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关于环境化学双语教学的一些思考和探索

作者:历史科学
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-29

对于大多数非语言学生而言,学习外语的重要目的是进一步学习外语的专业知识。加拿大,美国,新加坡,印度和菲律宾的实践证明,使用目标语言传授知识可以使学习者在不知不觉中掌握该语言。该方法不仅有效,而且节省时间和精力。双语课是通过耳聋来提高学生的外语能力。它是教育部倡导的一种教学方法,已成为英语课程教学改革的新途径。用教学语言促进语言技能的发展是双语教育的本质。为了促进学校的发展,提高办学水平和教学质量,中国许多大学对部分本科课程实施了双语教学。因此,我们以环境化学课程的双语教学实践为例进行了有益的探索。

首先,环境化学双语教学的必要性

环境化学双语课程的开设与专业理论的发展保持一致。环境化学是研究环境介质中有害化学物质的存在,化学性质,行为和作用及其控制的化学原理和方法的科学。环境化学是环境科学的核心组成部分。它是一门新兴的跨学科学科,旨在解决环境问题以及由环境中化学物质的出现引起的环境问题。大多数环境的基本知识,理论,近代和近代重大环境事件都起源于西方。进入21世纪,随着环境问题的全球化和研究成果在环境化学研究,环境保护和高技术结合中的各个学科的应用,进入了前所未有的时期。双语教学的应用和推广将促进教学改革向国际交流的方向发展,增强学生对世界科学技术最新成果的了解能力,并在国外发表学术成果,并加快高水平的发展步伐。符合国际标准的大学教育。

开办环境化学双语课程是学生素质的要求。进行环境化学的“双语教学”,师生可以共同进入真实的中文和英文环境,并熟练地使用中文和英文来教授和交流学科知识。最后,老师和学生都可以使用两种思维方式。学科学习,思考和研究的状况大大提高了学生在英语阅读,写作和交流中的实际应用能力。

二,环境化学双语教学实践

(1)教学方法

选择正确的教学方法对于课程建设的成功至关重要。目前,世界上流行的双语教学模式有:浸入式双语模型,过渡式双语模型和维护式双语模型。这三种教学模式都有一些可借鉴的经验,但它们不适合艰苦的工作。双语教学方法是单向,互动和多边的。根据此类课程的特点和学生的接受能力,本课程使用交互式教学方法来帮助学生理解。在教学过程中采用过渡教学法,即应逐步进行教学,并逐步增加难度,以确保教学效果。在教学中,根据课程时间的实际情况,学生的英语水平,教学内容的难度等因素,使用英语教学的时间约占总课时的20%至30%,就是说,每次用英语授课约25分钟。在讲授内容时,所遇到的图表全部用英语解释,关键的专业词汇用英语书写。在每堂课之前或完成每章的内容后,教师应以英语系统总结上一堂课或本章的要点。老师开始用英语进行总结,然后逐渐过渡到学生总结。

在教学中,学生应考虑学生的实际能力和课堂上的信息量,并注意学生接受的实际结果。教学理念首先应确保学生系统地掌握环境化学的基础知识,基础理论和基本方法。在此基础上,积累一定的专业词汇量,提高他们的英语应用能力。

(2)课本选择

双语教科书是双语课程资源的核心部分。为学生选择合适的材料是高质量双语教学的重要保证。原始英语教科书的理论知识清晰易懂。它还可以促进学生对国内外学术趋势和发展趋势的了解,并拓宽学生的视野。此外,还有很多原始的教科书,它们具有时代感,并且非常具有参与性。但是,原始教科书内容的写作思想和形式在体系结构上与中文教科书有很大不同。如果处理不当,将会影响学生的后续课程或研究生学习;因此,笔者在教学中对教学内容做了进一步的调整。完善。为了方便学生准备和复习,我们还根据中文教科书的教学大纲,编写了双语版的《环境化学讲座》,并结合了英语教科书,并要求学生以英语教科书为参考材料阅读。除讲座外,使学生可以阅读专业阅读材料的兴趣和能力得到极大提高。

(三)多媒体课程设计与使用

多媒体教学是电气化和信息化的重要教学方法之一,是对传统教学方法的必要补充。将多媒体教学法与双语教学相结合可以大大提高教学效果。环境化学课程是环境科学的主要课程。在教学中,大量的英语图片,动画,视频和其他材料被用来向学生展示英语环境。这些图像生动地展示了环境化学的一些现象,原理和应用,从而增加了学生的信心和兴趣。和效率。另外,多媒体教学的使用可以节省董事会时间,优化教学进度,并激发学生对课堂学习的兴趣。但是,多媒体教学只是教师教学的重要辅助手段。学生是教室的主体。教师还应根据学生的实际情况和教学内容,采用各种有效的教学方法,激发学生的兴趣和热情。热情的教学,有趣的演讲和严格的教学态度是所有课堂教学的基本要求。双语教学也不例外。

(4)案例教学

案例教学是理论教学的重要补充。讲完理论后,可以援引英语案例,使学生加深对理论知识的理解。由于英语caseware的高重复性词汇量,语义连贯性和内容一致性,这是让学生在学习过程中反思的最佳教学方法之一。此外,在借鉴兄弟大学的教学经验的基础上,我们在环境化学教学中的日常生活材料中关注环境化学的基本概念(如温度,大气层等)。排除环境化学现象(例如酸雨,再加上自然灾害)。地方病等;引用的图表阐明了环境化学机理(例如光化学烟雾,重金属的溶解和沉淀),并通过典型案例的应用来解释环境化学的基本原理,该教学强调环境化学的结合及其在实践中的应用,因此学生真正了解所学知识的含义和重要性,“为自己学习,运用所学知识”,并增加对学习的兴趣。

(5)课外学习与课堂讨论相结合

课堂讨论是提高双语教学效果的重要手段。组织讨论小组讨论主题可以提高课程的专业性。根据各部门的研究,环境化学的讨论主题包括与大气污染有关的环境问题的实质,水环境化学原理与污染控制,土壤污染与植物修复,绿色化学与可持续发展之间的关系。每个重大项目分为5-6个小问题。学生需要从环境化学的角度揭示问题的实质,并提出针对性的解决方案。他们需要通过查询,社会调查,分析,讨论,总结和归纳来获得所需的信息,这不仅巩固了他们的知识和英语,而且还锻炼了他们。交流,合作和获取信息的能力。

此外,老师还结合了一些有影响力的最新文学评论,使学生能够分组讨论和翻译,要求单词和句子的含义准确且符合专业术语。经过老师和学生的认真修改,课堂交流以PPT的形式进行,提高了每个人的学习热情。为了提高您的文学评论和写作能力,本课程要求学生填写一份英语报告和一份中文报告。同时,学生有足够的时间回答问题。教师会及时纠正和反馈学生的作业,论文或报告,以促进学生的学习进步。

(6)评估系统

为了检验双语教学的效果,宜根据双语教学的特点进行。作者对学生的评估方法是综合几个课堂讨论,作业和阅读报告。通常的成绩占最终成绩的50%,并在学期末以中文和英文命题评估最终成绩的50%。这样,我们要注意督促学生在日历教学中学习,以便他们掌握更扎实的知识体系,并放弃在大学中普遍使用的典型的“填塞式”学习方法。

3.双语教学中的问题与对策

(1)环境化学双语教学的教材建设

由于我国普通高校的双语教学还不十分成熟,因此所选教科书不可避免地缺乏系统性和连贯性,在编排体系,难度,内容和注释的安排等方面都存在不足。因此,为了保证双语教学的成功,必须解决教材问题。教师应充分考虑学生的接受能力,合理把握知识的广度和深度。外国原始教科书不可能完全适合中国使用,因此应根据中国国情进行修订。但是,原始教科书的修订涉及知识产权和修订后的重印。为了顺利出版修订后的教科书,学校应提供财政支持并协调解决知识产权问题。

(2)教材资源建设

目前,中英文教科书在双语教学方面存在很大差异。在练习训练过程中,大多数训练主题都是中文,缺乏相应的英语主题,这很容易导致学生对英语教科书的关注减少。在有限的上课时间内,学生很少在下课后仔细阅读英语教科书的所有内容,这会浪费资源。因此,双语课程应有效利用教学网络平台,建立教学资源网络,为学生提供包括教学计划,课件,作业,案例和问题解答在内的双语课程资源,鼓励和支持学生参与网络的发展。课程资源,引导学生进行预习,复习,课外阅读等自学活动,培养学生的主动学习能力。获得知识的能力。可以改变行为的学习是真正的学习。

(3)对学生的认识不足,好坏参差不齐。

长期以来,我们外语教学所采用的方法是“应试教育”,这使得大多数学生的听力和口语水平较低,课堂教学中的英语氛围有限,难以形成一种真正的沟通。成绩好,英语水平高的学生,再加上学生的适应能力和接受能力之间的巨大差距,认为双语教学形式新颖,不仅可以提高英语水平,而且可以使英语学习者直接使用它,我们可以直接了解世界上先进的专业知识,并提高就业竞争力。但是,一些英语成绩差的学生觉得双语教学比较困难,考虑英语中的一些问题甚至更不舒服。因此,为保证教学的有效性,双语教学应从少到多,由浅到深,循序渐进,并根据自己的能力来教学生。

此外,学生听,说,读,写外语的能力也大不相同,这使得教师在制定教学计划的过程中难以考虑。而且,英文和中文这两种语言有很大的不同。因此,很容易理解用纯英语解释高逻辑专业课程的困难。这也已成为双语教学的一个大盲点。大多数学生在听英语听力障碍的过程中会限制对专业知识本身的理解。学生相当一部分精力不由自主地理解英语单词,而忽略了对教学内容的追踪,因此平均课堂效率低于常规课程。这就要求在教学中必须注意汉语和英语的比例。必须现实而盲目追求。无论采用哪种教学方法,最基本的教学目的都是让学生掌握课程的知识体系。

(4)建立合适的双语教学评价体系

树立以人为本的双语课程评价理念,开展体现学生主体地位,促进学生发展的双语教学评价,及时掌握学生的反馈意见,了解学生在双语学习中的需求,发现和发展学生的双语教学。在许多方面都有潜力。评估的目的是:以使学生认识自己,建立自信并不断获得成功和进步的经验;使教师获得双语教学的反馈信息,反思和调整教学行为,以提高双语教学的质量;使学校及时了解双语课程的实施情况,并采取有效措施。加强双语教学管理,促进双语课程体系的不断发展和完善。

尽管实施双语教学存在诸多问题和困难,但双语教学是培养一流国际人才的重要途径,这不仅是时代潮流,而且具有长期的战略意义。在我国目前的情况下,如何找到合适的双语教学模式是值得尝试的。双语教学不是一朝一夕的事。作为一名双语教师,我们应努力提高英语水平和专业水平,脚踏实地,持之以恒,不断吸收成功经验和失败教训,并不断学习,总结,改革和改进教学内容和教学方法。我们希望同事之间可以加强交流,共同合作。在相同的探索中促进双语教学的发展。

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