您现在的位置: 首 页 >> 社科论文 >> 小学语文二年级课外阅读实施新略

小学语文二年级课外阅读实施新略

作者:计算机学科
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:随着课程改革的进一步深入,课外阅读越来越受到重视,但在中文教材中却不准确,尚未得到有效实施。中文教科书的编写主张将课外阅读纳入教学计划,明确课程标准的实施方向。这要求我们的教师采取适当的策略,让计划落到教科书的结构和功能,掌握知识和能力点,与课外阅读联系,考虑阅读和内容的两个核心内容,实施课外读;组织,管理和评估,使课外阅读连续进行。

关键词:统一教科书;一年级和二年级;课外阅读;实施新想法;

教育部义务教育中文教科书主编温汝民教授提出:“将课外阅读纳入教学计划。”但是,目前我们还发现了一些课程意识等问题。重建和阶级思维。重建,教学思想需要重建,教学模式需要重建,教学方法需要重建。

随着教科书的逐步推广和使用,小学语文课本对课外阅读的编辑意图逐渐明确。那么,如何实现“将课外阅读纳入教学计划”的目标,真正“让课堂内外阅读成为一个家庭”?我们的教师应该切断教材的结构和功能,掌握知识和能力的关键点,阅读课外阅读;内容和方法的两个核心是实现课外阅读;促进活动的组织和评估,并继续在课堂外阅读。

首先,掌握知识和能力的关键点,阅读课外阅读

温如民先生在教科书介绍的七项创新中提到,一年级建立了“与成人一起阅读”,以便与学前教育联系起来,激发学生的阅读兴趣;二年级开设了“我爱读书”栏目。它指的是培养学生独立阅读;在中,高年级,几乎每个单元都有“额外学习阅读延伸”;在第四学期,它加强了“着名书籍的选择”,注重“一书一法”,引导学生学习阅读方法。

让我们以教育部一年级教科书中的“与成人一起阅读”为例,讨论课堂阅读与课外阅读之间的有效对接。本部分主要是为了补充原始教材中课外阅读的不足,重点是将中文课程延伸到课外阅读,并延伸到学生的语言生活。 “阅读成人”栏目应侧重于指导父母和孩子阅读亲子。本栏目的设置改变了许多家长的观念,将“叫孩子读”改为“带孩子读书”,使阅读成为全家的共同行为,对促进孩子的阅读产生了很大的影响,促进所有人的阅读。

作者的团队使用小学语文一年级教科书中的“与成人一起阅读”一节作为课程内容。根据教科书中的16篇“大人阅读”,包括儿童歌曲,童谣,散文,诗歌,绕口令。不同类型的阅读文章,如童话故事,神话故事和寓言故事。根据不同的风格和内容,选择不同的形式和方法与成人一起阅读,并与成人一起渗透不同的阅读方法,以提高一年级学生的课外阅读兴趣,培养学生的课外阅读。能够增强父母,孙子女,老师和学生的感情。

以下突出了知识能力点和课外阅读的对接表:

从表中可以看出,课外阅读的实施需要教材的对接。通过对课外同类文章或书籍的补充,着重于知识和能力点,“双轨对接”:的实现不仅连接内容,还连接知识能力点形成一系列。例如,“与成人一起唱歌”“与成人讨论童话故事”,“与成人一起阅读童话故事”,“与成人一起创作现代诗歌”,“与成人一起阅读寓言”,“与成人一起拍手”Inter - 读童谣“”和成年人阅读绕口令“”与成年人一起阅读小组中的寓言“”与成人一起阅读童话故事“等等。

通过这些阅读活动,真正实现了课外阅读的实践,更重要的是,将知识转化为能力和习惯的原则得到了很好的实施,实现了课间和课外对接。在阅读实践中,学生以渗透和渐进的方式接受培训,同时学生的其他能力同时增长。 “将课外阅读纳入教学计划”是通过教学将学生从认知到实践的能力转变为自主阅读,实现从“教学”向“学习”的转变。教学,自我阅读和课外阅读展示了转型的整体思路:“认知习得 - 尝试练习--熟练使用”“三位一体”课程自然地连接和提升,以促进学生的整体提高能力。

其次,考虑到双核的内容和方法,做课外阅读

课外阅读是一种更独立的阅读,阅读方法的使用非常重要。目前的读数较少涉及参与阅读方法的教授,导致学生对阅读兴趣和习惯没有培养,或难以维持和发展。因此,在引导学生开展课外阅读时,要注意阅读同时注意阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯。

1.澄清问题,改变内容的内容,缺乏方法

目前的课外阅读教学还没有真正在常规教学中实施,其中很多只是停留在对课程概念的理解水平,或者更多地停留在课外阅读的内容和形式上,方法很缺失。

首先,阅读教学方法是单一的。主要是在阅读教学轻教育强化阅读,培训的重点是朗读,甚至集体阅读。学生阅读缓慢而且很少,收获仅限于文本,但老师视而不见。一些课外阅读仍在进行密集阅读,大声朗读和集体阅读。

其次,阅读教学是独一无二的。阅读教学类型非常受欢迎和活泼。如单元阅读,小组阅读,小组阅读,图画书阅读,全书阅读等。就研究本身而言,问题主要在于教师可以自由地从教学材料中分离出来,或者只是教学中的一方,而不能形成系统和网络。

第三,阅读教学缺乏指导。大多数教师认识到课外阅读的重要性和必要性,但缺乏阅读方法和阅读工具的指导。他们只安排学生阅读课外书,写简单的阅读经验,做一本好的推荐卡,并谈谈它。喜欢书籍等,非常随意,缺乏对内容和方法的指导。

2.有针对性,为不同的阅读类型提供具体的方法指导

除了精读和阅读外,还有无声阅读,浏览,快速阅读,跳绳,猜测,互文阅读以及阅读,搜索和阅读整本书。教师应注重引导学生清楚地理解阅读重点,引导学生学习阅读方法。

首先,指导清晰的阅读重点。阅读方法与阅读优先权有着天然的联系。例如,在小学的第一学期,专注于阅读童话,寓言,故事,阅读儿童歌曲,儿童诗歌和古代诗歌。在第二学期,我开始关注叙事作品的阅读,要求我积累美丽的单词,精彩的句子,并获得课外阅读和生活中的语言材料。第三学期提出了提高阅读水平的具体要求。阅读叙事作品,了解事件的轮廓,并轻松描述最令人印象深刻的场景,人物和细节。阅读诗歌,掌握诗歌,想象诗歌描写的语境。体验作品的情感;阅读说明文章,可以掌握关键点等。因此,教师应从一年的目标出发,培养学生掌握阅读方法,提高阅读能力。

第二,指导阅读方法的获得。阅读方法非常重要。如何让学生在阅读中学习阅读方法?例如,静音阅读和浏览是常见和实用的阅读方法,也是基本的阅读能力。只有学生具备这些能力,才能提高阅读速度,扩大阅读,增加阅读,学习阅读的习惯和兴趣。阅读方法有技巧和可操作性。这些技巧和可操作性需要在通常的教学中进行有针对性的培浏览,让我们结合各种阅读方法,如静音阅读,快速阅读和跳过。

3.及时发现提炼和总结学生的优秀阅读体验

众所周知,阅读是学生的个性化行为。我们必须尊重学生的阅读体验。我们不应该用教师的分析来取代学生的阅读实践。我们不应该用模型解释取代学生的经验和思考,并防止小组讨论取代个人阅读。因此,我们必须总结学生及时阅读的优秀经验。

必须指导正确阅读方法的教学。学生是成长的主要读者。教师不应放弃具体方法的指导,因为他们过分理解“阅读是学生的个性化行为”。他们应该教授或培训必要的阅读方法,为学生提供基本的阅读能力。其次,我们必须尊重和改善学生的经验。在阅读教学中,教师应鼓励学生发表个人阅读成果,尤其是阅读方法。教师应尊重这一点并引导他们逐步改进。第三,要注意学生体验的细化总结。学生接触到大量,方便,多渠道的信息,并且容易受到在线语言的攻击。在这样的阅读环境中成长,学生将开发独特的阅读方法和技巧。教师应善于发现,提炼和总结。

三是开展组织评估活动,不断进行课外阅读

“将课外阅读纳入教学计划”是教科书的重要组成部分。有必要以课堂为出发点,扩大影响力,发挥活动和评价的强大推动作用,使课外阅读不断延续。

1.开设和建设课外阅读和推广课程

“将课外阅读纳入教学计划”是不可能遵循课堂管理的方法。还有必要采取不同的方法。它包括在校本课程和教师课程开发与管理范围内的课外阅读,加强管理,并注重活动的组织,管理和活动。评价。这需要通过语言推广课程的开发和建设来实施。

2.组织课外阅读系列活动组织

“没有活动,就没有生命力。”组织和开展课外阅读活动尤为重要。活动组织的关键是主题选择和正式安排。活动组织必须符合课程要求和学生的现实。例如,通过亲子阅读,营造良好的阅读氛围;用好结果展示和评价,增强学生的成就感;开展类似年级或全校的大型特殊活动,引入竞争机制,激发学生的挑战欲望;组织课外活动阅读一系列活动。

3.制定并应用课外阅读综合评估

《义务教育语文课程标准》指出,“专注于其阅读兴趣和价值取向,阅读方法和习惯,以及阅读和阅读,以及选择阅读材料的能力。”这些要点涉及课外阅读的几个基本方面。在教学中应注意,也可以将其提炼为阅读评价指标的参考维度。

首先,形成性评估和最终评估相结合。形成性评估和总结性评估是不可分割的,相互因果关系。从操作角度来看,实施总结性评估相对容易。然而,课外阅读侧重于学生自我阅读的过程,因此实施程序性评价很重要。它还有效地监控学生的课外阅读过程。

第二是定性评估和定量评估的结合。课外阅读的量化评估不容忽视。这是底线,只是增加或减少。但是,只有数量的积累是不够的。它还需要协调和指导定性评估。如分析学生成长记录和考试成绩,学生在阅读过程中的态度,星级,典型案例和典型人物的推广,分析个性化阅读体验。

研究表明,小学和初中年龄基本上可以决定一个人的阅读习惯。在基础教育阶段,汉语课程对学生的阅读习惯的研究有直接和直接的影响。因此,有必要将课外阅读纳入教学计划和课程体系,从家庭到学校再到社会。当我们关心孩子的身体时,我们应该关心我们的阅读和精神成长。

参考

[1]中华人民共和国教育部。义务教育汉语课程标准(2011年版)[S]。北京:北京师范大学出版社,2012。

[2]温汝民。温汝敏谈中国教育(三集)[M]。北京:北京大学出版社,2016。

[3]邓顺。教材“将课外阅读纳入教学计划”新教学对策[J]。每月教学。小学版(中文),2017(7)。

最新论文
如何提升初中班主任的德育工作能力
小学语文二年级课外阅读实施新略
小学语文二年级课外阅读实施新略
如何提升初中班主任的德育工作能力
小学语文二年级课外阅读实施新略
分析初中教学管理中师生沟通问题
小学语文二年级课外阅读实施新略
小学语文二年级课外阅读实施新略
分析初中教学管理中师生沟通问题
分析初中教学管理中师生沟通问题
分析初中教学管理中师生沟通问题
小学语文二年级课外阅读实施新略
热门论文
小学语文二年级课外阅读实施新略
如何提升初中班主任的德育工作能力
如何提升初中班主任的德育工作能力
小学语文二年级课外阅读实施新略
小学语文二年级课外阅读实施新略
如何提升初中班主任的德育工作能力
小学语文二年级课外阅读实施新略
分析初中教学管理中师生沟通问题
小学语文二年级课外阅读实施新略
分析初中教学管理中师生沟通问题
分析初中教学管理中师生沟通问题
分析初中教学管理中师生沟通问题
分析初中教学管理中师生沟通问题
热门标签
日期归档
2019年09月