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关于技能竞赛新模式在高职物业管理专业中的应用

作者:企业管理
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-24

一,物业管理技能竞赛现状分析

(1)行业物业管理技能竞赛的现状源于企业,具有一定的技术发展取向和技能需求取向。一些省市级行业协会和具有各级资质的物业服务公司通常利用技能竞赛来提高物业行业的整体水平以及企业团队的综合专业素质和服务技能。目前,行业竞争水平最高的行业竞争属于省级竞争。由于中国物业管理行业起步较晚,区域发展不平衡,高水平的竞争只出现在一些经济发达,市场体系完善,行业发展成熟的一线城市。技能竞争是企业最普遍的形式。尽管竞争水平较低,但它在提高内部人员素质,强化服务理念和优化服务技术方面也可以发挥重要作用。通常有基础知识竞赛和技能操作竞赛。

(二)高等学校相关专业的现状近年来,根据物业管理行业对人才市场的巨大需求,全国各地的高校开设了物业管理专业。据统计,目前在中国开设物业管理专业的院校不少于103家。高等职业学校有7所学校。面对新产业所培育的新职业,高校在理论教学中始终发挥着学校的作用。但是,随着物业管理行业的蓬勃发展,物业管理高等职业教育的发展已经落后于该行业的发展。教学体系模型相对滞后,课程显然是“传统的”,培训目标与当前社会的需求不符。物业管理专业技能比赛不同于其他专业比赛。首先受到整个行业发展状况的限制。大环境不强,导致行业企业和重点大学未能关注或开展职业技能竞赛。有很多问题,例如性生活不良和竞争滞后。行业调查数据显示,现阶段该行业没有省级或更高级别的竞争。陕西省七所高职院校中,大多数仍以校内竞赛为主,仍处于竞赛模式。在基本理论知识竞赛的水平上,很少将技能竞赛与教学改革进行深入的联系,而是系统地考虑一系列重要问题,如课程体系建设,课程设计和培训基地建设。这些问题能否得到妥善解决,直接关系到一个行业乃至整个行业的健康与可持续发展。

其次,技能竞赛模式的创新思想是分阶段进行的,分为“专业竞赛+课程竞赛”竞赛新模式的物业管理专业竞赛作为实践教学体系的一部分,一方面可以用来补充和加强实践教学,另一个方面也可以用来测试和纠正理论和实践教学的结果。针对上述行业的发展特点和行业技能竞赛的现状,在物业管理专业技能培训计划的指导下,对市场条件,学校条件和情绪进行综合分析,最后提出了合适的解决方案。高职院校物业管理技能竞赛。新模型的宏观模型和思想分阶段采用,分层的“专业竞赛+课程竞赛”模式。 “专业竞赛+课程竞赛”:这是一条贯穿始终的红线。结合高职院校人才培养计划和行业发展现状,提出了“大+小”竞争模式。专业竞赛不仅有效地检验了教学效果,而且通过层次的选择,可以使一些具有扎实的理论知识和实际问题的综合型学生脱颖而出,很容易成为目标和奠定参加高等课程的基础。未来的国家级比赛。同时,为了体现教学的公平性,提高学生的整体水平,优化学生的知识结构,将比赛引入课堂,以学生喜欢听的方式教授学生知识和技能,并制定课程竞赛计划,以有效弥补专业竞赛的不足。课程竞赛通常由老师在课堂上进行,以检查知识点或特定技能,也可以是课程的综合知识和技能测试。另外,在比赛过程中,您可以尝试改革考核方式,完善考核机制。改变过去使用“一测一测”的评估方式,将过程评估与最终评估相结合,着重于对学习过程的监控,建立一种基于绩效的评估方法,具有学生的专业能力,方法能力专业能力是评估的内容,对学生进行全面,全面和客观的评估。分阶段进行:一切都在发展和变化中。我们必须站在发展的高度,观察行业的发展,学校的发展趋势,教学改革的需要以及竞争的各个阶段。特征。根据学生的实际情况,针对不同水平的学生进行针对性的比赛。作者根据每个阶段的特点将物业管理的发展阶段分为三个阶段:初始阶段(专业机构1-2年),成长阶段(专业机构3-5年)和扩展阶段(专业机构3-5年)。专业机构5年和5年后)。初始阶段(专业成立1-2年):背景:这个时期是通过摸石头过河的特殊时期。房地产业的发展环境没有根本变化。教师相对不熟悉高等职业教育体系;教师队伍的专业化有待提高。比赛的特点:比赛不分大型比赛和小型比赛。专业比赛设计基于理论知识。但是在这一阶段,我们关注工业企业的研究,邀请工业专家参加,并着重培养学生组织和计划比赛的能力。成长阶段(专业成立3-5年)背景:经过1-2年的探索,专业教师对高职教育,行业和专业发展的特点和发展趋势,特别是与之合作的学校有了更深刻,更清晰的认识。办学。该部门在人力和物力上的强大支持帮助中青年教师迅速成长,使学生获得更多的实践机会和专业的行业管理知识。职业比赛竞赛的特点:全面实施分阶段,分层次的“职业比赛+课程竞赛”竞赛设计思路。此阶段的“专业竞赛”设计主要关注《物业管理专业教学体系课程模块与实训环节表》中的特定模块或练习链接。换句话说,就是在上表中选择一个培训主题或一个重要的课程子模块。将设计挖掘或扩大为专业竞赛,例如物业服务礼仪竞赛,清洁管理竞赛等。另外,现阶段校企合作相对稳定。因此,从早期构想,中期准备到比赛的举办,合作学校都可以参与整个过程。必须在标准制定,技术支持和相关实用材料中提供行业专家的参与。比赛前训练中会提供专业支持。课程竞赛的特点:在重大竞赛中选拔优秀学生很重要,这对于参加更高级别的竞赛,为企业选拔人才和提高学校知名度都是有效的。但是,教育应具有“学与教,无课教teaching”的公平性。为了弥补专业竞赛的不足,全面提高了学生的知识水平和素质培养,并专门设计了“课程竞赛”。成熟的比赛可以在下一个主要的专业比赛中提供专业知识。至于哪些课程适合“小游戏”设计,并可以尝试“一测而过”的评估方法,笔者认为:知识丰富的专业课程可以在此阶段使用“小游戏”形式。发展背景(专业成立5年及以上)背景:经过5年的专业发展,学校,工业企业和专业教师将有不同程度的进步,甚至有某些方面的飞跃。专业发展所需的人力,物力和财力将更加到位。竞赛的特点:学校与企业之间的深入交流与合作,扩大与兄弟院校同类专业的横向联系,以及物业管理合作协会,以积极推动省市级竞赛的发展。在竞赛主题的选择和设计中,可以选择综合竞赛的形式。在综合竞赛中,您可以在《物业管理专业课程体系教学模块与实训环节表》中选择多个培训主题或重要课程子模块,以结合知识和技能来设计竞赛,并检查学生对知识和能力的掌握程度。采用。比赛规格以学校为准。视实际情况而定。例如,可以将物业服务费的计算,物业管理计划的编制和物业管理的投标相结合,并设计成模拟全面竞争的物业管理投标。竞赛的内容是一个完整的项目管理招标过程,包括标准的招标书和招标过程,完整的物业管理计划以及准确的物业服务费报价;可以将装饰管理和消防管理结合起来,设计一场全面的装饰管理比赛。比赛内容包括装修管理程序,装修监督工作重点和装修过程。消防管理以及装修纠纷解决模拟性能等等。在设计竞赛计划时,针对高水平学生的“快乐和积极”特征,还可以考虑整合专业竞赛,学生活动,实际作业等,以使其接近学生生活,可以增加比赛的兴趣,也可以使多个任务同时完成。

三,后续思考

1.物业管理专业技能竞赛模式不能盲目模仿其他成熟或更成熟的专业竞赛模式。必须根据行业的发展状况和需求,结合学生的人才培养计划,为高职院校,学生和教师制定合适的条件。科学,稳健和可持续的竞争计划。

2.无论是“专业竞赛”还是“课程竞赛”,都体现了教师的智慧和汗水,还包括参加竞赛的学生们的不懈努力和创造力。因此,在展示比赛结果时,不仅要写一份研究报告或几个实施计划,还要注意在比赛过程中智慧和创造力的应用和推广。

3.多数合作学校将为职业院校的技能竞赛提供支持和帮助,特别是在竞赛前构想和参与竞赛方面。因此,笔者认为,校企合作应深入发展。让更多的合作成果为企业提供服务,让更好的研究成果回馈企业,让学校与企业共同成长。

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