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