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新形势下关于土木工程教学的几点思考

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2020-01-10

摘要:全球化和国际化是高校发展的必然趋势 知识获取模式和教育模式的转变是社会发展的必然结果。 创新与实践是高等教育的必然要求。 师生关系在教学过程中是不可避免的。 本文以土木工程为例,对上述问题进行了探讨,以期为土木工程教学的发展提供帮助,并为提高我国工程教育水平添砖加瓦。

关键词:新形势,土木工程,教学

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:“深化教育领域的综合改革”,“增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力”,“创新高校人才培养机制” 土木工程是一门理论性和实践性很强的专业。新形势下如何提高教育质量,值得教师关注和努力。

一、全球化和国际化

创新是经济发展的最大活力。经济发展促进创新之花的灿烂开放。 目前,全球化进程已经成为时代发展的巨大推动力。 国际竞争是全球高等教育发展的必然挑战。国际化是高校增强自身实力和影响力的必由之路。 高等教育国际化是时代的必然趋势。人才与知识的竞争使得高等教育国际化更加迫切。 国际化是时代赋予高等教育的历史使命。 整个学校和师生的发展离不开国际化。 全球化视野下,借鉴世界一流大学的先进经验,结合自身传统特色和优势,“创新大学人才培养机制,推动大学办出特色,争创一流”,是中国从高等教育大国走向高等教育强国的必由之路。

土木工程作为一门单独的学科,其发展具有高度的分离性和整合性,其主要趋势是整合性和独特性 刘延东强调,“要以改革为动力,调整教育类型和学科结构,完善有利于激发科技创新活力的体制机制。”高校应面向市场和就业需求,科学定位和树立自身特色,调整学科和专业结构,改革人才培养模式,增强学生的创新精神和实践能力 "

高校学术资源整合和跨学科人才培养不可避免地涉及专业结构和学科布局。 以跨学科整合为导向,优化资源配置,充分利用和振兴现有资源,着力支撑优质资源,充分发挥优势和特色学科的融合,营造有利于协同创新的基础条件,形成长效机制,最终实现人才和资源要素的长期稳定融合,不断取得优异成果。

以哈尔滨商业大学土木工程专业为例,首先对该专业进行科学定位,找出不足,充分发挥其优势,引导该学科发展进入良性循环。 以本科教育为主体,建筑工程为主要方向,以酒店设计、粮库设计、冷库设计等传统优势为特色,立足边疆,服务全省,面向全国,走向世界 在现有的基础上,坚持优势,充分发挥特色,积极寻求科研项目和工程项目,促进科研和工程教学水平的提高,促进学科发展的教学水平的提高 在专业领域,密切关注国内外前沿研究 外地,关注国内外重大事件 邀请国内外专业领域的知名学者和大师与学校交流。 学科小组教师积极参加学术会议,进入国内外知名大学、企业和研究机构,参观、访问和交流,学习先进的教育理念,探索教育模式,开阔视野。 我们将把我们的国际视野融入我们的日常教学和科研中,从零开始,力争一流。

2。知识获取模式和教育模式的转变

知识爆炸的时代已经到来。人们获取知识的渠道和方法正在改变。知识传播的整个渠道、学习方法和学习资源都发生了变化。 网络是最具活力、最容易接受的社会群体大学生,它潜移默化地影响着他们的学习、生活甚至思维方式。

随着网络技术的飞速发展,人们可以获取的信息量呈几何级数增长,信息传播的速度越来越快,知识更新和成果转化的周期不断缩短。 随着信息获取方式的改变,知识传播方式也从单向传播转变为互动传播。 传统的教育模式注重教学,强调知识的灌输。高等教育的实际有效性受到质疑。 “问题推动改革” 转变教育观念,转变教师角色,使教师从学习组织者和知识传授者转变为学习伙伴,开展启发式和探究式教学,促进学生自主学习和合作学习,实现多元化和个性化培养。 以《测量学》教学为例,加强第一堂课的改革,让学生能够参与实际教学。 根据教学计划,下一节课的部分教学内容和知识点将提前交给学生,以便学生组织备课和讲课,参与整个教学过程。 在备课过程中,学生通过各种知识渠道收集相关知识,这不仅培养了学生查询和获取知识的能力,也加强了他们对知识点的理解。 在讲座过程中,学生的现场表演和演讲能力都得到了培养。 在整个过程中,学生知识体系的广度和深度都有所增加。 同时,学生的社会责任感也得到了加强。

"给人们鱼比给他们鱼好." 大学人才培养不再是一次性的、最终的培训。 高校必须树立终身教育理念,科学确定人才培养规格,构建多元化的人才培养体系和模式,重视学生学习能力、适应性和竞争力的培养。

教育应与时俱进 教师作为教育的引导者,应该与时俱进,站在专业领域的前沿。

3。创新与实践

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出教育应培养和提高学生的创新精神和实践能力 创新是动力,实践是执行力。 经济发展和社会进步离不开创新和实践。

创新来自基本原则和基本生活。所谓无先决条件的创新可以称为想象,它也就像没有根的水和没有来源的水。 大学教育的目的是教育人们,而不是简单地传授知识。 大学教育应以知识传承为出发点,培养学生对知识的渴求、创造力和好奇心,使学生能够在知识传承的基础上进行探索和创新。 以《测量学》教学为例,学生参与整个教学过程就是探索知识,然后用自己的语言表达和创造知识的过程。

“学习来自思考,思考来自怀疑”。高等教育必须培养学生的批判性反思精神。只有批评才能实现创新。 实践教学可以促进学生对理论知识的吸收和消化,在应用和认知上实现理论与实践的结合。 实践不是简单地让学生操作,不是停留在知识的表面,而是进入知识的深处,在批判之前有深入的理解 以《土力学》“三轴实验”教学为例,传统的实践教学过程是解释三轴实验的原理、前提和局限性,然后指导学生进行实验。 整个过程以教师为中心,学生获得的知识只是肤浅的。 大学教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。 土木工程专业的教学应以理论教学和实践教学为基础,允许学生参与实际的科研和工程项目。教学应与科研和工程有机结合。实践和创新要两手抓,两手都要硬

4。师生平等”“学习高是教师,尊重高是准则” 广义地说,能教书的人是教师,传授知识和经验的人可以被称为教师。 从狭义上讲,教师是指那些在学校从事教育和教学的人,他们“传道、授业、解惑” 传统教学隐含着一个前提假设,即教师拥有完整的知识体系、健全的能力和素养,在教学过程中师生关系是平等的。 然而,在实践中,由于传统观念的影响,特别是教师在体力、智力、知识和社会地位方面的优势,师生关系自然是不平等的。

高等教育是大学生走向成熟的重要途径。 在接受高等教育期间,大学生应该在情感上、社会上和智力上成熟,并为未来的生活做好准备。因此,学生学习工程、科学和管理的责任应该从教师转移到学生身上,以便学生能够更积极地参与学习过程。 如果学生能把他们学到的东西应用到实际项目中,他们就能最大限度地激发他们的学习动机。

作为一个独立的个体,学生有自己的个性特征和优势 高等教育教学的对象是学生,教学过程是学生,教学的目的是学生,学生是教育的主体 大学生综合素质的提升不仅需要扎实的专业基础,还需要广博的知识,既有共同素质发展的要求,也有个人素质提升的要求。 教育的目的不是把学生分成369人等等,而是让学生拥有完整的知识体系、健全的人格和积极的人生价值观。 教师在整个教学过程中的作用是组织、指导和帮助学生完成整个教学过程 作为一名合格甚至优秀的教师,不仅要有深厚的理论基础和实践操作能力,还要有积极健全的人格和传播积极能量的能力,从而在学生心中播下一颗充满积极能量的种子。 目标是培养学生成为未来专业领域的领导者、先锋者和执行者,敢于做第一,通过教育提高学生素质,带动学科和专业与学生形成良性发展循环。

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