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课改背景下提升农村小学数学教学质量的对策探究

作者:网页设计
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

摘要:随着新课程改革的深入,提高农村小学数学教学质量已成为当前面临的首要问题。长期以来,农村小学的数学教育模式还没有得到足够的优化。如果你想跟上课程改革的潮流,你必须引入新的想法和改革。下面,笔者将课程改革与实践相结合,对提高小学数学教学质量提出了一些看法。

关键词:数学教学;教学质量;存在;问题;策略;

一,农村小学数学教学存在的问题

1.教学方法单一,学生学习效率低。

农村数学教学方法比较简单。课堂上有很多老师“唱一个单人秀”,课堂气氛不强,学生缺乏热情。老师和学生之间没有足够的沟通。根据教科书,学生的反馈不能及时获得,导致无法根据学生自身情况进行辅导。学生的学习质量不高。

2.填鸭式的教学模式,学生缺乏热情。

农村学校的教学模式过于单一,不完善。更多教师单方面向学生输出知识。通过完成复杂的家庭作业仍然进行课后整合。学生的学习热情被消除,减少了学生学习的主动性。

3.缺乏教学内容,学生对知识掌握不足。

农村小学的课程内容不够完善,一般按照传统的内容和习题进行。这样,课堂上的学生都是一样的,学生缺乏学习的积极性,也不能积极参与学习活动。

二,提高农村小学数学教学质量的对策

1.改变教学方法,提高学生的学习效率。

农村小学数学教师应适当改变原有的教学方法,通过互联网等渠道探索新的教学方法。教师可以通过小组讨论调动学生的学习热情。通过学生的学习和讨论,帮助学生解决问题。实践证明,这种教学可以提高学生的自主学习能力,同时调动学生的学习积极性。

2.优化教学理念,为课堂做好准备。

教师必须用先进的思想武装自己的思想,在新形势下不会被淘汰。同时,我们应该引入新思路,采用新思路接受课程改革。积极优化传统教育理念,尽快为学生找到合适的教育方法。为课堂做好准备,让学生在无忧无虑,轻松愉快的氛围中学习数学。教师可以根据自己的情况列举一些学生熟知的例子,将知识内容与新型教育理念相结合,激发学生的学习积极性,使学生自愿参与学习,激发学生的好奇心和学习能力。动机。

3.探索教育资源,提高教学质量。

农村教育设施相对陈旧,落后,但农村教育资源丰富。教师应积极开发有趣的新教学资源。例如,在小学数学一年级“加减法”课程的教学中,教师可以使用核桃,花生等作物作为教具,有效提高学生的学习兴趣。农村数学教学的主要资源主要是教科书。数学教师必须掌握教材,并以有趣的方式将知识点渗透到教学中。从实际情况来看,学生的掌握程度最大。教师可以相互学习教学资源,探索越来越多,开辟课程改革后农村数学教育的新途径。

4.从现实出发,增强学生思维的灵活性。

小学教育的目的是应用你所学到的知识,并利用自己的学习和生活经验为未来的学习和生活奠定基础。为了实现这一目标,小学数学教师可以根据自己的实际情况从侧面入手,找到典型案例,并根据他们所学的知识培养学生。农村学生的社会经验相对较少,没有更多的城市学生。教师还需要将知识从抽象转移到具体到学生,以便学生可以利用他们学到的知识来解决问题,为未来的学习和生活奠定良好的基础。

总而言之,课程改革的过程越来越快,越来越重视素质教育。近年来,农村教学设施不断完善,但与城市学校相比仍存在较大差距,对农村教师提出了更高的要求。农村教师必须根据自身情况找到自己的问题,并通过探究解决。教师还应积极改变教学方法,使课堂更加生动有趣。同时,要深入研究数学教材,将精心设计融入课程内容,调动学生学习积极性,使学生主动学习。此外,我们必须从现实出发,为学生未来的学习和生活打下良好的基础。

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2019年09月