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加强对农村小学教学的管理措施探讨

作者:农村信息
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-18

摘要:新课程改革的深化也改变了教学目标,要求教师坚持以学生为中心的方法,促进学生的全面发展为主要教学目标。但是,在我国广大农村地区,特别是一些偏远的农村学校,教学管理模式还比较落后,这与农村教育的发展和居民整体素质的提高有关。因此,加强农村小学教学管理迫在眉睫。

关键词:农村小学;教学管理;探索的措施;

随着农村和城市之间的交流越来越多,农村父母也希望农村教育资源能够像城市一样丰富。但农村小学与城市小学之间仍存在一定差距。作为一名教育工作者,我们有义务尽量缩小这一差距。特别是在教学管理领域,要克服一切困难,规范教学管理制度,充分尊重学生的人格发展,积极创新。确保每个学生都能全面健康地发展。

一,农村小学教学管理现状

1.农村小学生的管理很困难。

与城市紧张的生活氛围和残酷的竞争压力相比,农村学生从小就接触到的生活环境既简单又自由。特别是当农村父母外出工作,让学生照顾老人时,进一步释放了学生的本性。引导农村学生过于顽固,不守纪律,自制力差,没有养成良好的学习习惯和生活习惯,不利于教师课堂管理的发展。要解决这个问题,农村教师必须付出更多的努力和汗水,逐步引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。首先,教师应该帮助学生树立正确的人生观和价值观,并用生活实例来指导学生判断什么是对的,什么是错的。然后,帮助学生找到解决问题的方法,受家庭因素影响,许多学生。对问题的第一反应是用力解决问题。教师应向学生解释暴力的有害影响。与暴力沟通是最重要的。最后,教师可以私下解决不同学生的不同问题。学生们通过谈话帮助学生逐一解决问题。 “不要贬低每个学生”始终是农村小学的教学标准。有必要努力培养每一位学生成为社会主义接班人,全面发展道德,智慧,身体,美丽和劳动。

2.社会没有准确评估农村教师

过去,人们对农村教师的印象是教学水平不高。但如今,许多农村小学已经拥有符合国家标准的教学设备和设施。多媒体教学已在农村小学推广。此外,一些农村小学教师队伍强,教师的专业水平和教学能力不低于城市教师。因此,社会各界都应该打破农村教师的内在印象,以新的姿态看待农村小学教师。

3.留守儿童的问题需要农村教师帮助解决问题

众所周知,留守儿童已经错过了关键的个人成长期,因为他们长期没有得到父母的照顾。结果,农村地区的留守儿童过于敏感和脆弱,他们容易产生极端情绪。这要求农村小学教师为留守儿童付出更多的爱,与留守儿童交流,帮助留守儿童树立生活信心,教导留守儿童合理释放负面情绪,与留守儿童沟通孩子及时,促进家校合作。仍然留下一个天真,美丽童年的孩子。

二,加强农村小学教学管理的措施

1.坚持“以学生为本”的教学政策

学生是学习的主人。课堂教学应坚持以学生为主体。教师可以通过创造有趣的教学环境,鼓励学生积极思考问题,解决问题,鼓励学生养成积极学习和终身学习的良好习惯。同时,教师应根据自己的学习能力制定教学目标。例如,学习能力差的学生应该帮助他们掌握基本知识。对于具有一般能力的学生,他们应该引导他们使用他们学到的知识来解决。问题;对于具有较强学习能力的学生,要注意自己的提高能力,鼓励学生通过自主探究解决问题,进而有效提高班级整体学习成绩,促进学生全面发展。

2.标准化教学管理系统

如今,许多教师的工作都存在“不采取行动”的问题。他们认为没有这样的优点。因此,有必要通过建立有效的教学管理系统来提高教师的积极性。应该赞扬表现突出,表现突出的教师。建立完美的奖励机制,可以是奖金或旅行。对于工作负面,教学能力差的教师,应当按照惩罚制度进行批评和处罚。他们可以扣除奖金或要求教师撰写工作整改报告。让教师深刻反思他们在教学上的不足之处。

3.建立新的教学模式,提高教师水平

新课程改革对教师教学的各个方面提出了具体要求。因此,有必要组织和激励教师深入学习新课程改革的精神,鼓励教师创新教学模式,以满足学生的学习要求,同时,大力鼓励教师多媒体教学用于教学过程中实现教学方法的多样化和现代化,缩小学生与教师的距离,激励学生学习。

在当今大力推进素质教育的过程中,农村小学必须重视提高教师的教学水平,创建优秀的教师队伍作为教学管理目标,为国家和社会培养更多优秀的高素质人才。

参考

[1]龚云昌。农村小学教学管理的难点与对策[J]。教师,2013(19): 32-33。

[2]张传平。义务教育资源配置标准研究[D]。华中科技大学,2012。

[3]周洪新。关于城市化进程中农村中小学“退学”问题的研究[D]。山东师范大学,2013。

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