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如何提升初中班主任的德育工作能力

作者:会计职称
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:提高初中班主任的德育能力是学生成长发展的必然要求。这是班主任自身发展的需要,也是提高班级管理质量的保证。现代道德教育知识是班主任德育能力的基础。道德教育观是班主任德育能力的核心。因此,在班主任的德育教育中,要提高德育能力,使德育工作顺利进行。

关键词:初中;班主任;道德教育工作;能力;

所谓道德教育能力就是教师利用自己的知识和经验,教授智慧和组织能力来影响学生的思想道德素质。道德教育能力是各种能力的综合展示。道德教育能力包括知识部分和实践部分,如组织能力,指导学生的发展能力,调节学生的能力。在班级管理工作中,班主任的主要道德教育问题和心理问题受到抑制,焦虑,不愿沟通,缺乏学习目标,缺乏学习动机,与父母沟通时间短,学生管理问题等等,都需要不断提高班主任。德育能力。

一是提高班级管理中的德育能力

班主任的工作是学校特定管理系统的执行者,在班级管理中发挥着重要作用。应该在学校的所有大小事物中找到班级老师。班主任的德育管理能力体现在组织活动,开设好班,创造良好的班级风格。

(1)组织课堂活动。

课堂上的主题活动具有重要的价值和意义。班主任应根据学生的实际学习情况,通过有计划,有组织,有目的的活动组织活动。引导学生了解自己,了解自己和同学之间的关系。释放学生的学习压力,培养学生对课堂的集体荣誉感,让学生自我调节和管理自己。学习德育的发展不会在鼓励中实现。只有丰富而具体的活动形式才能促进学生综合素质的提升和发展。课堂活动需要尊重学生的学科状态,并以学生的发展为核心和重点。班主任以学生和朋友的态度从事活动,与学生处于同等地位,逐步培养学生的组织和观察能力。

(2)做好课堂会议。

班级会议通常分为定期班级会议和主题班级会议。定期的课堂会议是在学期开始时,学期中期和学期结束时进行的课堂活动。普通班将重点关注学生的讨论,经历,表现等,促进学生的全面发展。主题课将与某些主题进行讨论和辩论。教师选择某些主题并将其引入课堂,让学生进行讨论和思考。一般来说,课程的主题将与时俱进,与学生的生活密切相关,以便学生获得见解。成功的班级会议可以整合许多美好的道德教育要素,有利于改善道德教育,提高学生的道德素质。发展。对初中生的研究非常紧张。放松是提高学习效率的最佳方式。在课堂上,要让学生快乐,放松学生的精神,缓和学生的学习氛围,关闭师生关系。因此,班主任应认真设计和组织教学活动。

二,提高师生交流中的德育能力

学生在学校学习时也有人际关系。师生关系是最重要的。班主任有最多的时间和学生相处。班主任的行为对学生有着深刻的影响,影响着学生的成长和发展。当前初中班主任与学生的关系容易出现两个极端,一是过于依恋,二是过于冷漠。教师的教育行为对学生的成长仍然至关重要。

(一)真诚对话。

师生沟通中最重要的是沟通,通过沟通建立和谐的人际关系,拉近师生之间的距离。在传统教育中,教师往往在学生面前很有权威性,师生之间的冲突是由于对类型的认识不足造成的。

因此,师生要进行真诚的沟通与交流,认真倾听、引导学生的充分感受,帮助构建和谐的师生关系,找到沟通的共同点,把握学生思维的亮点。

(2)鼓励学生。

班主任要用自己的真诚和真诚去激励学生,激发学生的学习信心,让学生获得快乐和成长的体验。每个班都是问题学生。学习中总是有问题。很难治愈,使学生失去了学习的耐心。面对难以管教的学生,很多班主任觉得自己没有“把戏”。这些都是道德教育的问题。学生的进步和转变需要一定的时间和空间。追打只会让教学更差,把学生推向死胡同,这很容易发生意外。教师要找到学生心灵的钥匙,在精神上与学生沟通,纠正学生的错误,提高学生的人格,让学生正确认识自己。

(三)公平评价。

班主任不仅要关注学生的成长和发展,还要探索学生的学习潜能,学习兴趣,身心素质等,采用多元化的评价方法,给予学生正确的评价。保护学生的自尊和情感,防止学生感到不公平待遇,或让他们有被忽视和抛弃的印象,减少道德教育的阻力。教师需要学生实施个性化评估并改善学生管理。

3.提高学生发展中的德育能力

众所周知,学生在学习中会遇到各种各样的问题,例如落后学习,人际关系不良和早恋。班主任不应该责怪这些问题,而应该提供有效的指导。

(1)学习和生活指导。

包括学术指导,未来生活规划,世界观,人生观,价值观。例如,一些学生认为他们的学习能力差,内心情绪更加焦虑和低劣,他们不知道为什么他们的学习成绩不会上升。

(2)心理健康指导。

学生在学习和与他人的关系中容易产生困惑,焦虑等。班主任需要根据德育学生的发展需要和个性特征提供心理咨询。班主任应发挥自己的人格魅力,在课堂和团队活动中渗透道德教育。

(3)选择朋友交朋友。

初中生处于自我认知阶段,需要他人的指导和参考。班主任帮助学生同伴。这些同伴在学生的学习习惯,成长方法和生活方式中起着非常重要的作用。根据学生的道德发展和人格差异,合理安排就座,关注同龄人等,加强学生的自我完善和正确沟通。

总而言之,道德教育是班主任工作的重要组成部分。在全面推进素质教育的新理念下,班主任应将班级管理现状与学生德育相结合,做好德育工作,加强德育管理,促进学生健康成长和发展。

参考

[1]韩连梅。中学班主任工作方法探析[J]。中国培训,2016,(6)。

[2]刘玉辉。基于心理教育理念的学校班主任工作策略[J]。中国培训,2016,(6)。

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2019年09月