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研究初中语文教学现状及策略

作者:畜牧业
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-23

摘要:语言是最基本的主题。学生从一开始就开始接触语言。因此,语言学习不仅可以留在课堂教学中,还可以留在生活和生活中。因此,如何提高初中语文教学的有效性,提高教师教学质量,提高学生的语言学习兴趣是值得研究的问题之一。本文研究了初中语文教学的现状,提出了初中有效教学的策略,以提高学生的语言能力,为今后的发展奠定基础。

关键词:初中语文;高效的教学;对策研究;

一,初中语文教学现状

初中语言是学生语言学习生涯的纽带。从学习拼音到流利的语言和理解文章的意义,它们都在小学完成。进入初中,学生需要学习更多语言。为了实现新课程改革确定的目标,教育部门实施了一系列教育改革措施。这些措施取得了初步成果,但仍存在一些问题。

(1)口号很响,动作很弱

在新课程改革的推动下,各地的地方语言教学团队对目标要求进行了深入研究。教师积极响应改革的要求,从注重表现到双向发展,不仅关注学生的学习成绩,还关注学生的语言素养。但目标很明确,老师只是点亮了计划,实际行动很慢。主要原因是教师处于高效教室建设的认知阶段。他们缺乏理论和实践经验,仍然使用传统的理论教学,突破缺乏创新意识,对新情况和新内容具有较弱的实践能力。

(2)教学形式严谨,内容单一

较弱的驱动力反映在教学形式相对简单且缺乏创新研究的事实上。许多老师找到了适合他们的教学方法,适合学生。它一直采用一种形式。单一教学形式导致学生兴趣逐渐下降。例如,为了增加学生的兴趣,老师阅读语言阅读设计中的人物。起初,学生的兴趣相对较强,但随着时间的推移,学生开始感到无聊。此外,除了严格的教学形式外,教学内容也缺乏创新,该部门也是一个单一内容的传统教学部分。不同年级的学生对汉语教学有不同的要求。教师缺乏相应的分析,无法根据学生的情况设计出符合学生需求的教学计划。因此,学生对学习过程或学习内容都不满意,学生缺乏兴趣。

二,初中语文有效教学对策

为了实现有效的语言教学,我们必须首先确定什么是有效的以及如何有效。我通过学习了解到,为了培养满足社会需求的人才,帮助学生更好地发展,初中语文教学的目标是培养学生的基本语言水平,进一步培养学生的学习能力。区分和改善学生的语言。自学能力,对语言学习感兴趣。此外,学生需要更好地使用生活中的语言和其他科目。基于以上要求,我提出了以下高效教学策略。

(1)通过教人来设计满足学生需求的课程

初中是小学的联系。学生从小学升入中学。他们在学习和生活中都有所改变。教师应结合不同年级学生的特点设计教学课程。一年级学生刚从小学生升格为中学生。他们对初中生活充满好奇并充满积极的动力,但学习习惯和严谨的规范是不平衡的。教师可以为一年级学生选择有趣的教学形式。初中生全面掌握了初中语文。教师应注重在三年级教学中培养学生的语言学习能力和自我意识,使学生在未来的语言学习中仍具有中国思维。同时,面对高中入学考试的压力,教师可以鼓励他们提高语言表现,避免使用相同的问题模型来机械化语言学习。

(2)多种教学形式的结合

为了提高学生的兴趣,提高教学质量,教师应通过交流选择多种教学方法。初中教学需要培养学生的兴趣。教师可以使用子角色朗读,调整历史故事或古典汉语,增加子角色阅读的意义。例如,教师可以将亚字符阅读与情境教学和多媒体教学相结合,升级基于角色的阅读形式,并使用多媒体让学生安排自己的情境,并将单一的常设阅读变成角色扮演。教师可以要求学生在《完璧归赵》文章中设计自己的头饰,然后在互联网上查找一些声音效果和图片,以匹配每个场景的外观和变换。学生运用语言和身体行为,然后结合古典汉语和白话文来解读这篇文章,增加学生的学习乐趣和经验,提高学生的学习质量。

(3)利用其他学科辅助汉语教学

语言科目是贯穿其他科目的课程。作为基本语言和表达工具,它非常适合与其他科目一起学习。例如,教师可以结合艺术和语言,并使用摘录来扩展学生的语言积累。教师可以要求学生每周摘录他们喜欢的文本和内容,设计自己的风格,并通过绘画增添美感,鼓励学生喜欢摘录。例如,教师可以结合科学和语言,让学生在语言中找到数学,物理和化学现象。教师选择《田忌赛马》让学生运用他们学过或理解的数学知识来分析马匹的布局,提高学生独立思考的能力,让学生意识到语言与其他学科密切相关,这样他们就会注意语言学习。

综上所述,要提高初中语文教学的效率,必须从教学目标出发,培养学生的语言素养和语言学习能力。教师应丰富教学内容,结合各种教学形式,开展课程设计。我相信通过一线教师的不断努力,我们将不断取得突破,提高教学效率。

参考

[1]顾春熙。初中有效语文课堂建设策略[J]。中国农村教育,2018(24)。

[2]苏整合。构建初中高效课堂提高初中语文教学效果[J]。宣传学报,2018(27)。

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