您现在的位置: 首 页 >> 社科论文 >> 初中信息技术激趣教学策略研究

初中信息技术激趣教学策略研究

作者:企业管理
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-19

摘要:熟练掌握与信息技术相关的知识和技能是现代人的基本技能之一。初中生信息技术课程的教学是这种能力的基础,利益教学策略的运用改变了过去的枯燥教学,激发了学生的学习兴趣,产生了内在的驱动力。主动学习和相关的学习行为。教学法的教学策略主要包括游戏教学法和视频教学法。教学,录像和其他教材结合起来教授。这种教学模式大大提高了学生的积极性和主动性。教学效率和教学效果也得到了提高。

关键词:兴趣;兴趣教学;游戏教学;视频教学法;

0简介

现代科学技术发展迅速,新事物和新技术层出不穷。这是一个具有创新能力和自主学习能力的新型适应型人才时代。皮亚杰认为,兴趣来自需求,无论是问题的解决方案还是现实生活的需要。马斯洛的需求层次将需求分为五个层次,其中第五层次是自我实现,自我实现后的更高要求是自我超越。

现代社会信息技术已经变得流行,它是每个成员了解和掌握相关知识和技能的必要能力。但是,信息技术课程的教学效果并不十分理想。枯燥的教室很难让学生提高兴趣。死记硬背的学习方式使得需要掌握的学习,理解和掌握知识并不理想。对于知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观,教授三维目标很难实现满足。

兴趣是学生学习动机的来源之一,也是一种具有较强坚持性的学习动机。这种内在动力有效地促进了学习者的主动性,改变了学习者对教学内容的接受程度和学习态度。学习者获得所需知识和技能的强烈愿望是提高学生注意力的无形力量。因为学生会密切关注自己感兴趣的内容,所以学生在学习过程中会充满热情,积极、专注、长期、主动地学习。

激励性教学是指教师通过各种教学活动和教学策略,激发学生的学习兴趣,激发学生对课程的浓厚兴趣和学习动力。这种教学模式更有利于学生的接受,在心理上产生学习的意愿和愿望,对教学产生积极的影响,使知识点的传播由教师的鼓励和监督转变为学生的鼓励和监督。精灵学习。激励教学是一种教与学的方式,是培养学生创新思维、培养学生情感态度和价值观的重要途径。

1初中信息技术兴趣教学法的意义及要点

1.1教育学方法的意义

熟练运用与信息技术有关的知识和技能是现代人必备的技能之一。初中信息技术课程的教学就是这种能力的基础,教学兴趣改变了以往教学内容枯燥乏味的性质,把机械的循序渐进的操作或记忆转化为一种有趣的模式。各类教学对学生有很大的吸引力,影响了学生的积极性和倾向性。

激发教学策略的运用,促使学生形成“思考”、“想学”、“想做”的心理。这种心态是教师教学过程中最需要的。这种心理状态的产生,使学生学会积极主动、充满心理状态,对教学内容的流畅性和教学效果有很大的影响。

目前,它是信息技术的时代。互联网+已成为主流,互联网+教育已成为教育的主流。该模式结合激动人心的教学,更有利于信息技术课程教学知识点的实际应用,培养学生的信息素养。

1.2教学方法的关键点

首先,在教学过程中,教学活动的设计应与教材相结合。

激动人心的教学环节应结合教材设计,整合教学大纲所要求的关键点和难点等相关知识点。不能排除教学设计任何方面的教材。教科书是教学安排的基础和范围。教科书中知识点的难度也是初中生最基本的要求。它也是现阶段学生特征最符合的,可以被吸收和理解。

其次,加强教学活动在设计和现实生活中的相关性。

信息技术课程的基本要求是培养学生的信息素养,即发现问题,分析问题和解决问题的能力。将本课程的学习成果应用于实际价值,通过信息技术课程的学习,了解现实中遇到的实际问题。因此,最好将真正的问题与有趣的教学环节的设计相结合,贴近生活,并缩小距离。学生不会觉得他们离自己的学习太远了,他们对学习的态度会更加严重。敷衍。

同样,教学活动应合理分组。

当遇到需要分组的教学安排时,应该注意该小组的成员不应该太多或太少。太多成员不能参加每个成员。成员太少不利于集体活动中的思维碰撞。意见和意见太薄,群体数量太多会影响课堂过程。很难掌握教学时间的安排。一组通常适合六七个学生。有必要在每个小组中分配具有良好学习能力的学生,并且不要使小组成员优秀或非常差。该小组的每个成员都有自己的特点,允许学生在交流中相互补充,发现和学习彼此的优势。

2初中信息技术兴趣教学的教学策略

结合现有技术和渠道,信息技术课程的教育交流可以采取多种形式。微信公众号涉及信息技术课程或包括扩展知识,微信小程序小游戏,独特软件APP,网络相关教学平台等。

2.1游戏教学法

初中生还很年轻,而且打球是孩子的天性。将这种性质与教学内容相结合,以游戏的形式创造了一个活跃,轻松的教学环境。学生们在这种氛围中主动学习。热情,学习动机逐渐转化为学习动力受外部因素的影响。游戏教学方法有效避免单一和机械化学习,也适合初中这个年龄段的学生。有趣的游戏链接对学生非常有吸引力,学习兴趣受到刺激,学生良好的学习状态具有一定的持久性。学生的好奇心。通过引导学生专注于理论知识的连接和游戏过程中技术的使用。在千篇一律的应试教育背景下,更加注重培养学生思维差异和人格宣传[1]。

游戏教学是学生之间竞争的存在。这种竞争鼓励学生渴望知识,并且通过学习的动机和动机,它产生自我学习行为。通过这种教学模式,它满足了学生玩游戏的欲望,解决了枯燥的课堂和教学的机械性。

游戏部分将游戏与教科书相结合,在很大程度上激发了学生的激情和动力,提高了教学效果。但是,也有一些地方需要注意。游戏不仅仅是一款游戏。设计游戏教学的原因令人难以忘怀。关键是要确保将与游戏相结合的教学内容顺利传递给学生,以确保实现教学目标。

2.2任务驱动方法

解决问题的学习是由问题驱动的,其主要目标是培养学习者的问题意识,批判性思维能力和解决问题的实践能力[2]。知识来自生活,应用于生活,是解决生活中的问题所必需的。提高学生的信息素养,培养各种情境下的信息技术应用技能。根据斯金纳的“刺激 - 增强 - 反应”公式和艾宾浩斯的遗忘曲线定律,该任务不仅可以增强学生对相关知识的记忆,还可以从短期记忆转变为长期记忆。能力。

知识转移的完成只是教学完成的一部分,教学还应该教会学生使用和扩展知识,培养学生正确的情感态度和价值观。在小组合作完成任务的过程中,小组之间的交流是思想碰撞的过程,丰富了认知结构,打破了内在思想,拓宽了视野。收集所有人的思想,许多人的话语,学生对问题的看法,思考问题的思想和观点,解决问题的方式和方法等,在这个过程中得到培养和发展,培养学生'创新精神和多方面的探索精神。团队精神。

在信息教学过程中,我们必须平等对待每个学生,平等对待每个学生,尊重他们认知和能力的差异。设计合理的任务来引导他们,从而激发他们的兴趣,并根据自己的能力开始自学。促进对知识和技能的掌握,实现预期目标[3]。

2.3视频教学方法

与隐性知识相比,显性知识的教学更容易理解。相反,隐性知识很难传达和理解。视频可以从多种感官中获取信息,从视觉和听觉方面进行激励,动态显示,并更直观地向学生呈现知识点和操作步骤。内部化。

除了便于掌握隐性知识外,通常的教学也可以与视频相结合。新旧知识变化非常快,适应这种快速变化,并根据其变化做出相应的措施。

一分钟,大卫彭罗斯教授,在短时间内教授传播。这种教学模式允许学习者体验集中,速度和效率的知识。微课程视频时间短,无冗余,方便学生快速理解和关注学习体验,最大限度地提高学习效果。微课程资源为学习者提供跨学科知识或广泛的知识,不受学科限制,资源丰富,避免储备不足造成的损失,可用于信息技术的广泛学习和学生个性。学习。

目前,信息技术与教育的结合,智能教育的快速发展,视频资源获取的多样化,在线教学平台上使用微课程视频,教师自己录制的视频,或者优秀的分享在网络上。对视频的广泛理解等。

3摘要

激发教学的本质是采取有趣的方式充分探索学生对信息技术的兴趣。教师可以高效顺利地向学生传授教学内容,实现教学的三维目标。同时,学生还掌握了必要的信息时代。技能向成为满足社会基本要求的新型人才迈进了一步。

参考

[1]马志才。教育游戏在初中信息技术教学中的应用[J]。计算机知识与技术,2015(21): 111。

[2]陈芳芳。基于问题求解的微课程设计研究[D]。南昌:江西师范大学,2014。

[3]纪雄英。注重任务指导,优化信息化教学[J]。中小学视听教育,2017(12): 15。

最新论文
小学语文二年级课外阅读实施新略
分析初中教学管理中师生沟通问题
小学体育教学中发声练习的手段的实效性
小组合作学习在初中生物教学中的应用途径
小学一年级语文课堂拓展阅读教学方法研究
分析初中教学管理中师生沟通问题
分析初中教学管理中师生沟通问题
小组合作学习在初中生物教学中的应用途径
探讨留白式教学方法在初衷语文阅读教学中的应用方法
探讨留白式教学方法在初衷语文阅读教学中的应用方法
探讨留白式教学方法在初衷语文阅读教学中的应用方法
分析初中教学管理中师生沟通问题
热门论文
小组合作学习在初中生物教学中的应用途径
大学生色彩偏好与心理健康的相关性研究
大学生色彩偏好与心理健康的相关性研究
如何提升初中班主任的德育工作能力
小组合作学习在初中生物教学中的应用途径
探究化学实验中锡纸的金属成分
小学一年级语文课堂拓展阅读教学方法研究
小学语文二年级课外阅读实施新略
大学生色彩偏好与心理健康的相关性研究
小学语文二年级课外阅读实施新略
探讨留白式教学方法在初衷语文阅读教学中的应用方法
小学一年级语文课堂拓展阅读教学方法研究
小学语文二年级课外阅读实施新略
热门标签
日期归档
2019年09月