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探究新形势下高职教育教学改革与实践模式

作者:土木工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-25

摘要:随着我国教育事业的不断推进和改革,教育体制改革迫在眉睫。探索更合适的高职教育管理方法,是新时期教育改革中必须提到的问题,是新时期深化高校职业教育改革的必然要求。实践成为一个需要很长时间讨论和合作的项目。高校职业教育在高校职业教育中的比重仍然很大。探索新时期高职教育如何建立有效的管理机制,是一个里程碑。有效的高职教育管理模式改革能够适应新形势下高职院校教育教学的发展。本文将通过对新形势下高职教育教学改革与实践的分析,探索一种行之有效的高职院校管理模式。

关键词:教育体制改革;高职教育;管理模式;

目前,我国高等职业教育管理模式的构建,由于种种原因,尚未形成相对完善的管理模式。事实上,我国高等职业教育发展至今,也很大程度上受到了传统高等职业教育管理模式的影响。在新形势下,仍有许多教育管理方法不适应教育改革的需要。它们大多建立在注重理论教学的教学模式上。这种死板乏味的教学方法只会打击学生的学习兴趣。然而,越来越多的教育管理者没有意识到问题的症结所在,或者只是停留在书面的教条主义上,忽视了实践性和实用性的管理,导致了许多管理制度的产生。抓好落实,使高职院校在管理上难以有强有力的制度保障。我们来谈谈我国高职院校的管理现状:

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一、高职教育管理模式现状

(1)高职院校定位不准确

长期以来,我国高等职业教育一直是参照普通高等教育的教育教学管理模式进行管理的。这导致高等职业教育没有自己独特的优势,更不用说其他方面和普通高等教育。大学在同一个舞台上竞争。由于历史原因,中国的大多数高职院校都来自大专院校,或者是一些中等学院或私立大学的学校。这导致高职院校在教学强度和教学标准方面更多地依赖于学校的教育实力。这导致中国的高等职业教育没有自己独特的亮点。通过高职院校的管理,可以从根本上解决高职院校的一系列问题。同时,高等职业教育机构的教师来源更多地来自普通高校,这使得许多从事教学管理,没有实际管理经验的教师直接进入高职院校。管理工作造成了很多不足。从高职院校的管理结构出发,高职院校直接从基础设施建设,教学评估标准和教学模式直接复制粘贴到高校,直接导向高职院校。管理在定位方面不准确。

(2)高职院校制度不健全

如今,我国高职院校制度存在一些不容忽视的问题。这些问题也从侧面影响着我国高职院校的发展和创新。第一点是中国高职院校没有本科教育,这对高职院校学生的人才再教育造成了很大的障碍。如果高职院校的学生希望接受本科教育,必须通过专业转移达到本科教育的目的。第二点是国家没有进入高职院校。专业从事高职院校教学评估标准的制定,设施标准和教师人数。因此,高职院校的教学模式处于非常尴尬的境地,没有自己独特的亮点;第三点是高职院校没有自己的教师评价评估机制,只是盲目地参考普通高校的评价机制;最后一点是在高职院校的资金配置中。国家也没有根据高校的实际情况实施资金专项分配制度,从高职院校快速专业化转型和快速设备更新的特点出发,也符合大学的一般规律。

2.教育改革背景下高职教育有效管理模式分析

(1)树立全新的高职教育理念

高职院校人才培养的现状在很大程度上受到传统教育理念的制约。我们社会的长期观点总是倾向于以成就来判断所有的教育和教学观点。然而,实践证明,传统的教学方法已不再适用于当今的快速发展。中国当前社会各行各业的技术人才供不应求。由于缺乏新的和适用的技术人才,中国在社会转型方面遇到了严重的技术缺陷。新时代的发展要求我们不能再用旧眼光看待这个快速发展的世界。每个行业都在经历快速变化。市场迫切需要各种技能型人才。当你有理论知识而没有动手能力时,社会发展会让你失望,各行各业都会更倾向于平等和多元化的状况。在新时期将社会职业观念的变化引入中国高等职业教育,我们可以总结经验:高职院校应积极转变对人才的认识和人才教育观念的转变,建立正确的人才认识。和教育。管理体制,社会的重点是认识劳动者的劳动成就和技术,建立高职院校技术人才培养基地,把技术教育和普通高校教育放在同一岗位,在当前高职院校。在教育教育改革的背景下,培养更适合市场经济的技术人才是高职教育未来发展的重点。高职院校在培养技术专业人才的过程中也有恒大空间进行探索。它具有一般高等教育职业教育不可忽视的价值。

(2)职业教育应更加注重实践教学

就目前我国高职院校的教育模式而言,教师仍然是课堂教学的主要内容。高职院校的教学方法更注重理论教学,忽视了实践教学的重要性。更重要的是,教师的理论贯穿于学生的整个教学过程中,参与意识不强,导致学生学习兴趣不高,专业技能没有得到更多的锻炼。在当今的教育模式下,实践教学仍然只是从属于课堂理论教学。虽然各大高职院校加大了对实践教学的投入,但实践教学中存在许多不符合实际需要的情况。让学生得到更好的锻炼。根据国家对高职教育教学改革的具体要求,高职院校应把教育的重点放在把学生培养成适合我国发展的技术应用型人才上。其目的是要求高职院校培养的人才不仅要有扎实的基础理论知识,而且要有与社会需求相适应的实践技能。只有这样,才能满足中国快速发展的迫切需要。

(3)企业合作与人才建设的合理结合

高职院校要培养社会所需的人才,必须从根本上把握市场方向,培养适合市场发展的人才。同时,在人才培养的定位和教育内容上,要更加贴近市场需求。在人才培养的全过程中,要大力推进“产教结合”政策,通过市场经济与地方发展战略的不断融合,为本地区培养更多的人才。

同时,我们积极与企业合作,签署互利共赢的办学协议。通过对高职院校人才的培养,企业接受并提出合理的人才培养优化建议。高职院校可以结合当地企业的需要,结合企业的需求,建立自己学校的人才培养战略,以实现学校教育目标的调整和教育管理体制的完善。有利于企业发展的人才,也提高了学校教学质量,拉动了学校与市场的距离,实现了互利共赢的目标。

三,结论

基于上述中国高等职业教育管理现状,中国高等职业教育仍处于不完善的探索阶段。虽然中国的高等职业教育还远未满足新时期的人才需求,但我相信在不久的将来,中国高等职业教育管理模式转型后,将更加适应人才的需求。新时代的教育。

我国高等职业教育管理模式只有更好地贯彻职业教育理念,才能为祖国培养更多优秀人才。

参考

[1]薛珊。以“供给侧”改革引领高职教育创新发展[J]。河南科技大学学报,2016(10)。

[2]朱文琴。高职院校教务管理存在的问题及对策[J]。湖北函授大学学报,2016(11)。

[3]倪瑞菊。基于创新的高校教学管理问题分析与对策[J]。职业,2016(17)。

[4]李玉林。加强中学教务管理队伍建设策略 - 基于学分制管理模式的视角[J]。内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016(06)。

[5]杨文浩,卢建林,温玲,等。论药学高职教育结合人才培养模式[J]。卫生育育教育,2007,25(21): 15-17。

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