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有效互动在初中信息技术课中的应用

作者:社会经济
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-21

摘要:初中信息技术课程是培养学生信息素养,掌握信息技术操作能力的重要途径。目前,由于我国初中信息技术课程起步较晚,课堂教学仍存在许多不完善的环节,其中最突出的是师生互动。课堂上的有效互动有助于教师准确掌握学生的基本水平和信息技术学习,并缩小学生与教师,学生和学生之间的距离。它对调动学生的学习积极性和提高教学效率具有积极作用。因此,在初中信息技术教学中,教师应营造有效的互动氛围,以兴趣为导向,以互动为载体,同伴教学,互动反思,促进师生之间有效互动,实现相互学习和学习。改善发展。

关键词:初中信息技术;有效互动;教学策略;平等的沟通;

有效互动是指通过情感互动,知识教学,学习和探索,通过师生互动,学生和学生之间的互动,充分调动儿童的积极性和教学效率的教学方法。互动教学主要包括教师,学生,学生,学习者和教学媒体之间的互动。互动式教学的目的是改变传统课堂“师生听力”的教学模式,充分发挥教师的个人潜能和智慧。学生积极参与教学活动,加强学生对知识的理解,增强情感交流,使学生真正成为学习的主人,激发他们对信息技术课程的兴趣,使他们积极学习,爱上学习。

首先,营造有效的互动氛围,鼓励学生以愉快的心情参与学习互动

教学氛围是师生,学生和学生互动互动形成的一种教学环境。有效的互动氛围可以激发教师的教学热情和学生的学习热情。但是,中国大多数初中信息技术教室普遍呈现出“愚钝”的鲜明特征。教师根据程序化的教学模式教授学生知识,而学生则被动地听取教师的意见并接受知识。在整个课堂教学活动中,教师,学生和学生之间明显缺乏互动,课堂变得极度沉闷和沮丧。因此,在初中信息技术课堂教学中,教师必须准确把握以下两点,才能进行有效的互动。

首先,要努力营造和谐的教学互动氛围。在学习过程中,如果学生感到受到尊重和欣赏,他们自然会建立学习的信心,并积极融入互动教学过程,这对学生的健康成长起着极其重要的作用。因此,在教学互动的过程中,教师应该平等对待学生,让学生有不同的想法和意见,让学生犯错误,帮助学生纠正错误,掌握知识,让学生在和谐的学习氛围中快乐。投入学习自然可以通过一半的努力获得两倍的结果。

二是努力营造积极的教学互动氛围。活跃的课堂气氛不仅调动了学生的学习情感和教师的教学积极性,也使学生在互动过程中不断发展创新和掌握技能。因此,作为一名初中信息技术教师,我们应该打破程序化教学过程,充分利用团队协作,课堂讨论,操作演示等各种互动形式,使课堂成为学生发展的重要位置。他们的潜力和才能,培养学生的学习热情。并且主动性得到了有效改善。

其次,以兴趣为导向,以互动为手段,充分激发学生的学习积极性

学生是否有兴趣了解信息技术课程直接影响学生的学习质量。如果学生缺乏兴趣,他们就会对学习产生抵触情绪,自然很难有良好的学习质量。因此,在初中信息技术课堂教学中,教师应以兴趣为导向,进行有效的互动,充分激发学生学习信息技术的积极性和兴趣。例如,在教学课《电子邮件》中,教师可以设计他们更感兴趣的教学任务,例如“向教师发送电子邮件”,让学生完成任务,学习申请邮箱和在网络上发送电子邮件。在此过程中,教师可以首先演示如何申请免费电子邮件并使用电子邮件发送电子邮件。然后,让学生以小组合作的形式练习,小组成员互动和讨论,并一起工作。同时,教师提供一些指导和帮助,以确保每个小组成功完成学习任务。教师,学生和学生之间的这种有效互动不仅使学生掌握了电子邮件申请和传递的方法和操作技能,而且调动了学生对信息技术学习的热情和兴趣。

三是开展同伴教学,促进学习科目的交流与沟通,实现有效互动。

同伴教学是一种教学方法,学生可以通过同伴的形式相互学习。同伴可以是老师或学生。初中信息技术课堂教学中的点对点教学可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,有效促进师生之间的互动。

例如,在教学过程中《制作逐帧动画》,由于逐帧动画的制作是一类实用的教学内容,在教学过程中,教师经常设计一定的教学任务,让学生自主探索和学习。然而,由于逐帧动画的制作涉及更多的新知识点,仅依靠学生的自主学习难以有效地实现知识的理解和整合。考虑到学生信息技术水平的差异,在教学中,教师可以采用师生互助的教学形式,辅以互助,帮助学生顺利完成新知识的建构和学习。在实际教学中,教师首先使用关于家庭的专题公益广告为学生创造问题情境,引导学生思考:如何将静态广告词转换为类似视频的动态广告,并分析动画如何效果产生。在这个过程中,学生咨询教科书,同行交流,并思考动画的形成。然后,教师引导学生点击时间线上的每个帧以查看动画的效果,以帮助学生通过小组同伴,教师补充和其他小组成员了解动画形成的原理。然后,教师进行操作演示,让学生仔细观察,并根据前两帧的操作完成剩余帧的补充和操作。在这个阶段,学生互相帮助解决问题,老师巡视学生的完成情况,这对操作来说很困难。学生,提供一些帮助和提示,以提高学生的自信心。在同伴教学过程中,学生有机会练习动手,加强与师生的有效互动。同伴教学起着同伴监督的作用,它还鼓励每个学生积极参与课堂学习。

四是注重课后反思,开展有效互动,提高教学效率

课后反思有利于教师和学生重新思考“教学”和“学习”的过程,有利于系统化知识分散,从而帮助学生完成知识建构,提高学生的学习成果。在教学实践中,教师可以反思互动教学策略,培养学生的反思习惯,使学生认真总结学习情况和经验,及时调整学习进度和计划,达到最佳学习效果。

第一是及时进行问题互动。在课后重新思考和总结会议中,教师应结合实际的教学内容,提出一个可以引导学生回顾知识和深入思考的问题,并鼓励学生通过问题的互动来反思。例如,在课程《网络知识初体验》内容结束时,教师抛出“网络道德安全”问题,并允许学生反思本课程中学到的新知识。

第二是使用反光媒体来促进师生互动。在教学过程中,教师应充分利用反思性媒体,如学生自我评价表,学生记录卡等,使学生能够记录自己的学习过程,学习经历和学习困难,同时教师应给予学生及时根据反思媒体。指导,帮助学生解决学习疑虑,使学生不断反思自己的学习,从而形成良好的反思习惯。同时,学生的反思也有利于教师反思自己的教学计划,使他们能够有针对性地进行调整和纠正,提高教学能力。

五,结论

综上所述,初中信息技术课堂教学中的有效互动有利于促进师生,学生和学生之间的沟通,沟通和相互合作。教师应融入学生的学习中,在平等的基础上与学生进行交流,并参与教学互动。这不仅使课堂教学氛围更加和谐和谐,而且激发了学生的学习积极性和激情,有效地培养了学生的自主学习能力,沟通能力,听力能力,表达能力和协作能力都有很大提高。初中信息技术的教学效果。因此,教师应探索最佳方法,帮助学生掌握科学学习的方法和方法,改革和创新课程,使信息技术课堂成为智慧之海。

参考

[1]曾美良。智慧互动,使得Scratch课堂教学更加生动任务驱动法在小学信息技术应用中的划痕课堂教学[J]。文丽导航(后期),2016年(6)。

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[3]徐青。技术使教学更智能,学习更有效 ipad常州北郊小学互动课堂研究[J]。中小学信息技术教育,2013(5)。

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