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从语言学的角度分析汉语语音对英语口语的影响

作者:法律毕业
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-09

自学英语第五卷

标题:从语言学角度分析汉语发音对英语口语的影响

摘要:在大学英语口语教学中,我们经常注意到汉语发音对英语口语学习的负面影响。本文从语言学的角度分析了汉语语音,这不仅对口语产生负面影响,而且具有一定的积极作用。本文从研究中国英语口音的共同特点出发,以学习英语的中国大学生为研究对象,找出影响中国大学生英语发音的因素,为中国大学生语音化提供建议。通过实证研究进行教学。

关键词:汉语拼音拼音;中国英语口音;语音教学;可理解;

汉语发音对英语口语教学的影响

郭艳

四川广播电视大学

摘要:

在大学的英语口语教学中,我们经常注意到汉语发音对英语口语学习的负面影响。本文分析了汉语语音不仅对英语口语产生负面影响,而且具有积极作用。从对英语中汉语口音常见特征的研究入手,以学习英语的中国大学生为研究对象,找出影响中国大学生英语口音的因素。通过实证研究,为中国普通高中学生的语音教学提出建议。

关键字:汉语拼音;语音符号;中国英语口音;语音教学;可理解;

一,简介

在世界经济全球化的背景下,英语作为世界上使用最广泛的语言之一,已成为全球通用的语言。以英语为母语的人(1999年超过3.22亿)和171个以英语为官方语言的国家/地区,英语是世界上使用最广泛的第二语言。有70多个国家/地区,作为一个拥有16亿人口的国家,将近1亿儿童学习英语,因此中国也将成为世界上说英语最多的国家。

二,拼音和英语发音的比较

学习语音符号是英语学习的第一步。但是,汉语学习语音符号的现状并不乐观。有些人对语音符号知之甚少,而有些人则厌倦了学习英语。实际上,作为汉语,注音符号是最容易学习的,因为汉语的拼音和48个国际注音符号的发音基本相同。接下来,我们从三个方面比较拼音和语音符号。

(1)定义比较

1.拼音:

中国人的发音叫做拼音。例如,汉字“ good”的拼音是hǎo。

2.语音:

同样,英语单词的发音是一个语音符号。例如,注音符号“ like”为[la?k],注音符号通常由方形符号[]包围。

(2)构成比较

1。

汉语拼音由三个部分组成:首字母,结尾和语调。

2.英语注音符号由三部分组成:辅音注音符号,元音注音符号和重读。

从以上比较可以看出,拼音和语音符号相互对应。辅音注音符号等同于缩写。元音语音符号等同于韵母;重音等同于语气;

(3)分类比较

《汉语拼音方案》于1958年正式发布,用于录制标准的中国现代声音。

首字母为:(b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w )元音为:(a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,即,üe,er,an,en,in,un,ün,ang,eng, ing,Ong)

1.在此之前,有几种方法来对汉字进行语音化。

最早的是中文语音转录的直接发音(例如:“困难”“南方”发音)和倒置方法(两个汉字,第一个采用第一个字母,第二个采用元音,音调)。例如,唐,学徒郎切,取丁字母,郎取昂元音,取音杨平);在17世纪初期,罗马字母被用于汉语拼音方案,即著名的“魏”拼音,汉语拼音和“北拉丁语”。笔画的“语音字母”。

2.《汉语拼音方案》基于国际语音字母。

ipa具有精确性、通用性和开放性的特点。它的原理是“一个音符,一个音符”,即一个音素只能使用一个符号,一个符号只能表示一个音素。国际拼音字母表以拉丁字母表为基础,加上一些字母,有100多个主字母,还有很多额外的符号,非常准确。国际音标可以用来记录所有国家的声音,但也可以根据国际音标协会的原则进行修改、添加或删除。这就是拼音和英文字母相似的原因。

48个国际音标分为元音和辅音。元音分为单位音和双元音。辅音分为塞音、摩擦音、摩擦音、鼻音、舌音和半元音。单元音分为前元音([I:][I][E]),中间元音([?]:[?],后面的元音([u:][u][?[ ]][a:]);双元音分为开双元音和闭双元音([ei][ai][?[我]u][au]),浓缩二元音([i?[ε?[u?]);爆破音分为清辅音([P][T][K]),浊辅音([B][D][G]);摩擦音分为清辅音([F][S][][θ][H]),浊辅音([V][Z][?][δ]);中断被分成清晰的辅音([t?][tr][tz]),浊音辅音([d?][dr][dz]);鼻音是浊音辅音([m][n][η]);舌音是浊音辅音([l][r]);半元音是浊音辅音([v][j])。

《汉语拼音方案》并简单地复制拉丁字母表,但对拉丁字母表进行一些修改,以创建适合本机和汉字功能的拼音方案。

3.与英文字母相比,中文拼音字母具有鲜明的特色:

首先,《汉语拼音方案》中还包含字母(两个字母)的组合,但是与英语不同,很难用多种语言编写拉丁字母。 “因为并非所有使用不同语言的音素都是26。因此,有时有必要将两个字母组合成一个字母,从而确保字母的总数和母语的字母数完全相同准确。记录音素。

第二,《汉语拼音方案》加字母,而不是英语。添加字体不会改变字母的数量和形状,但是会根据录制的音素的实际需要,使用某些字母来添加符号以编写特定的音素。英文中没有带重音的字母,但是“中文拼音方案”: [w] [y]中有两个额外的字符。

第三,v≠ü。没有字母被英文字母替换,《汉语拼音方案》不存在。但是,在键盘拼音输入的技术方面,字母“ü”用“ v”键表示,但这并不意味着“ü”可以写为“ v”。例如,“旅”写“ lv”是错误的,应该更正,当然,您不能写拼音“lü”。

第四,《汉语拼音方案》的隔音与英语不同。汉语中的每个音节通常都有自己的含义(连词除外)。因此,当使用中文拼音字母时,混淆音节的边界会影响信息的交换。例如“ dangan”,是“ archive”还是“ single-handed”?没有理解,就很难下结论。因此,《汉语拼音方案》指定为:“当以a,o和e开头的音节与其他音节连接时,如果音节的边界混淆了,则它们之间用隔音符号“'”隔开,例如pi'ao (皮肤袄)”。

第三,中国学生的发音问题

这项研究的对象是主要来自重庆,四川和云南的汉语英语专业学生(4名男性和5名女性),非英语专业学生(4名男性和4名女性),他们正在听语音测试材料。发音测试包括两个任务。首先是要朗读44个单词。这些单词选自《剑桥英语发音词典》(第16版),是由44个英语音素组成的高频单词。第二项任务是阅读Aesop的寓言《北风与太阳》,这是经典的英语段落,通常用作语音测试。

通过电子邮件将17位中文讲者的录音数据发送给6位国际听众(英国)。他们被要求写下他们听到的每个声音文件,根据发音和上下文猜测不确定的单词,然后通过电子邮件将其发送回去。最后,我们使用逐词方法对文本进行分析,从而得出了44个词的可理解性。除了伊索寓言《北风与太阳》的内容外,我们最终还选择了包含尽可能多音素的单词进行比较分析。 20个字是:北,风,太阳,斗篷,第一,成功,被考虑,争执,更强,旅行者,沿着,包裹,发光,义务,认罪,温暖,自吹,紧密,折叠,尝试。

(1)元音

通过分析语音测试中不匹配单词的数据,我们得到了元音问题的影响,该问题可分为:单位声音和双元音。就单元声音而言,最重要的问题是发音长度的混淆,即长元音和短元音的混淆。这种混乱是很多次的。特定的错误字是:

1与/i /混淆。

具体的单词是豌豆,宾本,锡丁,迪安

2与/?/声音混淆。

具体的字眼是North-loth,shop-short,store-stop。

元音的长度,即长元音和短元音之间的混淆,主要是/i: /和/i /之间的混淆以及/?的混淆。 /和/?/,这会妨碍中国大学生的英语口语。清晰度。这项研究的结果与Deterdin(2010),Jenkins(2000),广义核心理论和Le Meiyun(1994)的结果一致。这也解释了为什么这两个最小元音对英语理解非常重要。

(2)就双元音而言,主要问题是双元音没有安装到位,并且经常被单元声音代替。

1. Diphthong/ei /和单位声音/混乱。犯错误的单词是Chain-chin,feel-fail,Jane-jean。

2. diphthong/ai /与/?/混淆,错误一词是无法来,割断/抓住,来来来去去,太阳沙。

3. Diphthong /?u //? /与/?/混淆。其中,/?u /和/?/混淆了,错误一词现在是名词,太阳声,轮转,斗篷钟,闪耀; /?u /和/? /,单词错误是存储偷/存储/石头,无规范,北鼻/知道(天鹅)/否(投降)。

在这项研究中,主要的元音问题是diphthong/ei /和unity /混淆,/?/与/ai /,/?//?混淆。 /与/?u /混淆。在数据分析中,我们还发现了两个元音之间的混淆,例如/ei /和/ai /之间的混淆,/?u /和/au /之间的混淆,但是频率不高,因此不计算在内。可以看出,影响学生英语发音的主要因素是长元音和短元音不明显,单位音与双元音混淆。

(iii)辅音之间的混淆和替代

1.清晰辅音和浊辅音的混淆

普通辅音和浊辅音之间的混淆是理解错误的重要因素。最值得注意的是/t /和/d /之间的混淆。错误一词包括送料/送料,宠物垫,待办事项,拍打垫,锅垫;然后/p /与/b /混淆,这是错字,拍子,桌上任务,买入,买入,买入,买入,装箱/销这是错误的;最后一个/s /与/z /混淆,错误一词是thesethis,sing-zen,zeal-seal,zone-zoo,soon-zoom,thisthese。

在辅音中,英语中的声音比中文中的声音更多。英语中有清音对,构成相反的音素。这些相反的词可以区分含义。在中文中,言语的鲜明特征是渴望而不是灵感。在英语中,总共有8对强弱的辅音和浊辅音,包括1对停止音,4对摩擦音和3个爆破音。但是,汉语汉语的辅音占了很大一部分时间,而志向与非志向的作用正相反。在这项研究中,辅音和浊音之间最明显的混淆是/t /和/d /,其次是/p /和/b /,然后是/s /和/z /。另外,/k /和/g /,/dr /和/d?/,/∫/和/?/也令人困惑。

2.鼻辅音混乱

鼻辅音/N /和/m /,/N /和/_ /之间的混淆主要发生在单词的末尾。其中,/N /与/M /混淆。单词错误的单词是学习名称/num/lamb/black,一些缩放/一些/魅力,温馨警告/一个/韩元,附加附加附加/帐篷,凸轮可以,/N /与/η/混淆。单词有误的单词是学肺/韵,所以歌,彬彬/丁/丁/婷,孙歌。

在鼻辅音的混淆中,后缀/N /和/M /的混淆最为明显,其次是/N /和/_ /的混淆。两种最小对比之间的混淆主要是单词的结尾。

3.舌头和牙齿的发音不正确

牙齿和舌头的发音不准确,通常用/s //Z //t //D /代替,其中,/s //Z /最令人困惑。第二个最突出的问题是/T /和/D /之间的混淆,具体的单词是沉思/唱歌,沉思/认为,最多飞蛾,几乎所有的东西,每一个海,他们都是罪过的,最多是两个,泊位都是;其次是/theta //delta /和/D /的混淆,具体的单词是亲爱的,他们的这道菜,争议的话,这部分比D更现代。

在/θ//δ/和/s //z //t //d /的混淆中,最重要的混淆是/θ//z /,/θ/和/s /,/δ/和/d /混乱,/δ/,尽管有许多不影响可理解性的发音,但它在定冠词the和其他高频词中出现。与真实单词相比,功能单词通常不会影响句子的整体含义。

4.摩擦音的混乱

其中最明显的是/t?/和/tr /之间的混淆。具体的单词是火车链,旅客儿童,火车链/冠军。/d?/也与/tr /混淆。中国学生的发音问题是英语/d?//t?/与中文j和q混淆;英文/dr //tr /与中文zh和ch混淆。

四,解决方法

在大学英语语音教学中,我们可以以有效的口头交流为教学目标,以个性化的方式教学生发音问题。快乐英语语音教学模式主要分为以下五个步骤:

(1)提高学生的语言意识:

教师允许学生尽可能地与各国的英语口语相近,并了解现实生活中的真实情况,例如浴室,英国人喜欢说“洗手间”,美国人喜欢说“厕所” 。接触大量国际英语变体可以帮助我们更好地理解“英语是一种国际语言”,并提高学生对讲英语的信心。

(2)语音问题诊断:

由于学生来自不同的方言地区,每个学生都有共同性和个性性的问题,因此教师应在了解学生的语言学习需求和个人发音特征的基础上进行语言诊断。

(3)语音问题和识别:

教语音时,老师应注意学生的嘴形,注意口,舌,齿,嘴唇等的特定位置,并结合听的语音模拟的正声音以帮助学生掌握发音要点和发音知识。

(4)练习:

充分利用多媒体网络资源,在真实有趣的环境中为学生提供大量的语言练习材料以及原始的视频和音频材料,使学生可以模仿和使用该语言。

因此,教师应充分利用多媒体网络资源和现代教育技术,例如录音机,CD-ROM,模拟语音实验室,数字语言实验室等,为学生提供新颖,真实和有趣的语言资料,并提供原创的内容。视频和音频材料。练习可以分为课堂上的教学语言活动和交流活动,以及课后的自学练习。最后,教师必须具有系统的语音和语音基础知识,能够发现学生的语音问题,并具有纠正学生问题的各种技能。

五,结论

简而言之,语言是人类交流的重要方式。声音是语言交流的载体。如果您失去声音,人们的日常联系,业务活动和语言教学将无法正常进行。因此,英语语音教学是语言教学的基础。在语音教学中,教师应了解英汉的异同,结合听来区别来模仿的积极性,注意语法规则和规则中英语的共性和个性,注意学生学习英语。在教学方法中,重点和难点是采取适当措施,提高英语教学质量,减少甚至消除母语迁移的负面影响。但是,请勿将英语国家的语言和文化规则用作唯一或最终的评估标准。

英语发音的目标应该是国际可理解性,而不是母语。语音教学无疑是促进英语教学的重要方面。在中国,首先,英语教师应提高学生对“全球英语”的认识,并在讲汉语口音时增强自信心,因为其理解水平是国际听众可以接受的。其次,英语教师应该熟悉汉语的一般特征。作为课堂上的教师,应着重于通用,核心和核心的英语语音理解教学,而不是在基于网络的语言学习中可以解决的核心领域。

最后,我们强烈建议将清晰度作为英语口语考试的标准之一。

参考

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[5]徐玉龙。对比语言学[M]。上海:上海外语教育出版社,2002。

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