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探讨初中班主任针对性和有效性的德育管理措施

作者:投资理财
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-22

摘要:立德群人是教育教学的根本目标。教学不仅是培养学生,更重要的是培养学生。在这方面,作为初中班主任,要注重学生的德育管理,不断更新道德教育观念,完善德育策略,促进初中生道德教育的顺利有序发展。教育,努力培养初中生为合格。社会主义建设者和接班人。

关键词:德育管理;道德教育方法;道德教育渠道;道德教育内容;道德教育实践;

在教学中,班主任是班上的领导者,班级管理能力对班级建设有重要影响。课堂德育的有效发展不仅关系到课堂风格的建构,也关系到初中生的日常学习和生活。作为一名初中班主任,他的教育管理目标是一个处于不成熟的身心发展阶段的年轻学生。由于年纪轻轻,他的思想和行为极易受到外界恶劣气氛的影响,从而走上了弯路,走上了不好的风格。因此,班主任必须发挥德育管理的作用,为学生的健康发展做出正确的指导。这要求班主任要与时俱进,不断学习和研究新时期德育管理的要求,制定有针对性的德育管理措施,引导学生树立积极健康的思想价值观。促进学生整体健康成长。

一是创新德育教学方法,更新德育教学策略,激发学生参与积极性

随着社会的进步,教育和教学也发生了变化,对初中教师道德教育管理的要求也在不断更新。因此,班主任不能再采用传统的德育教学方法来开展当前的德育管理工作,而应不断探索和发展符合当前人才培养需求,满足学生兴趣的新型德育管理策略。学习的特点,制定新的德育教学措施。为了通过丰富多彩的道德教育活动激发学生的学习兴趣,促进了学生对积极性的参与。

例如,班主任可以利用多媒体进行道德教育,通过图片,音乐,视频等形式为学生创造视觉和听觉盛宴,营造积极的德育氛围,凝聚学生的注意力,使学生更直观。收到道德感染和熏陶。例如,班级老师可以组织学生观看电视节目,如移动中国,让学生通过观看汉字的故事了解这些缺陷的存在,并为他们的浮躁心灵带来一点安慰,使他们受到好评在微妙的。人物和熏陶鼓励学生有意识地学习高级人物,传达世界的真,善,美,帮助初中学生树立正确的立体价值观。

二是拓宽德育教学渠道,建立德育体系,营造良好的德育环境

环境影响人,环境塑造人。学生的生活环境和学习环境对他们的性格和道德发展有着微妙的影响。因此,初中生的道德教育不仅要强调学校教育。当班主任开展道德教育管理时,还应与家庭和社会共同努力,为学生构建系统,全面的德育管理体系。据说所谓的垄断很难得到支持。如果道德教育管理完全依赖于校长,那么道德教育工作就无法充分实施。道德教育不仅仅是班主任的任务和责任。作为班主任,我们必须争取学生,课堂教师,家长,学校领导,社会力量等的支持,拓宽德育渠道,实现学校,家庭和社会教育。教育的结合使学生能够拥有一个更积极健康的学习和成长环境。

例如,学生是道德教育的教师,也是道德教育的主体。在进行德育教育时,班主任应充分发挥学生的自我激励作用,引导学生发展自我教育和自我管理,让学生成为德育活动的实践者。例如,家庭环境是影响学生学习和生活的直接因素。家长是学生成长的最重要导师。当班级老师正在进行道德教育时,他们可以联系学生家长并组织家长会,以了解学生。学习和生活动态,解决学生的一些缺点和缺点。此外,班主任可以团结各学科的教师,在日常教学中渗透学生的道德教育,实现道德教育的正常化。一般来说,班主任应积极发展多元化的德育途径,为良好的德育管理打下坚实的基础。

三是引入社会热点,挖掘新鲜的道德教育材料,注入课堂活力

在应试教育的影响下,一些班主任具有成就理论的班级管理理念,导致他们在班级管理过程中过分强调学生的学业成绩,忽视了学生的心理健康教育和思想道德教育。导致他们的道德教育管理理念。在背后,道德教育的内容是古老的,与社会现实严重脱节。在道德教育的过程中,经常出现“形式主义”,忽视了道德教育的实际利益。这种老式的道德教育管理模式难以激发学生的学习兴趣,抑制学生的德育热情,降低了德育的有效性。道德教育的缺失不仅直接影响到优秀班级的建设,也影响了班级学生。学习和成长。有鉴于此,班主任必须紧跟时代步伐,学习从当前社会现实中挖掘典型代表性的道德教育材料,为道德教育注入新鲜的“血液”,激发道德教育的道德教育。教室。道德教育有了新的生命。

教育和教学长期以来一直放弃了“耳朵闻不到窗户,一心一意的只读圣人书”的教育方法。相反,当班主任进行道德教育时,他也应该有意识地引入社会热点话题,以激发学生的学习积极性。让学生对下一次道德教育活动更感兴趣。例如,班主任可以利用网上“校园暴力”作为道德教育的主题,引导学生学习和讨论,引导学生成为一名优秀的守法学生。许多社会热门话题都是道德教育的优秀材料,可以很好地运用,具有良好的教育效果。社会热点的引入为初中德育提供了生活用水的来源。班主任可以从社会的热门话题出发,让学生感受到时代的脉搏,了解当前的社会现实,引导学生做出正确的价值判断和价值选择。

四是联系学生的实际生活,加强学生的德育实践,促进学生道德教育内化。

从理论教育到道德教育内化是校长德育工作成功的关键。目前,道德教育中的普遍现象是内在的反转和内在的闪烁。也就是说,一些初中校长在进行道德教育时过分关注道德教育的形式。德育教学倾向于“喊口号”,道德教育的内容倾向于理论和抽象,与学生的生活脱节。实践和思想现实忽视了道德教育的实际应用。这使得道德教育越来越枯燥,学生很难真正理解道德教育的意义和价值。在这方面,在进行道德教育管理时,校长应重视实施和生根。从学生生活的现实出发,建立符合学生生理和心理发展规律的德育实践活动,使德育更加生动,扎根。通过学生的实践参与,学生可以增强对德育的理解和体验,内化和外化他们在实践中学到的道德教育的理论知识,增强学生对德育的理解,提高学生的思想道德意识,培养学生。 '正确的人生价值观,从而促进学生。全面健康发展。

例如,在进行道德教育时,校长可以组织学生开展社会实践活动,如自愿献血,在养老院送温暖,在孤儿院探亲,帮助残疾人和残疾人,激发学生的情感共鸣。活动,引导学生将学到的东西转化为自己想做的事情,培养学生对老年人的尊重,热爱年轻人,孝敬老人,尊重亲人等。愿意帮助他人和其他好习惯,提高学生对德育活动的理解和认识。同时,在德育实践中,让学生获得幸福感和成就感,感受其存在的意义和价值,增强学生的社会责任感。实践是巩固教学效果的有效途径。德育实践活动的发展,可以有效地促进学生将学到的理论知识内化为自己的思想道德素质,促进学生全面提高思想道德修养。

总之,初中班主任德育管理工作对学生的学习生活有着至关重要的影响,是班主任班级管理工作的重要组成部分。在德育教学中,初中班主任应能根据学生的实际情况分析学生的具体情况,及时把握教育机会,引导学生进行德育,促进学生全面发展。全面提高中学生道德教育水平。班上的同学们快乐健康。

参考资料

[1]欧阳禹州.成功的教育,从欣赏和信任开始初中教师德育策略探讨[J].中国青少年,2017,(20)。

[2]张颖.提高初中教师德育实效性的战略思考[J].

〔3〕罗小金.浅谈初中教师的德育策略[J].教育科学。

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