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新课改下的初中物理实验教学问题分析

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-17

【摘要】随着素质教育和新课程改革的不断推进,对初中物理教学提出了一些新的要求,特别是对初中的物理教学内容,因为在初中有一些新的变化。物理学习中等物理实验占很大比例。一方面,它可以有效地促进初中生对身体原则的掌握。另一方面,学生可以充分锻炼他们的动手和大脑技能。然而,目前,初中物理实验教学发现,在一些实际情况下仍然存在一些大问题,对物理实验教学产生了一些不利影响。因此,为了更好地解决这一问题,本文将从初中物理实验中存在的实际问题入手,改进目前的教学不足,希望能为改善初中物理实验提供一些有益的建议。新课程改革下的教学。

关键词:新课程标准;初中物理实验;教学改革;策略;

前言:对于初中物理教学而言,物理实验教学对物理教学非常重要。它可以让学生直接感受到物理知识的过程,激发学生对物理学习的热情,让学生进行物理学。在实验的同时,思考有问题的物理原理的发生过程,可以达到更好的学习效果,对培养学生综合素质具有重要意义。

一,新课程改革理念下初中物理实验教学存在的问题

(1)缺乏有效性

在初中物理实验教学实施过程中,其时效性较差。大多数影响因素是由教师选择的不合理的教学方法造成的。在开展初中物理实验教学活动的过程中,大多数案例是:教师演示实验过程,学生通常没有实际操作,教师对实验有所了解。这种传统的物理教学实验课不能培养学生的动手能力,导致学生在学习过程中缺乏动力,课堂参与度不高,导致学习效果不佳。或者一些教师在实施物理实验教学时,为了避免实验失败,通常会问学生如何操作第一步,第二步如何操作.学生成为接受教学的机器人,思想被囚禁,学生在实验操作中没有自我意识感,这也导致课堂教学效率的显着提高。

(2)没有教学目标

从初中物理实验教学活动的具体情况来看,教师在教学过程中往往目的较低,物理实验仅限于形成。实际上,教学目标是教学活动发展的主要组成部分。它不仅可以让学生在教学过程中找到学习的方向,也是教师实施教学设计的根本目的。然而,通过初中物理实验教学活动的发展,许多教师没有明确的实验教学目标,这导致了实验,但往往进行实验。目前尚不清楚物理实验的目的是改善学生的实践。能力等在一定程度上抑制了学生的动手和吸脑能力。在课程过程中,学生的学习热情不仅提高了,而且也呈下降趋势。随着长期的过去,已经造成了恶性循环。初中物理实验教学情况不理想。这使得物理实验的课堂教学没有得到充分实施,导致了提高物理教学实践教学效率的难度,给学生的物理知识获取带来了一定的障碍。

(3)单一的教学方法

从初中物理实验教学的发展现状来看,教师在物理教学的实际教学过程中往往采用过于单一的教学方法,这极大地阻碍了学生效率的提高。在教学实验过程中,教师通常会根据教科书的教学步骤引导学生进行物理实验。它们以完成实验的形式非常严格。学生不允许在实验过程中有自己的想法。它在很大程度上限制了学生的思维和想象力,不利于学生的创新思维。这将对学生对物理实验原理的探索产生一定的负面影响。这种情况可能会降低学生的学习积极性。

二,教学策略

(1)在教学哲学方面

教师的教学理念将对课堂的学习效率和教师的教学效率产生重大影响。因此,在开展初中物理实验教学活动的过程中,应将学生视为课堂的主体,并根据学生的实际情况调整物理实验教学。但是,在课堂改进的早期阶段,应该改进教师的教学理念。只有教师的教育理念才能满足新课程改革的发展需要,才能培养出更多具有较强综合社会能力的学生。通过不断改进物理实验,可以提高学生的实践能力,并通过物理实验发现。凭借丰富的知识,可以制定满足社会需求的人才发展计划。同时,在具体的运作过程中,学校应组织教师参与教学和培训,改变教师的教育理念,提高教师的教学水平,加强教师对国内一些社会现象的关注,了解需要人才,确保及时修改教学。设计。例如,在教学“惯性”的过程中,教师可以播放一些由物体惯性引起的实际现象的视频。当学生在火车上观看和接触自己,或者当他们在公共汽车上时,汽车突然出现刹车时,他们会对人产生一定的力量。激发学生主动进行实验探究,然后让学生设计实验和动手操作,感受惯性引起的一些现象,并学会解释生活中的惯性。激发学生的学习兴趣,促进物理实验教学效率的有效提高。

(ii)在教学目标方面

在实际的物理教学过程中,合理科学的教学目标设计是其核心部分。它是提高教师教学质量和学生学习质量不可或缺的一部分。它可以有效地分解物理学的理论逻辑,帮助学生提高教学效率。提高学生的学习热情,营造良好的学习氛围。在物理实验教学中,教师应考虑学生的实际接受能力,并结合教材中的一些知识点来确定教学目标。例如,在解释“观察水的沸腾”实验的过程中,教师可以从学生的先入之见开始,让学生解释“沸腾的水”现象,明确正确或错误的理解,学生从生活经验中汲取教训,制定合理科学的教学目标,让学生了解实验。我们应该看,听,记住内容,提高学生实验的目的和效果,以确保学生掌握“观察水沸腾”实验的现象和操作,提高物理实验的效率。教学,帮助我国的教学改革更符合新课程改革的需要。

(3)从扩展教学模式入手

为了真正改善当前初中物理教学中的一些问题,我们需要对初中物理实验教学进行一些新的变革,引入新的教学模式,改进现有的物理实验教学。一些缺点允许学生在愉快的课堂气氛中体验物理实验,并通过引入新的教学模式提高课堂效率。例如,当学习“浮动和沉没物体”时,学生将会想到“重物下沉和轻物体上升”的错误结论。教师没有直接回答结论的正确性,而是将沉重的浮动物体和光线下沉的物体选入水中,观察物体的漂浮和下沉。这种教学方法可以影响学生的直接感受,加深学生对物理知识的理解,促进他们自己对物理实验学习环境的投入。他们可以有效地提高他们的物理实验操作能力,同时让学生积极发挥。自己想象,推动物理课程改革,提高学生综合素质和能力。

三,结论

初中物理实验教学课程改革是课堂改进的重要内容,对提高学生的实践能力具有重要意义。在实际的物理实验教学中,教师可以很好地掌握物理教学的教学目标。改进教学观念,找出自身的不足,在不断纠正自身不足的过程中,创新教学模式,从课堂本身营造愉快积极的教学环境和氛围,使学生能够做好物理实验的基础。更多物理知识帮助学生更顺利地完成物理实验教学过程。事实上,在实际的物理教学过程中,教师应掌握每门课程的教学细节,解决学生在物理课堂上遇到的一些问题。解决这些问题对提高学生能力具有重要意义。

参考

〔1〕刘锡。基于新课改环境下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程(中学),2018,1(01): 136。

[2]郭敏.新课程改革下初中物理实验教学的改进与创新[J].文力导航(中),2017,12(12): 49。

〔3〕Fang Ke。基于新课程改革的初中物理实验教学改进与创新[J].

[4]季全峰.新课程改革下初中物理实验教学的改进与创新[J].考试与评估,2017年,1(11): 142。

[5]王朝泰,李宁.浅谈初中示范实验的改进探索与实践[J].

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