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分析一年级数学教学中开展教育游戏方式探讨

作者:民间艺术
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-20

摘要:当儿童进入小学生活时,就意味着他们必须接受系统的数学启蒙教育。如何顺利引导一年级小学生顺利适应小学生活和数学学习的特点,并做好连接青年学生的工作,这是每一个人。年级数学教师应该注意这些问题。在多年的教学实践中,教育游戏在年轻人的教学中发挥了非常积极的作用。分析和探索如何在一年级数学教学中开展教育游戏。

关键词:一年级小学;数学教学;教育游戏;

“成功的秘诀在于兴趣。”一年级小学生的思想既简单又直接。数学教学活动能否直接激发学生的学习兴趣,决定了一年级小学生的积极性和主动性思维。因此,在第一年的数学教学中,激发小学生的兴趣应该是教学的首要任务。该游戏对儿童具有不可抗拒的吸引力。在教育游戏中渗透数学知识,使学生能够快速理解知识的含义,并自然地获得娱乐中的数学知识和技能。此外,幼儿园是游戏和活动的主要教育活动。教育游戏在一年级数学教学中的应用也可以使小学生感到熟悉和友好,从而获得心理安全,使他们更适合小学。生活。为了保证教育游戏的有效性,笔者将遵循教育,丰富的游戏资料和良好的游戏评价三个方面,探讨一年级小学数学教师应用教育游戏的具体实践。

首先,遵循教育

将教育游戏应用于小学数学课堂的主要目的是提高数学教学的效率。教育游戏服务于小学数学教学。因此,数学教育游戏必须满足第一年数学教学内容的要求,并且为了追求数学游戏的兴奋和娱乐,禁止将游戏与数学课程的关系分开。

正如在“位置”课程中一样,小学生应该建立基本的空间意识,并理解左右两个方向的特征。为了帮助小学生感知左右方向,作者开始了一个带有“正确的话语”游戏的教育游戏。游戏规则是:小学生所说的定向词应该与实际动作相反。如果作者说“右手”,小学生应该举起左手;如果作者说“向左转”,那么小学生就会向右转。小学生必须保持高度集中的注意力,并且还应该具有敏捷的反应能力,否则他们就会失败。在这个游戏中,大多数小学生都投入了很多热情,他们可以在游戏中感受左右,了解左右位置之间的相对关系。

第二,丰富的游戏资料

为了迎合小学生积极活泼的心理特点,以及喜欢通过有趣的实践活动获取知识的小学生的认知特点,各地区的数学教科书包括许多教育游戏,教师应该运用和练习他们。此外,除了教科书中现有的数学活动外,教师还应充分利用生活资源,现代信息技术等来丰富游戏素材,使小学生始终对教育游戏保持兴趣。

在“1~5识别与减法”课中,作者利用计算机中的“青蛙过河”游戏组织小学生进行加减运动。这个电脑游戏的规则如下:在荷花池中,有一群小青蛙。每只小青蛙的加减比公式为1~5。小学生只能通过计算机键盘输入正确的计算结果来提供帮助。小青蛙顺利过河。计算机游戏开发练习可以为小学生提供非常生动逼真的游戏画面。这种近乎真实的游戏画面具有替代感,对小学生更具吸引力。在“分类和排序”课程中,作者直接使用了小学生的书包,并要求小学生用自己的书桌进行分组。在小组中,两人书包中的物品被分类和组织,每个小组应该说自己的。分类标准。在分类和分类中,小学生将自发地思考各种学校用品的相似性,这将使他们能够初步建立分类思想。

三,做好评估

小学一年级学生的学科意识和自我管理能力相对较弱。在教育游戏中,存在许多无法控制的问题,例如游戏纪律,游戏事故,小学生对数学教育游戏不感兴趣。为了及时了解教育游戏在数学教学中的有效性,教师应根据评估反馈及时进行游戏评估和调整教学指导,以确保游戏的有效性。

在每轮教育游戏活动之后,作者将首先让小学生分享他们在游戏中获得的感受。正如在上面提到的“青蛙穿越河”游戏中,一些小学生认为这种计算游戏可以使他的注意力高度集中。一些小学生认为他们可以有意识地在课堂上玩游戏。一些小学生认为他们擅长游戏。掌握了1~5的加减法计算方法.本质上,让小学生分享自己的游戏参与经验,属于小学生的自我评价活动,这不仅可以让小学生学生了解数学教育游戏的意义,也有助于作者了解小学生参与游戏的学习情绪和态度,掌握小学生的数学学习水平。学生完成分享后,作者将通过实践测试和对话等多种方式进行教师评估,并反思教育游戏是否促进了预期目标的实现,教育游戏的缺失以及改进教育游戏的必要性。方向。

总而言之,教育游戏可以娱乐和娱乐,让一年级小学生通过游戏开始数学学习,充分培养小学生的想象力和创新能力,使他们对数学课堂充满期待。在教育游戏的指导下,小学生也会动脑筋思考在游戏中取得成功的最佳方式。只要教师能够将教育游戏与小学数学相结合,他们就可以传播小学生的数学思维,形成他们的数学能力。

参考

[1]张莎小学低年级数学教学中存在的问题及对策[D]。河南师范大学,2016。

[2]闵敏琼。博弈教学法在小学数学教学实践中的应用研究[J]。中国少年,2017,(21): 168。

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