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探讨留白式教学方法在初衷语文阅读教学中的应用方法

作者:对外贸易
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-17

摘要:新课程改革需要初中语文阅读教学的转变。在教学过程中必须能够培养核心教学素养。这要求教师开发新的教学方法。在研究“美白”教学方法意义的基础上,结合对当前初中阅读教学中存在的问题的探索,提出了“美白”教学方法在原始汉语教学中的应用方法。阅读教学,使教师能够更好地实施教育,让学生为学习奠定基础。

关键词:“美白”教育;初中教学;汉语阅读教学;

在初中语文教学中,目前存在的最严重的问题是它过分依赖学生的阅读兴趣。当学生对阅读不感兴趣时,学生的阅读能力无法累积。很难尝试理解文章的写作思路和写作。内容。在未来的教学中,一个重要的方法是让学生增加阅读兴趣,并使学生在完成知识积累的过程中提高学生的学习质量。

一,“美白”教学方法的含义

“离开白色”来自绘画和书法等作品。从整体的角度来看,对于具体的文学和艺术作品,观众的想象力可以通过空白来发挥,从而可以更好地分析作者的思想和观念[1]。这个概念扩展到初中语文阅读教学。含义如下:第一是思想的延伸。对于大量的文章,它们都具有“无休止地,不可言喻地”的某些特征。它不能完全表达,读者需要完成各种含义的挖掘和分类。不同的是,有些文章有更多的“白色”,而其他一些文章则更少。对于学生来说,理解前一篇文章的难度很难。更高,为了能够实现对文章内容的全面分析,学生必须具有更高的思维拓展能力。第二是课堂时间的调整。在阅读教学中,教师自然无法在短时间内完成所有知识的介绍。在新课程改革体制下,要求学生具备核心素养,因此教学重点由传统知识点解释。模式,过渡到文章内容的理解模式,教师需要在课堂上留一定时间,这样学生可以更好地理解文章中的相关内容,发挥“白色空间”的效果,使学生更好地了解相关知识。

二,初中语文阅读教学中存在的问题

1.教学形式问题。

在传统的教学过程中,教师是课堂的领导者,引导学生理解和理解各种知识点。这种方法的问题在于强调核心素养太低,学生参与课堂的能力很弱。这对学生的发展不利[2]。虽然新课程改革已经提出了很长时间,但在目前大量的初中,这种相对落后的教学形式仍然存在。

另外,在大量的教学活动中,教师应该能够从文章理解的角度进行学习,使学生在理解文章内容的基础上更好地掌握和学习相关知识。在目前的教学中,发现大量教师仍然遵循知识点的模式,只是让学生掌握应答技巧。这种教育形式偏离了当前的教育理念。

2.教学和思考问题。

在教学过程中,教师需要建立引导学生完成各种知识点积累和巩固的思想,在此基础上完成相关知识的学习和研究,当学生具有较高的人文思维和理解能力教师只需要帮助学生总结相关知识点,提高他们的阅读能力。然而,在目前的教学中,发现大量教师对工作的理解不足,这表现在长期未能实施教学思想转变,特别是对各种知识点的解释,以及学生知识点的方法和学习方法。习惯上的分歧,同时,这种教学方法与文章写作方法的形成过程不一致,导致学生的教育质量差。

三,“离白”在初中语文阅读教学中的应用方法

在“美白”教学方法的应用中,有必要从时间,空间和思维上完成各种教学活动,使学生更好地掌握相关知识,提高学生对相关知识的掌握程度。在本文的研究中,最终的应用方法如下:

1,教学时间配置。

在“美白”教学方法的应用中,最基本的工作内容是在教学中完成时空系统的优化和调整。在该方法的应用中,可以提高不同教学内容和教学形式的合理匹配。学生的教育水平。

教师可以将课堂时间分为三个阶段。第一阶段是课程开始前5分钟。通过课堂的介绍,学生的注意力逐渐得到提升。第二阶段是中间30分钟。主要工作是解释相关知识。这三个阶段是课前5分钟,主要任务是引导学生复习相关知识。

为了达到“美白”教学效果,教师应进一步细化第二阶段的时间。具体的分配方法应根据文章的内容完成。在讲座中,老师要求学生阅读的材料可以提前发布,教师需要解释需要。知识点分析减少了学生理解这些知识点的时间。例如,对于文章中的内容描述,教师采用的方法是引导学生在脑中构建相应的环境场景,并结合文章的内容来构建文章中的环境,开发和过程中的相关时间和故事。在每个教学阶段,学生都有一定的思考时间,这样学生就可以更好地完成这项工作。

2.阅读内容扩展。

在传统教学中,学生的阅读范围狭窄,无法满足拓宽学生视野的要求。这对学生的阅读和学习过程并不好。对于汉语阅读教学,当学生的阅读材料多样化时,学生不仅可以有更好的研究内容和知识积累,还可以更好地完成相关知识的整合和分析,甚至一些学生可以独立总结所涉及的知识。在中文阅读过程中。

在具体的教学中,本文认为教师可以拓宽学生阅读材料。除了选择已经出版的各种散文或短篇小说外,他们还可以截取中长篇小说中的片段。经过适当的整理和调整,让学生阅读,让学生可以积累更多的知识,让学生更好地掌握这种知识。在具体的教学中,教师可以分析所选择的文学作品是否包含课堂上讲解的内容,另一方面,它可以找到与教科书中的文本具有一定凝聚力的阅读材料,使学生能够更好建立相应的知识结构。

3.分析文章的内容。

在使用“离开白色”教学思想时,最重要和最基本的工作内容之一就是完成相关工作内容的分析,在此基础上提高学生后续知识内容的学习质量。在具体的讲座中,教师可以引导学生从相关知识和内容的角度独立分析这些文章的内容,使学生在过程中更好地掌握相关知识。

例如,在特定的教学活动中,教师的教学重点是心理描述对文章的作用。在讲座中,学生可以通过留下相应的教学时间来完成内容的分析,这为分析工作奠定了基础。基础。在后续研究中,学生可以被要求独立完成相关工作内容的研究和分析,如促进情节的发展,通过心理描述体现任务量等。学生阅读和分析后很多,他们已经意识到了内容。独立分析和积累。

4,文章扩展了这个想法。

在初中语文阅读教学中,学生应具备推理能力,以加深学生对相关知识的理解。为了实现这一目标,该方法可以用来引导学生完成扩展文章的整体思路,培养学生的文章。习惯提高学生的学习质量[3]。

在具体的教学中,教师首先引导学生完成相关内容的自主学习,使学生更好地完成各种学习任务。例如,在教学过程中,教师利用文章中的环境+心理描写片段让学生应用学习知识完成文章内容的分析,使学生能够提高对这些知识的使用。其次,让学生联系上下文,完成思想的延伸。对于教师截获的文章片段,需要解释的内容是文章片段的背景内容,理顺学生的整体思维。最后,运用相关阅读方法,协助学习过程,提高知识素质。

四,结论

在目前的初中语文教学中,存在的问题反映在教学体系和教学观念上,导致学生阅读能力差。为了解决这些问题,可以采用的方法是扩展文章的思路,合理配置课时,扩大阅读内容,分析文章内容,使学生掌握阅读知识理论,提高应用水平。

参考

[1]张宗芳。初中语文阅读教学研究 - 以初中语文教材为例[J]。汉语教学与交流D Journal(Academic Journal),2019,(05): 21-23。

[2]吴炳炎。新课程改革下初中语文阅读教学有效性分析[J]。学周刊,2019,(16): 130。

[3]肖小琴。基于核心素养的初中个性化阅读教学探析[J]。外教,2019,(13): 28 + 46。

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