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情境教学在美术核心素养时期的运用意义

作者:计算机信息
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-27

摘要:小学艺术核心素质下的教学工作更关注学生综合素质的培养。在此基础上,努力推进情境教学工作,充分实现现代教学的发展,为学生的成长奠定坚实的基础。艺术作为艺术范畴的重要课题,需要注重培养学生的艺术素养和审美能力。在此过程中,利用语境教学开展教学工作,可以极大地促进教学的发展,实现现代教学。完善。

关键词:核心素养;小学艺术;情境教学;

近年来,核心素养是各学科教学的流行词汇。在教育部颁布的教学大纲中,核心素养被定义为学生应满足终身发展和社会发展需要的本质和关键能力。具体到艺术类别,核心素养应包括四个方面:艺术感知,创造性表达,审美情趣和文化素养。在小学的艺术教学中,它起着对学生美的启蒙作用。要充分重视学生的成长,创造情境,引导学生对艺术知识的认知,实现现代教学的发展。

一,小学艺术核心素养时期的教学发展

基于核心素养的教学工作是近年来各学科教学发展的重要指导和方向。与之前的“双击”和“三维目标”相比,核心素养不再是具有特定内容的接力棒,而是整个人和整个心灵不是传统意义上的人才和智力的量化,而是也更加注重后天培养的文化素质。在小学核心素养的发展过程中,要求学生的综合素质和能力,分为图像阅读,艺术表现,审美判断,创造实践和文化理解五个方面。这意味着在核心素养指导下的小学美术教学不再是让学生在课堂上模仿和实践,而是要充分激发学生的想象力和审美能力,扩大学生的思维和现代化。全面发展教学工作,激励学生,最终实现教学工作的完善和发展。在当前小学艺术核心素养的情境教学中,教师可以关注学生的成长,激励学生,全面推进现代教学工作的发展和完善,使学生更加重视,实现学生的综合素质。升级。

在核心素养的发展下,还提出了定向规划,以促进教学工作的全面发展,主要表现在以下几个方面:

首先,气氛是民主的,人们受到教育。在目前的教学中,教学工作应根据学生的实际情况进行。教师应为学生营造民主氛围,促进学生成长。在小学,学生开始接触艺术的启蒙和启迪。在这个时候,一切都是新鲜的学生,清新的色彩感,清新的审美感。作为一名教师,要注重学生的成长,注重现代教学的发展,激励学生,最终实现现代教学的发展,为学生的成长奠定坚实的基础。民主的氛围,不同人的教学策略,能真正尊重学生的发展,尊重学生的成长,从学生的角度发现艺术之美,激发和鼓励学生表达自己的观点,为学生种植艺术的种子。

其次,气氛轻松愉快。只有在轻松的氛围中才更符合小学生的成长心理。小学生的年龄仍然相对较小。在许多情况下,教师需要教师及时准确地指导,以有效地促进现代教学的发展,实现学生基本艺术素养的建设。轻松的氛围和娱乐的观点可以更好地适应小学生的特点,艺术学科本身不需要沉闷,但需要大胆的想象和创新,只有在轻松的氛围中发展才能。要真正实现教学工作的全面发展,为学生的成长打下坚实的基础。

第三,善用技术和现代教学。在现代教学中,科学技术作为一种重要的辅助手段,在促进教学发展,影响和改变教学工作中发挥着全局作用,对教师的教学工作提出了更高的要求。在教学过程中,教师应充分约束自己,提高科技操作能力,真正实现科技对课堂的引导和应用,使信息技术能够照亮课堂,融入课堂。

二,在核心素养时期使用情境教学的意义

情境教学是创造情境,引导学生进入相应的情境体验和形成情感。在传统教学中,艺术教学更多的是要求学生复制并盲目追求“形象”。例如,如果塔被拉出,塔必须是正的而不是倾斜的;教科书中的图片有3个窗口。必须有3个窗口用于绘画。这实际上限制了学生的想象力。在许多情况下,传统的教学模式会扼杀学生的想象力,缺乏学生对材料的真实感受,真实感受和真实感受。在这里,您可以简要介绍什么是上下文教学。以绘画鸡蛋的故事为例。日本老师会拿出一袋鸡蛋给每个学生送一个鸡蛋。让学生把它带回家观察,直到它们被煮熟和吃掉。让学生第二天回来画画。蛋;美国教师将直接取出不同大小和颜色的鸡蛋,甚至带来不同的鸡蛋,如煎蛋,煮鸡蛋和切蛋,这样学生就可以观察然后画鸡蛋。虽然这两个国家的老师有不同的做法,但最终的目标是让学生了解鸡蛋。他们知道鸡蛋实际上是不同的形状和姿势,而不是椭圆形,不同形状的鸡蛋有不同的味道。真的形成了鸡蛋的三维印象。这是情境教学。小学美术教学中情境教学的实现是将情境教学作为教学组织的一种形式,每天应用于课堂,最终实现学生艺术学习能力,学习意识和学习兴趣的综合训练,并促进课堂的发展。

情境教学的运用可以充分激发学生的学习兴趣,使学生进入相应的状态进行思考和探索,真正地看到和倾听。这也是艺术类教学发展的关键,它可以充分注重学生的成长,注重现代教学的全面发展,为学生的成长奠定更加坚实的基础。在整个教学过程中,教师能够专注于学生成长的发展,而不是简单地培养学生的技能。事实上,小学的学生不一定对艺术博览会感兴趣。在这个时候,不要灌输专业术语和专业技能,而是直接引导和激发学生的审美能力和创新能力。

三,具体运用情景教学和核心素养期

(1)全面提高教师综合能力

全面提高教师综合素质是实现情境教学的重要环节。随着新课程标准的发展,情境教学本身属于现代教学组织形式。它具有全新的含义。它需要严格遵循新课程标准的精神来理解和欣赏品味,需要与时俱进。新课程标准的发展带来了情境教学方法。这也自然要求教师与学生一起在教学中成长,全面提高他们对情境教学方法的理解和学习。在教学中,教师需要从以下几个方面提高自身的整体素质:一是现代信息技术的运作能力,这种能力可以帮助创造语境,充分整合视觉,声音,地图,文字等,实现这一目标。创作等的优化,对推动情境教学的发展起到了重要作用。第二,他们自己的审美能力,艺术理解能力和感性能力,因为教师希望建构一种与艺术课堂相符的情境,不仅要有艺术品味,还要有人文情怀,如创作“月夜”场景与中国传统诗歌《春江花月夜》《静夜思》相结合,创造出一种艺术观念。在整个教学过程中,全面提高教师综合能力是实现现代教学发展的关键。第三,组织教学的能力。对于教师来说,创造情境往往依赖于现代信息技术。然而,整合教室,引导学生更好地实现教学的发展,仍然需要教师改进创作,思考如何运用语言进行指导和引导等。艺术教师在使用情境教学时必须注意。

(2)掌握情境创造技能

掌握情境创造的技能也可以理解为寻找情境创造的真正含义。在创造情境的过程中,教师无法无缘无故地开始教学工作,但需要尊重班级原则。如上所述,在“月夜”教学中,它可以与传统的古代诗歌相结合。艺术作品有灵魂。教师应找到其中的灵魂,把握其中的真实内涵,全面推进现代教学工作的全面发展,结合学生的实际情况,发展教学工作的全面发展,为教师的成长奠定基础。学生们。坚实的基础,鼓舞学生,然后创造一个局面。艺术作品通常可以与许多内容相结合,如音乐,诗歌,文章等。例如,丰子恺的绘画与文章的结合是绘画与人物的结合。这些可以作为实现现代教学工作全面发展的组合点。

(3)充分发挥多媒体技术的作用

充分发挥多媒体技术的作用,是情境教学发展的有力保障。多媒体技术的全面发展可以为情景教学带来更多的可能性。多媒体技术强大的表现力不仅能够以更清晰的形式显示平面彩色图像,而且可以是静态和动态的,并且可以更清晰地显示由图像表达的内容。在现代教学中,借助多媒体设备,许多教师可以直接在语言中表达无穷无尽的内容,并通过声,光,电影等的综合结合,增强表现力,提高情境的渲染能力。创新,终于实现现代教学工作的全面发展,为学生的思考和探索提供了便利,进一步渲染了环境,最终实现了教学工作的完善。同时,使用教学软件激发学生可以提高学生的主动性。因此,教师应掌握信息技术,为学生设计有针对性的课件,并选择有效的教材,丰富教学内容。作为一种视觉艺术,艺术可以通过观察眼睛来感受其中所包含的美。因此,教师必须利用多媒体技术让学生感受到学习艺术的乐趣。在艺术教学中,有大量的欣赏内容,教师可以利用与中国传统文化的联系进行教学,并向学生展示相应的视频和教材,进一步讲解艺术知识的背景。而且形势的发展,加深了学生的记忆。此外,教师还可以利用音乐吸引学生,使学生受到艺术知识的影响,从而提高他们的艺术修养,掌握专业的艺术知识和技能,培养学生的核心素养。

(iv)介绍其他艺术形式

引入其他艺术形式是构建情境教学的重要途径。例如,文学与艺术的结合是创造艺术情境的常用方式。在中国传统文学中,有绘画诗等内容。只有牢牢把握这些内容,才能真正实现教学任务,最终实现现代教学工作。全面发展。在整个教学过程中,教师应充分重视学生的成长,实现现代教学的发展。在介绍其他艺术形式时,我们还必须注意各种艺术文化和情境的结合。例如,在一些图片中,有丰富的故事,教师应该能够引导学生进行语言,文学渲染等,实现现代教学工作的全面发展,激发学生,最终实现教学任务。

(5)丰富教学硬件

在有效的情境教学中,要有完善的教学硬件设施,以保证情境的丰富性,以吸引学生的注意力。在一些学校,专业艺术教室已经配备,但由于缺乏管理和协调,它已经影响了形势的发展。因此,在教育方面,教师必须尽最大努力工作和创新,并结合不同类型的课程来吸引学生。例如,您可以设置水彩课堂和中国绘画课堂,根据学生的内容和特点为学生创建不同的场景。同时,要全面分析学生的实际学习情况,保证课程设计的合理性,实现各环节的协调发展,为学生带来不同的体验和感受。此外,还需要利用物理对象等丰富教室。例如,在学习中国画的内容时,可以向学生展示着名画作的副本,以吸引学生的注意力,实现介绍新课程。或者向学生展示不同形式的静物教学,以丰富课堂环境,提高学生的学习主动性。例如,在素描教学中,学生可以展示各种静物,以取代传统的多媒体照片,从而保持学生的学习积极性,让学生留在这里,提高学习效果。

在当前的教学过程中,情境教学的实现符合现代教学的发展,可以对学生的成长产生积极的影响,全面推动艺术教学的发展,实现学生的四个方面。 '艺术感知,创造性表达,审美情趣和文化修养。学生的全面发展将充分实现学生艺术技能和文化素养的提高。在小学阶段,核心素养时期的教学工作应注重学生的艺术素养的形成,激发学生实现现代教学工作的发展和完善。

参考

[1]放松。论情境教学,情境教学与情境教育的联系与区别[J]。科学教育,2007(1)。

[2]黄碧华。创造情境,使艺术课堂充满活力[J]。山西教育(教学),2009(8)。

[3]王云娜,刘文森。启动个性化教学关键激发中职学生艺术学习兴趣[J]。中国教育技术装备,2011(21)。

[4]吴章新。生命科学视角下的小学美术有效教学策略探讨[J]。教育实践与研究,A,2012(1)。

[5]吴章新。小学美术课堂创新教学策略初探[J]。教育实践与研究(A),2010(1)。

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